觀察物體（三）-教學(xué)設(shè)計-教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過觀察、實踐操作、討論等活動過程，使學(xué)生能根據(jù)從一個方向看到的平面圖形，經(jīng)過想象與推測，拼擺出這一組立體圖形不同的位置關(guān)系和形狀；進(jìn)一步體會從三個方向觀察可以確定立體圖形的形狀與位置。過程與方法：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。2.   教學(xué)重點/難點 教學(xué)重點：讓學(xué)生理解根據(jù)從一個方位看到的平面圖形

2、能拼擺出多種不同位置關(guān)系和形狀的立體圖形。教學(xué)難點：能根據(jù)從三個方向看到的圖形，經(jīng)過想象與推測，拼擺出這一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3.   教學(xué)用具 正方體實物，教學(xué)課件4.   標(biāo)簽    教學(xué)過程 教學(xué)過程設(shè)計 1 復(fù)習(xí)舊知，談話引入1復(fù)習(xí)舊知課件出示題目：下面圖形是小華從什么位置看到的？連一連。教師引導(dǎo)學(xué)生概括：我們已經(jīng)分兩次學(xué)習(xí)了有關(guān)“觀察物體”的知識，知道了在不同的位置觀察到的物體形狀可能是相同的，也可能是不同的。觀察物體時要從不同角度全面地去觀察。2揭示課題這節(jié)課我們繼續(xù)研究“觀察物體”。板書課題：觀察物體（

3、三）。2 操作體驗，理解運用1教學(xué)教材第2頁例1。（1） 學(xué)習(xí)例1（1）（課件出示題目要求）。按要求擺一擺。（1）用4個同樣的小正方形，擺出從正面看是的圖形。教師：想一想，可以怎樣擺呢？教師課件演示教材中的兩種擺法。     課件出示問題：還可以怎樣擺？教師：請大家拿出4個小正方體，同桌合作動手?jǐn)[一擺，擺完看一看，你們所擺的小正方體從正面看是不是符合要求的圖形（注意：擺小正方體時，要面靠面地擺）。同桌合作操作，教師巡視。反饋交流，利用實物投影展示學(xué)生所擺的圖形。教師引導(dǎo)學(xué)生概括：只要一行擺三個，另外一個可以放在這三個小正方體前面或后面的任意位置，或者如下圖所示：&

4、#160;                  前后每行各擺兩個（課件出示擺法）。（2）學(xué)習(xí)例1（2）（課件出示題目要求）。（2）如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？教師：請大家先靜靜地想一想，想好了再擺一擺，擺完后請同桌互相驗證，看一看從正面看到的形狀究竟有沒有變。學(xué)生獨立思考并操作。同桌互相驗證，如發(fā)現(xiàn)有問題的請你幫助同桌糾正錯誤。反饋交流,展示多種擺法。先把3個小正方體擺成一行。另外兩個小正方體可以擺在這3個小正方體中的任意兩個的前面或后面；另外兩個小正方體擺在這3

5、個小正方體中的任意一個的前面或后面（可以把一個擺在前面，一個擺在后面）。教師引導(dǎo)學(xué)生概括：只要一行擺三個，另外兩個可以放在后面或前面的任意位置（課件出示多種擺法）。（3）想一想：如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，可以怎樣擺？學(xué)生獨立思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，實物投影展示多種擺法。提出問題：你有什么發(fā)現(xiàn)？概括總結(jié)：根據(jù)從一個方向看到的平面圖形拼擺立體圖形，有多種擺法。2教學(xué)教材第2頁例2。（1）出示例2（課件出示教材插圖）。 （2）教師：剛才我們根據(jù)從一個方向看到的平面圖形能拼擺出多種不同的立體圖形，現(xiàn)在根據(jù)蘭蘭從正面、左面和上面這三個方向看到的平面圖形，你能擺出

6、她所觀察的立體圖形嗎？請你嘗試著擺一擺。（3）學(xué)生獨立思考，嘗試拼擺，教師巡視指導(dǎo)。（4）集體交流。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。能擺出不同的立體圖形嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。方法一：先根據(jù)從正面看到的是，可以推測這個圖形只有一層，再根據(jù)從左面看到的是， 可以推測這個圖形有兩排，最后根據(jù)從上面看到的是，結(jié)合三個方向看到的圖形，可以判斷出蘭蘭所觀察的立體圖形為 。也就是說，我們可以先根據(jù)一個方向看到的平面圖形拼擺出原來的立體圖形，然后根據(jù)從另外兩個方向看到的平面圖形進(jìn)行調(diào)整。方法二：從整體出發(fā)進(jìn)行拼擺，也就是先綜合三個方向看到的平面圖形，知道這個立體圖形應(yīng)該有三個小立方體，然

7、后進(jìn)行拼擺，最后根據(jù)從正面、左面、上面三個方向看到的平面圖形逐一驗證。（6）教師：根據(jù)這三個方向看到的平面圖形，你能擺出不同的立體圖形嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生概括得出：根據(jù)從三個方向看到的平面圖形拼擺立體圖形，結(jié)果只有一種。 （7）嘗試練習(xí)（課件出示教材第2頁“做一做”）。根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。3 鞏固練習(xí)，深化提高1課件出示教材第3頁練習(xí)一第1題。右邊的三個圖形分別是從什么方向看到的？填一填。（1）學(xué)生獨立完成。（2）集體交流：說說你是怎么想的？2. 下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？連一連。3、看、想、畫。4. 根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。5. 你

8、能連一連嗎?6課件出示教材第3頁練習(xí)一第2題。（1）如果從正面看到的是 ，用5個小正方形可以怎樣擺？（2）如果從正面看到的是，你能確定這5個小正方形是怎樣擺的嗎？擺擺看。你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：像這樣只根據(jù)一個方向或兩個方向看到的平面圖形拼擺成的立體圖形是不確定的（結(jié)果不只一種），只有根據(jù)三個方向看到的平面圖形拼擺的立體圖形才是確定的。7課件出示教材第3頁練習(xí)一第3題。根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。8小明搭了一個立體圖形，從上面看到的形狀是左下圖，從正面看到的形狀是右下圖。搭一個這樣的立體圖形，小明最少需要（  6  ）個小正方體，最多需要（  7  ）個小正方體。9. 練一練，連一連。   課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)