平面一般力系的平衡

1、單位：廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校學(xué)科：力學(xué)教師：肖又箐 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ) 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說課流程說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)對象說教學(xué)對象說教材說教材說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)反思說學(xué)法說學(xué)法說教法說教法說教材說教材 教材的地位和作用教材的地位和作用 教學(xué)內(nèi)容處理教學(xué)內(nèi)容處理 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教材教材的地位和作用教材的地位和作用主編：韓萱、萬靜主編：韓萱、萬靜 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)突出了應(yīng)用突出了應(yīng)用加強了實踐環(huán)節(jié)加強了實踐環(huán)節(jié)體系新體系新 說教材教材的地位和作用教材的地位和作用

2、平面一般力系的平衡平面匯交力系力矩、力偶靜力學(xué)核心材料力學(xué)基礎(chǔ) 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教材教學(xué)內(nèi)容處理教學(xué)內(nèi)容處理 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)教材內(nèi)容教材內(nèi)容邊學(xué)邊做邊學(xué)邊做先講簡支構(gòu)件先講簡支構(gòu)件后講懸臂構(gòu)件后講懸臂構(gòu)件我的處理我的處理結(jié)合工程實例，設(shè)景激趣，引導(dǎo)結(jié)合工程實例，設(shè)景激趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)平衡方程學(xué)生自學(xué)平衡方程 、任務(wù)驅(qū)動，、任務(wù)驅(qū)動，給學(xué)生以思考，創(chuàng)新的空間給學(xué)生以思考，創(chuàng)新的空間 先講懸臂構(gòu)件，本次說課內(nèi)容僅先講懸臂構(gòu)件，本次說課內(nèi)容僅涉及懸臂構(gòu)件涉及懸臂構(gòu)件說教學(xué)目標(biāo) 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

3、重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點理解平面一般理解平面一般力系平衡條件力系平衡條件和平衡方程；和平衡方程；熟練應(yīng)用平衡熟練應(yīng)用平衡方程計算懸臂方程計算懸臂構(gòu)件的支座反構(gòu)件的支座反力力 應(yīng)用平面一般應(yīng)用平面一般力系的平衡方力系的平衡方程求解懸臂構(gòu)程求解懸臂構(gòu)件的支座反力件的支座反力 正確分析結(jié)構(gòu)正確分析結(jié)構(gòu)的受力及選擇的受力及選擇支座；正確列支座；正確列出平衡方程出平衡方程 說教學(xué)對象 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)班級：0903班班風(fēng)良好樂觀積極好奇心強喜歡交流表現(xiàn)欲強 學(xué)生的專業(yè)知識有一定的基礎(chǔ)，對涉及專業(yè)的內(nèi)容有濃厚的興趣 大部分學(xué)生積極向上，好學(xué)好問；但少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)較懶散 高教版

4、土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)自主探究學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí) 思考思考能力能力 團隊合作團隊合作精神精神 說學(xué)法 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 問答法問答法 “干干”中學(xué)中學(xué)“用用”中中學(xué)學(xué)啟發(fā)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思維思維 說教法演示法演示法 直觀展示直觀展示教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 說教學(xué)過程2、設(shè)景激趣，引入新課、設(shè)景激趣，引入新課 5、動手操作，活躍氣氛、動手操作，活躍氣氛 1、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊 3、指明方向，自學(xué)理論、指明方向，自學(xué)理論 4、案例分析，應(yīng)用理論、案例分析，應(yīng)用理論 6、任務(wù)驅(qū)動，分組討論、任務(wù)

5、驅(qū)動，分組討論 7、師生總結(jié)，教學(xué)反饋、師生總結(jié)，教學(xué)反饋 8、布置作業(yè)，溫故知新、布置作業(yè)，溫故知新 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊問題問題1 1：我們學(xué)習(xí)了多少種支座？支座反力如何繪制？：我們學(xué)習(xí)了多少種支座？支座反力如何繪制？ABAB（平面）MeAAxFAyFPP3 3、固定端支座、固定端支座 支座及支座反力支座及支座反力 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)1 1、固定鉸支座、固定鉸支座（1）（2） （3）2 2、活動鉸支座、活動鉸支座（2）（1）問題問題2：圖中的：圖中的物體固定平衡，物體固定平衡，AB、BC兩根桿兩根

6、桿件受多大力？件受多大力？y（b）x045030TFSFBmg（a）ABC045060平面匯交力系平衡條件平面匯交力系平衡條件：0 xF0yF 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊問題問題3：門能被打開是因為力：門能被打開是因為力還是力矩？門在兩個人作用下還是力矩？門在兩個人作用下保持靜止的原因是什么？保持靜止的原因是什么？平面力偶系平衡條件平面力偶系平衡條件：()0iM F 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊問題問題4：力的平移定理力的平移定理是如何描述的？是如何描述的？ 高教版土木工程

7、高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊2、設(shè)景激趣，引入新課、設(shè)景激趣，引入新課 5、動手操作，活躍氣氛、動手操作，活躍氣氛 1、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊 3、指明方向，自學(xué)理論、指明方向，自學(xué)理論 4、案例分析，應(yīng)用理論、案例分析，應(yīng)用理論 6、任務(wù)驅(qū)動，分組討論、任務(wù)驅(qū)動，分組討論 7、師生總結(jié)，教學(xué)反饋、師生總結(jié)，教學(xué)反饋 8、布置作業(yè)，溫故知新、布置作業(yè)，溫故知新 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)景激趣設(shè)景激趣 引入新課引入新課陽臺梁上承受外荷載時如何保持平衡？陽臺梁上承受外荷載時如何保持平衡？墻體對梁有

8、約束墻體對梁有約束固定端支座固定端支座 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)墻體對陽臺梁的約束可以用哪個支座替代？墻體對陽臺梁的約束可以用哪個支座替代？ 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)5kN/m10kNm陽臺梁的支陽臺梁的支座反力如何座反力如何計算？計算？教學(xué)過程設(shè)景激趣設(shè)景激趣 引入新課引入新課2、設(shè)景激趣，引入新課、設(shè)景激趣，引入新課 5、動手操作，活躍氣氛、動手操作，活躍氣氛 1、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊 4、案例分析，應(yīng)用理論、案例分析，應(yīng)用理論 6、任務(wù)驅(qū)動，分組討論、任務(wù)驅(qū)動，分組討論 7、師生總結(jié)，教學(xué)反饋、師生總結(jié)，教學(xué)反饋 8、布置作業(yè)，溫

9、故知新、布置作業(yè)，溫故知新 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教學(xué)過程3、指明方向，自學(xué)理論、指明方向，自學(xué)理論 引導(dǎo)引導(dǎo)1：物體要保持靜止：物體要保持靜止的狀態(tài)，能移動嗎？能的狀態(tài)，能移動嗎？能轉(zhuǎn)動嗎？轉(zhuǎn)動嗎？引導(dǎo)引導(dǎo)2：不能移動合力等：不能移動合力等于多少？不能轉(zhuǎn)動合力矩于多少？不能轉(zhuǎn)動合力矩等于多少？等于多少？引導(dǎo)引導(dǎo)3：如果合：如果合力或合力矩不力或合力矩不為零，則物體為零，則物體會怎樣？會怎樣？ 平面一般力系平衡條件平面一般力系平衡條件教學(xué)過程指明方向，自學(xué)理論指明方向，自學(xué)理論此時要求他們自學(xué)書本此時要求他們自學(xué)書本P53平面一般力系平衡的內(nèi)容。平面一般力系平衡的內(nèi)容。

10、 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)( )0Mo F 0 xF 0yF 2、設(shè)景激趣，引入新課、設(shè)景激趣，引入新課 5、動手操作，活躍氣氛、動手操作，活躍氣氛 1、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊 3、指明方向，自學(xué)理論、指明方向，自學(xué)理論 6、任務(wù)驅(qū)動，分組討論、任務(wù)驅(qū)動，分組討論 7、師生總結(jié)，教學(xué)反饋、師生總結(jié)，教學(xué)反饋 8、布置作業(yè)，溫故知新、布置作業(yè)，溫故知新 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教學(xué)過程4、案例分析，應(yīng)用理論、案例分析，應(yīng)用理論 教學(xué)過程案例分析，應(yīng)用理論案例分析，應(yīng)用理論參照書本例題，求解環(huán)節(jié)二參照書本例題，求解環(huán)節(jié)二中陽臺梁的支座反力。

11、中陽臺梁的支座反力。與環(huán)節(jié)二前與環(huán)節(jié)二前后呼應(yīng)。后呼應(yīng)。FAxMeAFAy5kN/m10kNm以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)講評以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)講評 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)巡堂檢查，個別指導(dǎo)困了，動動手吧!2、設(shè)景激趣，引入新課、設(shè)景激趣，引入新課 1、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊 3、指明方向，自學(xué)理論、指明方向，自學(xué)理論 4、案例分析，應(yīng)用理論、案例分析，應(yīng)用理論 6、任務(wù)驅(qū)動，分組討論、任務(wù)驅(qū)動，分組討論 7、師生總結(jié)，教學(xué)反饋、師生總結(jié)，教學(xué)反饋 8、布置作業(yè)，溫故知新、布置作業(yè)，溫故知新 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教學(xué)過程5、動手操作

12、，活躍氣氛、動手操作，活躍氣氛 教學(xué)過程動手操作，活躍氣氛動手操作，活躍氣氛尺子如何保尺子如何保持平衡？持平衡？ 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)利用學(xué)生繪圖所用的丁字尺，模擬懸臂構(gòu)件；我手指對懸挑端部施加向下的力模擬外荷載。 B點點放放B點，尺子點，尺子保持了平衡。保持了平衡。A點點放放A點？尺子點？尺子翹起來了。翹起來了。桌子提供豎直向上的反力，同學(xué)手指對A點的力矩提供了轉(zhuǎn)動方向反力，保持了尺子的平衡。 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程動手操作，活躍氣氛動手操作，活躍氣氛2、設(shè)景激趣，引入新課、設(shè)景激趣，引入新課 5、動手操作，活躍氣氛、動手操作，活躍氣氛

13、1、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊 3、指明方向，自學(xué)理論、指明方向，自學(xué)理論 4、案例分析，應(yīng)用理論、案例分析，應(yīng)用理論 7、師生總結(jié)，教學(xué)反饋、師生總結(jié)，教學(xué)反饋 8、布置作業(yè)，溫故知新、布置作業(yè)，溫故知新 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教學(xué)過程6、任務(wù)驅(qū)動，分組討論、任務(wù)驅(qū)動，分組討論 教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動，分組討論任務(wù)驅(qū)動，分組討論BRT站臺，右站臺，右側(cè)無柱，需要側(cè)無柱，需要做什么支座？做什么支座？你會求支座反力嗎？你會求支座反力嗎？ 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)1、選擇支座、選擇支座 ORFAx固定鉸支座，不能移動但會轉(zhuǎn)動FAy固定端支座，不能轉(zhuǎn)

14、動也不能移動FAy 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)MeAFAx教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動，分組討論任務(wù)驅(qū)動，分組討論2、根據(jù)今天所學(xué)的知識求解支座反力，分四組完成。、根據(jù)今天所學(xué)的知識求解支座反力，分四組完成。比準(zhǔn)確，比速度比準(zhǔn)確，比速度 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)5kN/m10kN5kN/m10kN10kN5kN/m10kN5kN/m教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動，分組討論任務(wù)驅(qū)動，分組討論積極討論認(rèn)真思考展示組員成果 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)教師點評教師點評教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動，分組討論任務(wù)驅(qū)動，分組討論2、設(shè)景激趣，引入新課、設(shè)景激趣，引入新課 5、動手操作，活躍

15、氣氛、動手操作，活躍氣氛 1、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊 3、指明方向，自學(xué)理論、指明方向，自學(xué)理論 4、案例分析，應(yīng)用理論、案例分析，應(yīng)用理論 6、任務(wù)驅(qū)動，分組討論、任務(wù)驅(qū)動，分組討論 8、布置作業(yè)，溫故知新、布置作業(yè)，溫故知新 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教學(xué)過程7、師生總結(jié)，反饋評價、師生總結(jié)，反饋評價 教學(xué)過程師生總結(jié)，反饋評價師生總結(jié)，反饋評價會求懸臂構(gòu)件的支座反力 自己真正在思考，理清了前后知識的銜接，思路更清晰 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)本節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 自學(xué)評價 教學(xué)過程師生總結(jié)，反饋評價師生總結(jié)，反饋評價我能分析周我能分

16、析周圍的懸臂構(gòu)圍的懸臂構(gòu)件的受力了件的受力了 。 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)小組合作完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方法的評價 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)自學(xué)和小組合作的方法，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，課堂以學(xué)生為主體，在自學(xué)和討論過程中，時間完全由學(xué)生把握，給予了他們充分的時間去思考，將知識吃透，變成自己的。這兩種方法在以后教學(xué)中要繼續(xù)使用。 教學(xué)過程師生總結(jié)，反饋評價師生總結(jié)，反饋評價2、設(shè)景激趣，引入新課、設(shè)景激趣，引入新課 5、動手操作，活躍氣氛、動手操作，活躍氣氛 1、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊、復(fù)習(xí)舊課，做好鋪墊 3、指明方向，自學(xué)理論、指明方向，自學(xué)理論 4、案例分析，應(yīng)

17、用理論、案例分析，應(yīng)用理論 6、任務(wù)驅(qū)動，分組討論、任務(wù)驅(qū)動，分組討論 7、師生總結(jié)，教學(xué)反饋、師生總結(jié)，教學(xué)反饋 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)說教學(xué)過程8、布置作業(yè)，溫故知新、布置作業(yè)，溫故知新 教學(xué)過程布置作業(yè)，效果驗收布置作業(yè)，效果驗收 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)P63第第5題（題（d）P64第第6題（題（d）預(yù)習(xí)簡支梁預(yù)習(xí)簡支梁支座反力求法支座反力求法鞏固懸臂構(gòu)件鞏固懸臂構(gòu)件的支座反力的的支座反力的求法求法提高學(xué)生知識提高學(xué)生知識遷移能力，為遷移能力，為下節(jié)課做準(zhǔn)備下節(jié)課做準(zhǔn)備 尋找生活中的尋找生活中的簡支梁簡支梁 理論聯(lián)系實際理論聯(lián)系實際的理念的理念 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到達(dá)到達(dá)到 高教版土木工程高教版土木工程力學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)基礎(chǔ)理解了平衡方程理解了平衡方程 環(huán)節(jié)一至環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四、環(huán)節(jié)六應(yīng)用了平衡方程應(yīng)用了平衡方程求解支座反力求解支座反力 教學(xué)反思教學(xué)反思