（參考）《再別康橋》學案(學生版)

1、再別康橋【學習目標】1了解整理、主要作品及創(chuàng)作風格。2品味詩歌語言，把握詩歌意象，初步掌握并運用通過意象分析鑒賞新詩的方法。3體會詩歌的節(jié)奏、旋律，了解新詩中 “新月派”詩歌創(chuàng)作“三美”主張的特點。【學習重點難點】品味詩歌語言，把握詩歌意象，初步掌握并運用通過意象分析鑒賞新詩的方法。 【學習課時】 1課時【知識鏈接】1 整理簡介徐志摩(18971931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。現(xiàn)代詩人、散文家?！靶略屡伞贝碓娙?，一手奠定了中國新詩壇的基礎。曾留學英國和美國，詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整

2、飭、華美，具有鮮明的藝術個性。1931年因飛機失事而遇難。留下了四部重要詩集志摩的詩猛虎集翡冷翠的一夜云游。2.寫作背景再別康橋這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩的詩歌風格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離愁別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和他告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作?！緦W習過程】一、 課前預習1. 給下列加點字注音。青荇（ ） 榆陰（ ） 沉淀（ ） 長篙( )漫溯（ ） 浮藻 ( ) 斑斕（ ） 笙

3、蕭（ ）2請用斜線標注出下列句子的停頓。輕輕的我走了，正如我輕輕的來。波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。在康河的柔波里，我甘心做一條水草！滿載一船星輝，向青草更青處漫溯。二、 課堂流程（一） 知識回顧什么叫意象？ 什么叫意境？ （二） 朗讀詩歌1.老師范讀詩歌。2.請你大聲朗讀詩歌，要讀準字音，讀出節(jié)奏。（三） 問題探究1.這首詩讓人覺得很美，你覺得美在哪里？與同桌交流看誰發(fā)現(xiàn)的多。(自由發(fā)表意見，只要言之成理即可)2.這首詩表達了詩人怎樣的感情？詩人的這種感情通過哪些方面表達？ 3. 從詩歌的意象入手賞析詩歌（掌握通過意象分析、鑒賞詩歌的方法）（1）本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的

4、意象分別是哪些？這些意象有什么特點？（2）你最喜歡哪些意象？你覺得它們分別寄托了詩人什么樣的情感？4.讀1、7節(jié)欣賞回環(huán)美詩歌的首尾兩小節(jié)語意很相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構，但是同中有異，這樣處理有怎樣表達作用？提示：語言品味要從詞語、修辭手法著手。詞語品味，要始終關注具體的語言環(huán)境，字不離詞，詞不離句，句不離篇。另外還要做到整體把握與細節(jié)分析相結合。5再別康橋一詩在形式上如何體現(xiàn)“新月派”的“三美”主張？【鏈接】 “新月派”提倡詩歌創(chuàng)作具有“三美”的主張：“繪畫美”指的是詞語的色彩，“音樂美”指的是詩歌的音節(jié)，“建筑美”指的是句式。（四） 課堂總結：通過對這首詩的學習，你獲得的新詩鑒賞

5、方法有哪些？請作總結。三、 課后作業(yè)1閱讀下面這首詩歌，完成題目。（溫馨提示：閱讀課外詩歌，不要著慌，要反復誦讀，認真體會，才能把握詩歌的內容、詩人的感情，領略詩歌的意境。）雪花的快樂 徐志摩5 / 5假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認清我的方向飛飏，飛飏，飛飏，這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵飛飏，飛飏，飛飏，你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，認明了那清幽的住處，等著她來花園里探望飛飏，飛飏，飛飏，啊，她身上有朱砂梅的清香！那時我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶，溶入了她柔波似的心胸?。?）詩人為什么把自己比做雪花？（2）怎樣理解詩中反復出現(xiàn)的“飛飏，飛飏，飛飏”？（3）“她”是詩人美的理想的代稱，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”該如何理解？2.再別康橋中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，同時也表達了整理對康橋的一片深情。請將