《圓的認識》微課教學設計

1、圓的認識微課教學設計本節(jié)微課是蘇教版教科書五年級下冊第六單元的內容， 學生在一年級時已經(jīng) 對圓有了初步的感知， 能夠判斷出哪些物體是圓形的， 本節(jié)課的教學要在此基礎 上進一步來了解圓的特征， 用圓規(guī)畫圓以及認識圓的各部分名稱。 圓是小學階段 學生要認識的唯一一個曲線平面圖形。 它與以前認識的直線圖形不同， 讓學生借 助直觀比較， 感知圓與其它圖形的區(qū)別。 教學中安排學生用圓規(guī)畫圓， 在讓學生 總結歸納畫圓時的注意點的過程中， 一方面能提高學生畫圓的技巧， 另一方面也 是更重要的是想讓學生對圓的特征有更深層次的體驗。 通過讓全班同學畫一個相 同大小的圓，引出圓的圓心、半徑和直徑的概念，進一步發(fā)展

2、學生的空間觀念， 也為以后學習圓的周長和面積打下堅實的基礎。下面就具體談談微課的教學設計：一、教學目標1、知識與技能目標：學會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓并認識圓的各部分名稱，了解圓的特征。2、過程與方法目標： 通過用圓規(guī)畫圓的過程， 在讓學生充分感知的基礎上， 發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生感受生活中數(shù)學問題的存在，在解決 問題的過程中， 獲得成功的體驗。 增強學生學習數(shù)學的積極性和主動性， 激發(fā)學 生對數(shù)學的好奇心和興趣。二、重、難點重點：用圓規(guī)畫圓的步驟及圓的各部分名稱。難點：用圓規(guī)畫圓的實際操作和注意事項的掌握。三、教學

3、過程（一）源于生活，初步感知1、揭示課題今天這節(jié)課我們一起來認識圓。提問：生活中圓形是經(jīng)?？梢钥匆姷模?回憶一下， 你曾經(jīng)在哪里見到過圓形？2、出示8張圖片，找找圓形藏在哪里？課件演示提取出圖中圓的平面圖形， 讓學生再次感知。3、上面看到的形狀都是圓形，請你比一比圓和我們以前學的長方形、正方 形、三角形、平行四邊形等多邊形有什么相同和不同的地方？（小組討論，指名 交流）總結： 相同點是圓和多邊形都是平面圖形。不同點是多邊形都是直線段圍 成的圖形，而圓是用曲線圍成的圖形；多邊形有頂點、有角，而圓就沒有。（二）動手操作，探究畫圓1、嘗試畫圓提問：你能用自己的方法畫一個圓嗎？請選擇一種工具在練習本上

4、畫一個圓?。▽W生獨立動手操作，小組交流畫法）追問：用圓形實物或線畫圓和用圓規(guī)畫圓有什么不同的地方？ （前者畫的圓只能 是一個大小固定的圓， 不能改變大??； 而用圓規(guī)畫圓可以改變大小， 能按要 求畫出大小不同的圓）2、用圓規(guī)畫圓介紹圓規(guī)的組成部分： 有兩個角，一個是針尖，用來固定一點， 另一個是筆芯， 用來畫圓，上面的手柄是用手操作的。提問：用圓規(guī)畫圓時會遇到什么困難？畫圓時要注意些什么？引導學生總結畫圓的步驟：（定長、定點、旋轉一周）（誰總結的誰就到前面來板書）教師示范，特別是轉角的時候，要注意強調。（三）自主學習，合作交流了解用圓規(guī)畫圓的步驟之后， 你想不想用圓規(guī)畫圓呢？在這里老師有個大的

5、愿望，想讓我們全班同學都畫一個同樣大小的圓，我的愿望能實現(xiàn)嗎？提問：怎么實現(xiàn)這個愿望？ （圓規(guī)兩腳分開的長度一樣就行了， 都是2厘米） 學生獨立畫圓。追問：怎么驗證你們畫的圓都是一樣大的？引導：自學課本第86頁中間，圓的各部分名稱，認識半徑、直徑和圓心。小組合作：在教師畫的圓中標出各部分的名稱）四）實際應用，深化認知1、判斷下列線段是否是圓的半徑或直徑。教師徒手在黑板的圓上畫線段，讓學生搶答。2、用一個圓形實物畫一個圓，讓學生找一找它的圓心。把這個圓剪下來，對折再對折，交點就是圓心了。教學反思：本節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)， 通過觀察、 比較、動手操 作及自主探索了解圓的特征。 學生剛開始嘗試畫圓的時候， 全班三分之二的學生 都知道用圓規(guī)來畫， 這就說明學生們已具有用圓規(guī)畫圓的經(jīng)驗， 只不過不了解具 體的步驟， 通過讓學生說說自己遇到困難和畫圓時的注意事項， 學生再一次畫圓 時就掌握的很好， 教材沒有對圓的概念做出具體的解釋， 而是通過動手操作畫圓 來形成的概念，這不僅提高學生畫圓的技巧，更重要的是深化學生對圓的認知。 全班同學畫相同大小的圓這一環(huán)節(jié)過度很自然，不僅是對圓的畫法的鞏固， 也是 引出半徑、 直徑和圓心的導火線。 但在最后的應用練習中， 讓學生找出那個圓的 圓心