（參考）《光的直線傳播》課堂教學設(shè)計-李金華

1、光的直線傳播課堂教學設(shè)計課程名稱 初二物理 姓名 李 金 華 單位 巫溪縣尖山中學 章節(jié)名稱4.1光的直線傳播課時1課時教材分析1光的直線傳播是初中物理光學部分的重要內(nèi)容，是學習光的反射和折射的重要基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律于一體的課。因此，能否通過這節(jié)課激發(fā)出學生學習光學的興趣和強烈的求知欲，進一步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察思考、歸納總結(jié)的能力及探究創(chuàng)新的意識，就成為這節(jié)課的重點和難點。 2光線的概念比較抽象，但光線是畫光路圖的前提，要規(guī)范統(tǒng)一認識。如何化抽象為具體是物理研究的一種重要的方法物理模型，光線就是一種物理模型，要讓學生經(jīng)歷從光束到光線的認識過程，初步掌握這種方法，為今后學習電

2、場線、磁感線等打下基礎(chǔ)。 3光在同種不均勻物質(zhì)中傳播的實驗可按教科書進行，也可以用激光筆、酒精燈演示光在不均勻的空氣中傳播的情況。通過觀察光斑的跳躍，說明光在不均勻物質(zhì)中傳播方向有變化。 4小孔成像實驗易于取材，可充分調(diào)動學生的積極性，講述墨子對小孔成像的研究，激發(fā)學生的民族自豪感以及歷史責任感，進行愛國主義教育。教師可用下列器材快速準備，效果極佳：一次性紙杯（不透明）、餐巾紙、橡皮筋、蠟燭。教學目標 初中物理課程標準重視物理基本的概念的教學和基本技能的掌握。強調(diào)學生開展探究式學習。為此特制定以下教學目標：1知識與技能 （1）知道什么是光源。（2）知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應

3、用。（3）知道光在真空中的傳播速度。 2過程與方法 （1）通過觀察實驗現(xiàn)象認識光沿直線傳播是有條件的。（2）通過觀察與實驗培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。（3）培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力。3情感、態(tài)度與價值觀 （1）激發(fā)學生學習物理的興趣 ，讓學生樂于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。 （2）認識交流與合作的重要性，具有主動與他人合作的精神。 （3）通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感以及歷史責任感，進行愛國主義教育。重 難 點內(nèi)容解決辦法教學重點學生對科學探究過程的體驗，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。注重知識建構(gòu)過程，自己動手加以鞏固

4、教學難點通過學生設(shè)計實驗、并大膽嘗試來培養(yǎng)學生的探究意識。利用小組探究合作學習教學方法 根據(jù)初中課程標準的要求和本堂課的實際情況，為達成教學目標，采用學生合作探究法，自主讀書交流法為主，老師授導法為輔的教學策略。強調(diào)學生的知識形成過程。教學用具演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏等。學生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙等。教學環(huán)節(jié)設(shè)置情境，導入新課意圖：注重知識聯(lián)系，做好知識準備。 多媒體播放“祖國大好河山的風景”視頻資料，老師自己配音：“金色的朝霞，蔚藍的天空，郁郁蔥蔥的青山，姹紫嫣紅的花朵-是誰把大自然點綴得如此美麗多彩？

5、它的化妝師就是光?！睋?jù)統(tǒng)計，人類由感覺器官接收到的信息中，有百分之九十以上的事通過眼睛得來的。著名的詩人顧城有句名詩：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。同學們就讓我們睜大眼睛，探尋光之秘密吧！引發(fā)問題，合作探究多媒體播放一段“激光舞”視頻資料，問：剛才大家看到的激光舞，光是從哪里發(fā)出來的呢？下面我們就來探究光的來源吧！一、光源（老師板書）問：光源者，顧名思義，光之“源頭”。請問，同學甲是不是光源？生：（齊聲答）不是。問：那么你們說什么是光源？生：如：電燈、太陽、點燃的蠟燭等。問：那么月亮是不是光源？生：不是，它是反射太陽的光。問：答得非常正確。多媒體播放生活中常見的發(fā)光體并引導學生概括

6、光源的特點。（老師板書）光源是指能自行發(fā)光的物體叫光源，反射別處光的物體不能算光源。通過多媒體給出一些生活中的物體讓學生辨認是否是光源；簡述自然光源與人造光源。（如： 太陽、螢火蟲、放電影的銀幕、月亮、云層間的閃電、點燃的蠟燭等。）問：從光源發(fā)出的光是怎樣向外傳播的呢？接下來我們就來探究光的傳播。二、光的傳播（老師板書）教師創(chuàng)設(shè)情境：如果在流動的水中插一木桿，水能繞過插在水中的木桿向前流動，光能否像水那樣繞行呢？意圖：1、培養(yǎng)學生猜想的能力， 初步認識猜想在科學探究中的重要性。2、培養(yǎng)學生的動手能力。讓學生思考并猜想：光沿直線傳播。問：科學僅僅靠猜想是不夠的，如何驗證你們的猜想是否正確呢？ 意

7、圖：1、合作探究，注重知識形成；2、觀看激光舞，強調(diào)光源概念；3、培養(yǎng)學生辨別能力。引導學生根據(jù)提供的器材或自備器材設(shè)計實驗并進行實驗探究，巡視、指導學生。（強調(diào)：激光束不能直射人眼?。﹩枺汗饪偸茄刂本€傳播嗎？有沒有條件限制呢？教師根據(jù)學生實驗情況補充演示光在不同物質(zhì)及同種不均勻物質(zhì)中傳播的情況。通過各小組的合作和老師的引導，最終得到以下結(jié)論，教師做總結(jié)反饋：（老師板書）光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。問：光從光源發(fā)射出來，我們看到的光如何表示呢？生：在物理學中，用光線表示。對，下面我們就來學習光線這一概念。三、光線（老師板書）問：光是一種無形的物質(zhì)，如果我們要對它進行研究很困難，你能想個辦法把

8、一束光的傳播路線和方向表示出來嗎？生：能，沿著光的傳播方向作一條有方向的直線來表示光線。（老師板書）沿著光的傳播方向作一條有方向的直線。老師講述：光的傳播是實際存在的，光線只是人們?yōu)榱诵蜗蟊硎竟獾膫鞑ザ嫷膸Ъ^的直線，它是表示光的一種模型，實際上是不存在的。四、光沿直線傳播的應用（老師板書）問：生活中光沿直線傳播的例子有哪些？哪位同學給大家列舉幾個？生：射擊三點一線、激光準直等等。講述墨子對小孔成像的研究。說明光是沿直線傳播的。多媒體演示小孔成像問：影子的形成、日食、月食是不是光沿直線傳播形成的呢？多媒體演示影子的形成、日食、月食動畫。問：我們已經(jīng)探討了光的傳播，你知道光傳播的是什么嗎？生：

9、光可以傳播信息和能量。意圖：了解影子、小孔成像、日食、月食形成原因。（老師板書）光可以傳播信息和能量。五、光傳播的速度意圖：1、了解光線的實際意義；2、了解研究問題的方法物理模型法。意圖：培養(yǎng)學生的民族自豪感。進行愛國主義教育。問：打雷時，雷鳴和閃電在天空中同時發(fā)生，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？請同學仔細閱讀課本“光傳播的速度”部分然后跟大家交流一下。 巡視指導（教師指出：真空中的光速是物體運動的極限速度。）生：光在介質(zhì)中傳播需要一定的時間，具有一定的速度，光在真空中的傳播速度為 3×108m/s。（老師板書）光在真空中的傳播速度為 3×108m/s。課堂小結(jié)同學們

10、思考一下，本節(jié)課你有哪些收獲？ 教師點評。學生歸納小結(jié)。作業(yè)與課外拓展1、完成作業(yè)本的練習 2、【課外拓展】 自制針孔照相機。板書設(shè)計4.1光的傳播一、光源 四、光沿直線傳播的應用光源-能自行發(fā)光的物體叫光源， 1影子的形成二、光的傳播 2小孔成像 猜想-實驗 3日食結(jié)論:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 4月食三、光線 五、光傳播的速度沿著光的傳播方向作一條有方向的直線。 光在真空中的傳播速度為 3×108m/s。教學后記這節(jié)課的內(nèi)容,在以往的教學中常常只是簡單介紹了事,但是筆者改變了舊的教學方式,提供大量器材,給學生適當?shù)臅r間,讓他們自己動手動腦,經(jīng)歷實驗過程,并在其中去想,去說,去做,去表達,去感悟,去探索物理