《直角的初步認識》教學設計公開課

1、直角的初步認識教學設計 教學內容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第40頁：直角的初步認識 教材分析：這節(jié)課的內容安排了兩個例題。例3出示了紅旗、椅子、雙杠等生活中常見 的實物，繼續(xù)體現(xiàn)角與生活的密切聯(lián)系。里面呈現(xiàn)的角的開口度都是一樣的，將這些角抽象出圖形來，知道它的大小是一定的，使學生知道像這樣的角就 叫直角，并會標上直角符號。再通過觀察發(fā)現(xiàn)每個三角尺上都有一個直角，判斷一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。接下來通過操作，用任意一張不規(guī)則的紙都可以折出直角，調動學生的多種感官參與，進一步 了解直角的特征。例4以3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了用三角尺上的直角畫直角的方法，并使學 生進一步認識直角，

2、體會直角的特點。 在這一系列的認識直角的活動過程 中，培養(yǎng)了學生與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念，增 強學習數(shù)學的興趣。并為下節(jié)課認識銳角和鈍角做好了知識的鋪墊。本節(jié)課 起到了承上啟下的重要作用。學情分析： 直角的初步認識是人教版第三冊認識角這一單元的第二課時,學生已經初步 認識角，知道角是由一個頂點兩邊條組成,并且認識了角各部分的名稱，知道 比較角的大小采用的方法除了觀察法以外,還可以用頂點予以跳板同時重合 看另一邊哪個角叉開得大,那個角就大。能在物體表面或平面圖形中辨認出 角，為這堂課學習直角提供感性認識基礎。因此在設計教學時，注重引導學 生對于角的認識從已有的知識經驗與生

3、活經驗得到新的發(fā)展。教學目標：1.初步認識直角。2.學會用三角尺判斷直角、會用三角尺畫直角。3.在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力，發(fā)展 空間觀念，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識直角的特點，會用三角尺判斷直角。教學難點：學會用三角尺畫直角。教法與學法：1.在教法上以學生操作為主，輔以觀看微課學習、談話啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、 講練結合法。2.在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習；并適時 地引導學生自學。教具學具準備：課件、三角尺、不規(guī)則紙教學過程：一、復習師：同學們，在角的樂園里，你都知道哪些知識呢？1、 一個角有（）個頂點，（）條邊。2.判斷下列圖

4、形哪些是角、初步感知：建立直角表象，了解直角的特征1.課件逐一出示國旗、板凳、雙杠，學生上臺指出直角，并抽象出直角圖 形。 現(xiàn)在請同學們在這些圖形中找一找角。誰上來指一指。 生：我在國 旗上找到了這個角。師:還有嗎？你來。生：我在板凳上找到了這個角。在雙杠上找到這個角。2.從這三個圖形中分別抽象出一個直角圖形。 師：同學們觀察得真細心?，F(xiàn)在老師從這三個圖形中分別抽出一個角。 揭示課題：直角的初步認識。師：仔細觀察這些角的大?。▽W生觀察3秒鐘），像這些角，叫做直角。這 就是今天我們要研究的內容:直角的初步認識 。4.介紹直角符號。 師：同學們，直角是一種很特別的角，因此用這個符號 來專門表示直角

5、。叫做直角符號。仔細看，直角符號與直角會構成一個小小 的正方形。因此在這里提醒同學們，不管直角是怎樣擺放的，都要保證直角 符號與直角要構成一個小小的正方形。師強調：當確認一個角是直角時，可 以標出直角符號。三、了解直角的特征：所有的直角的大小都相等。1.課件將直角重合，初步感受直角的特征。 師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察，我將這三個直角疊合在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這三個直角的大小相等。師：你怎么看出來他們的大小相等呢？生：這三個角的頂點和邊都完全重合。2.課件出示一副三角尺，找三角尺上的直角，并比較兩個直角的大小。師：了不起的發(fā)現(xiàn)。同學們，每個三角尺上都有直角，你能指出老師這兩個 三角尺上

6、的直角嗎？請你上來指一指。 生：這個角是直角，這個角也是直角。 師：同學們，同意嗎？眼力真好。把這兩個直角也疊合在一起，你們又發(fā)現(xiàn) 了什么？ 生：這兩個直角的大小也相等。3.學生找一找自己的兩個三角尺上的直角，并比一比大小。 師：正確。那現(xiàn)在請同學們拿出你的兩個三角尺，找到直角，然后比一比他 們的大小。開始吧。好，時間到。現(xiàn)在老師來采訪一下這位同學，你有什么 發(fā)現(xiàn)？生：我的兩個三角尺上的直角大小相等。生：我的也相等。生：我的也相等。4.比一比老師的三角尺和學生的三角尺上的直角的大小。 師：猜一猜你們的小三角尺上的直角的大小跟老師的大三角尺上的直角的大 小會相等嗎？ 生：相等。師：你有依據(jù)嗎？那

7、現(xiàn)在請你拿你的三角尺上來驗證一下。 師：同學們看， 你們的三角尺上的直角跟老師的三角尺上的直角大小也是相等的。那現(xiàn)在老 師再用我的三角尺上的直角去跟前面國旗，板凳，雙杠上的直角比一比，發(fā) 現(xiàn)了什么？ 生：大小都相等。6.小結發(fā)現(xiàn)。 師：我們發(fā)現(xiàn)：所有的直角大小都相等。 通過剛才的學習，我們已經認識了直角， 并且了解到直角的大小都相等， 接 下來睜大眼睛， 你能在生活中找到直角嗎？找到了生活中直角，你能模仿直角的樣子畫一個直角？四、分層練習，發(fā)展提高。1、做一做：找長方形、正方形、三角板上的直角。2、下面的角，哪個是直角？ 課本44頁，第6題。3、 在方格之上畫直角（從給出的點畫起）課本44頁，第7題。五、 全課小結：這節(jié)課我們學習了什么知識？你有什么收獲？（教師引導學生梳理知識。）六、板書設計：直角的初步認識畫頂點；點對點；過頂點畫兩條邊。七、教學反思：直角是一個特殊的角， 在教學時，要抓住直角的特點，讓學生感知生活 中的直角，感