《物體的內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.5物體的內(nèi)能第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三合中學(xué)劉東升課題物體的內(nèi)能教 學(xué)目 標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 1 通過實(shí)驗(yàn)觀察，能簡單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。2 2 通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能；能判斷物體內(nèi)能是否發(fā)生改 變和用什么方法改變內(nèi)能；了解熱量的概念。（一）過程與方法1 1 通過演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力， 語言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。2 2 通過分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去解釋具體的問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1 1 通過類比，感受人類認(rèn)知內(nèi)能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認(rèn)知

2、過程中孜孜以求，鍥 而不舍的精神。2 2通過學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常 生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1 1 了解內(nèi)能的概念，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2 2.知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出相關(guān)事例。教學(xué)難點(diǎn)：1 1 用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。2 2了解熱量的概念。教學(xué)方法講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法、多媒體課件演示法器材準(zhǔn)備細(xì)鐵絲、一端訂有圖釘?shù)闹窨?、壓縮點(diǎn)燃演示器、氣體膨脹做功演示器、針筒、溫度探測儀教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入用一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)（變

3、溫油墨），引入新課。結(jié)合生活常識(shí)提出：熱是一種能量嗎？觀看、思考、感受。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣， 提高他們的積極性，并為熱傳遞埋下伏筆新一、認(rèn)識(shí)內(nèi)能1 1 用機(jī)械能來幫助學(xué)生理解內(nèi)能。學(xué)生對(duì)比理解，分子雖小但也具有能量。“類比法”是科學(xué)教學(xué)時(shí)，遇到較抽象的概念時(shí)常用、譏打 S S的一種方法。是感性認(rèn)識(shí)邁課向理性認(rèn)識(shí)的好方法，適合物體宏觀運(yùn)動(dòng)而具有的能是機(jī)械能。微觀世思考、聯(lián)想、類比、理初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，也間界的分子雖小，冋樣具有質(zhì)量，由于分子在解。接的告訴學(xué)生有意識(shí)地培講不停的做熱運(yùn)動(dòng)，同樣具有動(dòng)能，而分子間養(yǎng)理性思維的方法，為高中的作用力，又使得它們具有勢能。繼續(xù)學(xué)習(xí)更加抽象的概念做個(gè)鋪墊。

4、授2 2 給出內(nèi)能的定義：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和，叫做物認(rèn)識(shí)內(nèi)能。體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J J）。傾聽教師講解給出內(nèi)能的定義至關(guān)重要，為以后規(guī)范的表述內(nèi)能和3 3 以問題的形式提示學(xué)生注意兩個(gè)問題。分析內(nèi)能的變化做好鋪墊。想一想，冰山有內(nèi)能嗎？會(huì)解釋嗎？因?yàn)槲矬w的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)能和機(jī)械能的所以一切物體都具有內(nèi)能。冰山也不例外。學(xué)生思考，并回答教師區(qū)別，強(qiáng)調(diào)是分子能量。防提出的問題。止學(xué)習(xí)困難的學(xué)生混淆概為什么說內(nèi)能是不同于機(jī)械能的一種形式念。的能？機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，

5、所以內(nèi)能是不冋于機(jī)械能的另一種形式的能。（3 3）改變物體內(nèi)能方法：熱傳遞1讓學(xué)生討論熱傳遞發(fā)生的條件。2提出熱量”的標(biāo)準(zhǔn)物理概念。二、物體內(nèi)能的改變1 1 想一想，根據(jù)你所掌握的知識(shí)，如何判斷 同一物體內(nèi)能是否發(fā)生了變化。（1 1 ）小組討論：內(nèi)能大小變化表現(xiàn)在哪？（2 2）討論結(jié)果：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。物體溫度升高，表明分子運(yùn)動(dòng)速度加快，意味著內(nèi)能增加。2 2.改變物體內(nèi)能的方法（1 1）分組實(shí)驗(yàn)并討論。想一想做一做你怎樣讓一段鐵絲溫度 升高呢？1請(qǐng)說出使物體溫度升高的方法， 教師一一 板書。2讓學(xué)生對(duì)各組的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)出質(zhì)疑。3引導(dǎo)學(xué)生將方法歸類。（2 2）改變物體內(nèi)能方法：做

6、功學(xué)生實(shí)驗(yàn)，圖釘在紙上摩擦感受溫度的變化小組討論。從宏觀現(xiàn)象推理出微觀 機(jī)制，再從微觀理論推 出宏觀表現(xiàn)，思考內(nèi)能 改變的外在表現(xiàn)。學(xué)生嘗試總結(jié)。小組討論并實(shí)踐提高鐵 絲溫度的方法。提出使 鐵絲溫度升高的方法 有：用火焰加熱、太陽 曬、用手搓、用手焙、 踩在腳下用力一拉、用 錘子不斷敲擊、反復(fù)彎 折等等。交流、討論，嘗試歸類。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過體 驗(yàn)，加深對(duì)做功可以改 變物體內(nèi)能的理解觀看教師演示實(shí)驗(yàn) A A、 B B、C C。并解釋相關(guān)現(xiàn)象本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。 什么時(shí)候分子運(yùn)動(dòng)得快？ 什么時(shí)候分子間的作用力 會(huì)發(fā)生變化？這是對(duì)上節(jié) 課所學(xué)知識(shí)很好的考察機(jī) 會(huì)，

7、是學(xué)有所用的體現(xiàn)。給學(xué)生搭建平臺(tái)，學(xué)生在活 動(dòng)過程中充分發(fā)散思維， 在 已有經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，對(duì)感到 質(zhì)疑的問題，具備動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證的意識(shí)。通過學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，分組驗(yàn) 證實(shí)驗(yàn)，教師演示，歸納出 提高溫度的一般方法。提高 了歸納能力。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì) 分析問題，培養(yǎng)良好的思維 能力。注意聆聽教師講解“熱量的概念。3 3兩種方式改變內(nèi)能的本質(zhì)。讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度，分析改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1 1 . 一切物體都有內(nèi)能；內(nèi)能大小不僅和物體 溫度有關(guān)，還和質(zhì)量、物態(tài)等因素有關(guān)；2 2.注意區(qū)分宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和微觀的分子熱運(yùn)動(dòng)。3 3改變內(nèi)能的方式有兩種：熱傳遞是能量轉(zhuǎn)移；做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機(jī) 械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi) 能是等效的。學(xué)生總結(jié)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。練習(xí)鞏固練習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解板書設(shè)計(jì)3.53.5 物體的內(nèi)能一、內(nèi)能定義：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 單