八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課《雪》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

1、雪 【教材分析】雪是八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇文章。是魯迅野草中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向，寄托了自己的愛(ài)憎情感：作者向往江南雪景的滋潤(rùn)美艷，寄寓了追求美好理想的心境；贊嘆這旋轉(zhuǎn)沸騰的“朔方的雪”，蘊(yùn)含了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。本文是一首散文詩(shī)，這不僅是一支不同反響的的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌，非常適合學(xué)生美讀、欣賞，對(duì)學(xué)生提高閱讀和鑒賞能力有很大幫助，同時(shí)在對(duì)文本的深入解讀中，進(jìn)一步領(lǐng)略散文詩(shī)的魅力，把握閱讀散文的方法，陶冶情操?！緦W(xué)情分析】對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)散文的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步

2、具有鑒賞品味能力，但是魯迅的文章難懂，需要教師的巧妙引領(lǐng)和相關(guān)背景的啟示，所以教師要在尊重學(xué)生自主解讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)適時(shí)的補(bǔ)充背景資料，同時(shí)通過(guò)朗讀、理解、品味等重要環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯迅的內(nèi)心世界，解讀文本的深刻內(nèi)涵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章深刻內(nèi)涵。品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)解讀、鑒賞散文的能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、理解、品味文本，領(lǐng)會(huì)作品深刻內(nèi)涵，感受文章語(yǔ)言的美。    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì)作者的思想感情，感受作者“敢于直面人生”的博大胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情的朗讀課文，感受作品的深刻內(nèi)

3、涵。2、揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)鑒賞散文的能力【教學(xué)難點(diǎn)】作品深刻內(nèi)涵的理解【教學(xué)策略】1、朗讀法2、啟發(fā)式教學(xué)法3、小組合作交流法4、讀品議練四環(huán)節(jié)教學(xué)法【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課   師：雪是冬天的精靈，歷史上許多文人墨客，都喜歡以雪抒懷，寫(xiě)了下許多關(guān)于雪的名篇佳句。（課件出示相關(guān)詩(shī)句）：（齊讀）    “北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”吟出的是偉人毛澤東胸中涌動(dòng)的豪情?！肮轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪”詠出的是柳宗元傲岸不屈的清高；“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”道出的是莊稼人渴望豐收的夙愿。

4、“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。夜來(lái)城上一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍”道出的是賣(mài)炭翁悲苦命運(yùn)的無(wú)奈。而偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生筆下的雪又是怎樣一幅美景呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的生齊：雪二、師生商討，制定目標(biāo)。師：（指題目）這是一首散文詩(shī)，同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)，按照學(xué)習(xí)散文的慣例，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？生1：朗讀課文，知道文章寫(xiě)了什么內(nèi)容。生2：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。（生笑）師：說(shuō)的真對(duì)呀！不但要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，還要能理解呢，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法。還有呢？課文無(wú)非就是個(gè)例子。生3：我們還要欣賞作者的寫(xiě)作方法。師：對(duì)！除此之外，對(duì)于散文或散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們更多的是品味欣賞。還有其它說(shuō)法沒(méi)有？(

5、生搖頭）師：好的，大家請(qǐng)看（屏顯：朗讀課文，理解文意；品讀妙筆，美段鑒賞）這就是這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)成果。    師：學(xué)習(xí)課文前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)成果。首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該掌握哪些哪些重點(diǎn)字詞？（請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，一位同學(xué)到黑板默寫(xiě)，其他同學(xué)再補(bǔ)充，最后是教師補(bǔ)充，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：磬口、脂粉奩兩個(gè)詞語(yǔ)的音、形、義。）師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將你所了解的作者、作品的相關(guān)資料交流一下，盡量不要重復(fù)。生1：本文作者魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。生2：1925年初的中國(guó)，南方各省革命運(yùn)動(dòng)蓬勃

6、發(fā)展，而北方則被封建軍閥盤(pán)踞。生3：雪創(chuàng)作于1925年，正值不平靜的年代，中國(guó)處于一片水深火熱之中，當(dāng)時(shí)南方的革命形式正在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開(kāi)之際，然面，北方卻還處于一片寒冷之中，而對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和冷酷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去爭(zhēng)取“理想的春天”。正是在這樣的時(shí)代背景和思想指導(dǎo)之下面對(duì)雪景他即興創(chuàng)作了這一篇文章。師：這位同學(xué)為我們?nèi)娑?jiǎn)潔的簡(jiǎn)紹了本文的背景，很有助于我們學(xué)習(xí)。感謝這位同學(xué)。生4：此時(shí)居住北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中用他犀利的文字頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)著，雪就是這樣一篇表面上是自然景觀(guān)的描述，實(shí)際上反映他內(nèi)心世界斗爭(zhēng)的力作。生5：我接著前

7、面同學(xué)的說(shuō)。文章寫(xiě)了兩個(gè)地方的雪，一個(gè)是南方的雪，一個(gè)是北方的雪，作者的思想感情是不一樣的。生6：老師，剛才他說(shuō)作者的思想感情是不一樣的，我想起魯迅先生有句名言“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，我覺(jué)得他的一生都是以這一句詩(shī)句為寫(xiě)照，為著救國(guó)救民目標(biāo)而努力，與腐朽、黑暗的現(xiàn)實(shí)做著英勇而頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，他的一生是斗爭(zhēng)的一生，是奉獻(xiàn)的一生，是偉大的一生。這篇文章好像也有這個(gè)意思。（生鼓掌）師：同學(xué)們的鼓掌就是對(duì)你回答的最大的獎(jiǎng)賞。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你的看法會(huì)清晰起來(lái)的。師：同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)很充分，相信這節(jié)課一定會(huì)有更多的收獲。下面讓我們一起跟隨先生來(lái)賞雪。四、朗讀課文，理解文意。師：我們知道文章寫(xiě)了兩個(gè)

8、地方的雪，一個(gè)是生齊：南方的雪和朔方的雪。師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣來(lái)讀呢？生1：江南的雪應(yīng)該用溫婉、柔和的聲音讀，讓女同學(xué)讀。（生笑）師：你的言外之意是朔方的雪，也就是北方的雪男生讀嘍？為什么呀？生1：江南的景色應(yīng)是如水般溫柔，江南的雪也一樣，是滋潤(rùn)美艷的，所以應(yīng)讀得柔和一些。而北方就像東北大漢豪爽，大氣。所以讀北國(guó)的雪應(yīng)讀得慷慨激昂，富有氣勢(shì)。師：能結(jié)合地域特色說(shuō)明，非常有道理，同學(xué)們贊同嗎？生：（齊）：贊同：師：好，那么你來(lái)讀北方的雪，這位女生你讀南方的雪。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在頭腦里想象文章所描繪的雪景。（師配樂(lè)初雪）（兩生讀，讀完后學(xué)生鼓掌）師：讀得真好！女同學(xué)讀得柔美，男同學(xué)讀得激揚(yáng)。

9、把我們帶進(jìn)了銀裝素裹的雪的世界。下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，任選一個(gè)地方的雪景，給它起個(gè)詩(shī)意的名字。（屏顯）生1：我給江南的雪起得名字是：冬花雪野。師：你應(yīng)該還有話(huà)說(shuō)。生1：因?yàn)椤把┮爸杏醒t的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著”。我仿佛看到，雪中五彩繽紛的花草盛開(kāi)的景象，很美麗。生2：我起得名字是：美麗的雪羅漢。大家看：孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)的閃

10、閃發(fā)光。還有，又從誰(shuí)母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。所以我覺(jué)得南方的雪羅漢是很美麗的。生3：我認(rèn)為這也是一幅畫(huà)：“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”。這里是說(shuō)江南雪蘊(yùn)育著生命，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)了青春的朝氣和活力。所以我給它起名叫：青春之雪。師：剛才都是女同學(xué)發(fā)言?？磥?lái)南方的雪是備受女同學(xué)青睞呀。誰(shuí)能把剛才這些小特寫(xiě)組成一幅完整的圖畫(huà)呢？生4：雪野中，開(kāi)滿(mǎn)斑斕的鮮花，花朵上頂著一髻兒白雪，是那么嬌艷。幾個(gè)穿著棉襖的孩子，大約五六歲，小臉凍得通紅，他們興高采烈的在堆著一個(gè)雪人，雖然小手已經(jīng)凍得發(fā)腫通紅，但他們圍著那個(gè)雪人，高興地唱呀跳呀。 

11、   師：多美的畫(huà)面啊。文章寫(xiě)得美，同學(xué)們起的名字也美，描繪得更美，在魯迅先生眼里，南方的雪是生：（齊）滋潤(rùn)美艷的。師：準(zhǔn)確的說(shuō)是：滋潤(rùn)美艷之至！讓人向往。那朔方的雪呢？一定讓男生情有獨(dú)鐘吧？（眾生笑）生5：我給北方的雪起個(gè)名字叫：孤獨(dú)之美！文中說(shuō)：“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣”。它們?nèi)绶?，如沙，決不粘連，這說(shuō)明雪是孤獨(dú)的。生6：“在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。我給這個(gè)畫(huà)面起的名字是：奔放挑戰(zhàn)者。因?yàn)楸狈降难┰?/p>

12、寒冷的冬天，就好像一個(gè)勇敢的挑戰(zhàn)者，它粗獷豪邁，似乎在同冬天抗?fàn)?，他們身上散發(fā)出一種精神，這種精神像火一樣，在這個(gè)冬天里燃燒，使這個(gè)冬天不再寂寞。（生鼓掌）師：剛才男同學(xué)分析也很不錯(cuò)。北方的雪也有自己獨(dú)特的寫(xiě)照，它們個(gè)性獨(dú)立、張揚(yáng)豪邁、頑強(qiáng)不屈，是戰(zhàn)斗者的形象，這與南方雪的滋潤(rùn)美艷形成鮮明的對(duì)比。五、品讀妙筆，美段鑒賞師：作者妙筆生花，一幅幅畫(huà)卷儼然舒展在我們面前，讓我們?yōu)榻系难┠欠菪忝蓝矏?，為朔方的雪的那份蒼勁而震撼。請(qǐng)同學(xué)們品讀文章，從南北兩幅畫(huà)面中任選一幅雪景，用情朗讀，用心感受。生1：“但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著”。一個(gè)“鬧”字，

13、使我想起雪萊的詩(shī)：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我也仿佛看到春天生機(jī)勃勃的景象。師：你的聯(lián)想很豐富。朱自清也有一個(gè)“鬧”字，有異曲同工之妙。是生（齊）：花下，成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去.師：好極了！朱自清把春寫(xiě)活了，魯迅把雪寫(xiě)活了。請(qǐng)繼續(xù)。生2：“然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光”，我感受到“潔白、明艷、閃閃生光”這些詞表達(dá)了作者對(duì)南方的雪的贊美，也是對(duì)南方冬天的美好的回憶。師：能抓住關(guān)鍵詞由此及彼深入思考，這是讀書(shū)的好方法。生3：我喜歡“但是，朔方的雪花在紛飛之后使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”我的感受是朔方的雪花非常富有個(gè)性，絕不粘連，非常堅(jiān)強(qiáng)，非常倔強(qiáng)。師：

14、說(shuō)得好，讀得也很有氣勢(shì)。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們寫(xiě)雪往往這樣寫(xiě)：那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪從天空飄落下來(lái)，用“飄”字，而魯迅寫(xiě)雪則用了“撒”字，同學(xué)們說(shuō)，那個(gè)字用得好??？生4：我認(rèn)為朔方的雪是奮飛向上的，用“撒”字更能表現(xiàn)它的堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)，而“飄”字卻是輕輕的，如少女一般，比較飄逸，和朔方的雪的蒼勁正好相反，所以這里還是魯迅先生用得好。師：有道理。生5：我也認(rèn)為先生用的字好。因?yàn)椤帮h”字是一個(gè)比較柔弱的字，無(wú)法突出北方雪的奔放、豪邁。 生6：我贊同大家的意見(jiàn)。因?yàn)椤叭觥弊煮w現(xiàn)了朔方的雪如北方的人那樣的粗獷、那樣的豪邁，而“飄”字體現(xiàn)的是如南方人一樣的輕柔。師：真是英雄所見(jiàn)略同，老師和同學(xué)們的想

15、法一樣。所以朗讀的時(shí)候，應(yīng)該讀得剛勁有力，老師認(rèn)為剛才這位同學(xué)沒(méi)有讀出文章應(yīng)該有的韻味，讀得有些輕了，哪位同學(xué)讀一下？（指名學(xué)生朗讀課文）師：我聽(tīng)得出你在讀最后一句時(shí)有意識(shí)地拖長(zhǎng)了聲音，聽(tīng)起來(lái)是那么深沉，那么意味深長(zhǎng)。你這樣讀是不是也有自己的想法？請(qǐng)說(shuō)一下？生7：作者是用雨來(lái)襯托雪的豪邁和粗獷，更能體現(xiàn)出作者自己的那種精神，這種情懷是深沉的、厚重的。師：說(shuō)得很好，誰(shuí)再來(lái)試試？生8：（讀得很有韻味）師：同學(xué)們的悟性真高，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。好，同學(xué)們繼續(xù)談。生9：我也很喜歡朔方的雪，首先第1段中有兩個(gè)詞：一個(gè)是“如粉如沙”，一個(gè)是“磅礴”，從這兩個(gè)詞中我看出了北方雪的豪邁與粗獷。生10：我喜歡江南

16、非常雪的滋潤(rùn)美艷，讀后讓人產(chǎn)生美好的遐想：在江南呢，在雪野上有紅色的梅花、黃色的臘梅花點(diǎn)綴，一個(gè)少女走在這美麗的雪景中，美極了?。ㄉΓ煟耗悄憬o同學(xué)們美美的讀一讀好嗎？（生美讀）師：讀得真是有味。從同學(xué)們的解讀中，老師聽(tīng)出了大家對(duì)雪的喜愛(ài)之情，大家猜猜魯迅先生是喜愛(ài)南方的雪呢還是北方的雪呢？生1：我是結(jié)合文中語(yǔ)句看出作者對(duì)江南的雪充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。文中“堆雪人”場(chǎng)景的描寫(xiě)充滿(mǎn)樂(lè)趣，雪給人們帶來(lái)歡樂(lè)和喜悅。生2：我也是結(jié)合文章看的，作者喜愛(ài)南方的雪。雪是冬天的精靈，冬季是冷清、荒涼的，但作者卻寫(xiě)的明朗、艷麗，讓人感受到春天的氣息。有一種“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的意境。生3：我覺(jué)得作者對(duì)朔方雪

17、充滿(mǎn)了贊美之情，字里行間流露出一種頌揚(yáng)，敬佩之感。文中對(duì)朔方雪的最高評(píng)價(jià)是：“是的，那是孤獨(dú)的雪，死掉的雨，是雨的精魂?！睅煟耗苷f(shuō)說(shuō)“是的，那是孤獨(dú)的雪，死掉的雨，是雨的精魂”這句話(huà)的含義么？生4：由于北方天氣寒冷，使雨變成了雪，所以說(shuō)“是死掉的雨”。師：請(qǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞：孤獨(dú)、死掉、精魂談?wù)?？可以小組合作探究。生5：孤獨(dú)”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)北方雪沒(méi)有花朵額襯托，很單調(diào)，預(yù)示著作者好像是在孤軍奮戰(zhàn)。生6：雪是死掉的雨的精魂，惟有死掉才得以升騰為純潔的雪，可見(jiàn)作者愿將他最寶貴的生命都獻(xiàn)給斗爭(zhēng)，這是最完全的獻(xiàn)身，這是最大無(wú)畏的精神。師：理解得很深刻！北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身

18、，讓它成為雨的精魂是堅(jiān)強(qiáng)，更是義無(wú)反顧的斗爭(zhēng)精神！ 師：好，請(qǐng)繼續(xù)。生7、我認(rèn)為魯迅先生既喜歡南方的雪又喜歡北方的雪，因?yàn)楸狈降难┖湍戏降难┚哂懈髯缘奶攸c(diǎn)，南方的雪滋潤(rùn)美艷，而北方的雪豪邁、粗獷。生8：我補(bǔ)充一下。南方的雪描寫(xiě)的生機(jī)盎然，象征了南方的革命形式在蓬勃地發(fā)展，象征著美好、幸福、溫馨自由的生活。而朔方的雪花，象一個(gè)斗士，是一個(gè)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的勇士的形象，是一個(gè)挑戰(zhàn)者，是魯迅靈魂的外化。魯迅就是那一片晶瑩的雪花，想通過(guò)飄飛博戰(zhàn)來(lái)改變現(xiàn)狀，迎來(lái)光明。（掌聲）師：見(jiàn)解很深刻！魯迅先生既喜歡南方的雪又喜歡北方的雪，那么他更喜歡哪里的雪呢？生9：我認(rèn)為作者更喜歡北方的雪。因?yàn)轸斞甘且怨P為矛

19、直插敵人心臟的人，奮飛博戰(zhàn)的雪花就是一個(gè)戰(zhàn)斗的、反抗者的形象，也是魯迅精神的化身。生10：作者的感情更傾向于北國(guó)的雪。因?yàn)楸眹?guó)的雪象征了一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。生11：朔方的雪像征了一種不妥協(xié)的精神，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景之下，與南方的柔美相比，更值得稱(chēng)頌的應(yīng)是在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?。雖然孤獨(dú)但仍不妥協(xié)，這是那個(gè)時(shí)代需要的精神，也是魯迅所振臂高呼的。生12：讀著朔方的雪，我就好像在讀著魯迅先生的精神一樣，在朔方冰雪奮飛之際，更見(jiàn)魯迅的特質(zhì)精神：甘于不被理解，義無(wú)反顧，決意向死而生。師：魯迅先生有一句名言：真正的勇士，敢于直面淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生。魯迅先生就是這樣一名真正的勇士?？v觀(guān)魯迅的一生，魯迅更看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是他一以貫之的前行動(dòng)力。他用戰(zhàn)斗的筆革命了一生，著名作家黃蓓心在讀到這篇文章時(shí)，她是這樣說(shuō)的：他心中的理想、他的心智、他的性格、做人做事的原則，無(wú)一不契合著朔方大雪的本質(zhì)，鋪天蓋地地飛落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑，咄咄逼人地閃爍，以壓倒一切的氣勢(shì)撲向黑暗中的世界，夢(mèng)想塑造出一個(gè)潔凈和純美的輝煌。因此，江南的雪是美的，那里帶著作者難以割舍的對(duì)童年的回憶以及對(duì)故鄉(xiāng)美好的向往，但在魯迅心中，他更喜歡北方雪的那種粗獷和豪邁。師：作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。這種寫(xiě)法便是我們常講的“借