《長度單位》教案

1、認識厘米、用厘米量教案教學目標：1理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；2初步認識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度概念；3會用刻度尺測量物體的長度； （限整厘米數）4培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。教學重點：掌握 1 厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教學難點：建立 1 厘米的長度概念。教具：刻度尺一把， 5 厘米的紙條，圖釘， 棱長為 1 厘米的小正方體， 別針，花生學具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支， 較長的紙條，一角的硬幣教學過程設計：一統(tǒng)一長度單位的必要性1情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量 提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數學課

2、本有多長嗎？（提 示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）2提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5 顆別針那么長，有的同學說數學書有 4 個三角形那么長，有的同學說數學書有 2 把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這 會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？3揭示課題，介紹測量的工具（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一 下，直尺上有些什么？（大小刻度、數字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻 度之間是多長？

3、（ 1 厘米，也就是說直尺以 1 厘米為單位。）（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用 “厘米”做單位。（3）板書課題。二認識長度單位“厘米” ，建立 1 厘米的長度概念1介紹 1 厘米：那么你知道 1 厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。 首先找到刻度“ 0”，從刻度 0 到 1，這中間的長度就是 1 厘米。2感知 1 厘米的實際長度：（1）把 1 厘米的長度畫在黑板上；（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是 1 厘米；（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是 1 厘米；（4）想一想 1 厘米有多長。3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度 “0 到”哪兒是 2 厘米長嗎？（從 0

4、 到 2）從刻度“0 到”哪兒是 3 厘米長嗎？（從 0 到 3）也就是說，從刻度 “0 到”幾，就是 幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三用刻度尺測量物體的長度方法1學生小組動手測量紙條長度 （1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。 （2）小組匯報：你們是怎么測量的？2統(tǒng)一測量的方法 介紹：量物體的時候，把刻度尺的“ 0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右 端對著幾，紙條就長幾厘米。現在紙條的右端正好對著“ 5”，說明紙條長 5 厘米。3實際測量物體的長（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙 條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩曇坏? 題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。（3）量一量你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數） 你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數） 四鞏固反饋 五發(fā)展練習1如果有些東西兩頭