一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)上冊(cè)人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確，流利地朗讀課文，背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字，鞏固漢語(yǔ)拼音。理解"用手又用腦，才能有創(chuàng)造"的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

2、一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜（出示謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花會(huì)寫(xiě)會(huì)算又會(huì)畫(huà)，修橋蓋樓全靠它）（是手）師：是啊！小手可以幫我們做許多的事，真是我們小朋友的寶貝?。。ǔ鍪荆赫n題：人有兩個(gè)寶）二、理解題意師：（老師帶讀課題）（個(gè)是輕聲 老師板書(shū)個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音）師：這個(gè)題目是什么意思 （我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝）師：剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了，那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎。（看動(dòng)畫(huà)片，并思考問(wèn)題）師：看完了動(dòng)畫(huà)片，你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎。（是雙手和我們的大腦）師：那為什么說(shuō)雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝

3、呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。三、介紹作者師：在讀課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)這篇課文的作者，他是我們國(guó)家著名的'教育家陶行知爺爺。（出示陶行知的簡(jiǎn)介）（老師介紹作者）師：那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙?xiě)這篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢。四、初讀課文師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文。要求：把是生字詞在課文中找出圈出，想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞。（學(xué)生自由讀課文和生字詞）檢查自讀情況：出示：（一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 會(huì)思考才能 有創(chuàng)造）（各種形式的讀）（容易讀錯(cuò)的字：人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié)

4、 腦是鼻音 ）（各種形式再讀）（去拼音讀）（學(xué)生各種形式再讀課文）五、初步理解課文師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎。（指名說(shuō)）（出示有關(guān)的句子：雙手會(huì)做工 大腦會(huì)思考）（理解詞語(yǔ)：做工和思考）（做工：工作 做事）（思考：動(dòng)腦筋想問(wèn)題）師：哦！原來(lái)我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情，大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問(wèn)題，??！他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊?。ㄒ黄鹱x課文）六、指導(dǎo)寫(xiě)字出示生字說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字形近字區(qū)別：人八 手毛 大太 工紅 又雙 才寸觀察字在格子中的位置老師范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、給生字?jǐn)U詞2、熟讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)

5、課我們學(xué)習(xí)了人有兩個(gè)寶的生字，初讀了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家掌握的怎么樣（出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀一讀）（出示課文 一起再讀）二、理解課文 練習(xí)說(shuō)話師：你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎（指名說(shuō)）（老師板書(shū)：雙手 大腦）師：那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀ㄖ该f(shuō)）（雙手會(huì)做工 做事）師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)！（出示：我有一雙（ ）的手，我的雙手會(huì)（ ），會(huì)（ ），還會(huì)（ ）！）（學(xué)生討論后，自由討論 練習(xí)說(shuō)話）師：看來(lái)我們的小手可真能干！你喜歡我們的小手嗎（有感情的讀：雙手會(huì)做工）（板書(shū)：做工）師：那為什么又說(shuō)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢（指名說(shuō)：大腦會(huì)思考）師：（出示：我有一個(gè)（ ）的

6、大腦，我的大腦會(huì)思考（ ）！）師：看來(lái)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀?。ㄓ懈星榈淖x：大腦會(huì)思考）（板書(shū)：思考）三、理解最后一句話師：讓我們一起讀最后一句話?。ǔ鍪咀x：用手又用腦，才能有創(chuàng)造）師：這句話是什么意思呢（要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造）師：什么叫創(chuàng)造 （就是發(fā)明，建造）師：為什么陶行知爺爺要這樣說(shuō)呢許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎（請(qǐng)看圖：出示 小朋友拉手風(fēng)琴，打電腦 做模型 植樹(shù)）（指名學(xué)生回答：這些事情都要又用手又要用腦才能成功）師 是??！光用腦想但是不去用手做是不行的手光會(huì)做但大腦想不出來(lái)，這樣，事情也不會(huì)成功所以要有發(fā)明創(chuàng)造，既要用手也要用腦，才能取得最后的成功?。ǔ鍪咀詈笠痪湓?，學(xué)生讀）（出示：我們?cè)谧鲱}目時(shí)，先要用大腦（ ），然后再用小手寫(xiě)出（ ）。）（指名學(xué)生練說(shuō)）師：是??！只有手腦并用，我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人。（板書(shū)：創(chuàng)造）希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手?。ㄒ黄鹩懈星榈淖x一讀）四、總結(jié)課文師：這篇課文一共是三句話，第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝，第二句話告訴我們手和腦的作用，第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造，才能做出更大的成績(jī)！課文雖然短小，但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，大家都要手和腦一起用，才能做一個(gè)真正有用的人?。ㄒ黄鹱x 背課文）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空：人的兩個(gè)寶是（ ）和