《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說(shuō)課稿

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法說(shuō)課稿老師們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三 單元第一課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 ?，F(xiàn)在我將從以下 幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是九年制義務(wù)教育第二學(xué)段 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義 和計(jì)算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié) 課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù) 除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)生掌握本 節(jié)課的內(nèi)容有重要的意義和作用。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生已掌握整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù) 乘法等知識(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小

2、數(shù)除法的計(jì)算方法。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，制定 教學(xué)目標(biāo)如下：、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解算理；掌握算法并能正確地 進(jìn)行計(jì)算。2 2、過(guò)程與方法：在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的類 推能力、分析能力和抽象概括能力。3 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生 活的聯(lián)系，能解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理 解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊是本節(jié)課的教學(xué)難 點(diǎn)。教法、學(xué)法： 課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水 平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在這一教育理念的支撐下，本節(jié) 課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和遷移類推

3、法。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的解題訓(xùn)練。教學(xué)中，我力求 通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流來(lái)經(jīng)歷筆算過(guò)程，掌握除數(shù) 是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了這樣 六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求為學(xué)生提供自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知。首先，請(qǐng)學(xué)生筆算下面這道題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn) 行豎式計(jì)算的。讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè) 百、多少個(gè)十和多少個(gè)一，為后面理解小數(shù)除法的算理做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境。 出示教材的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中都觀察到了哪 些信息？根據(jù)圖中信息找出數(shù)學(xué)問(wèn)題。環(huán)節(jié)三：探索新知。（1 1）引出問(wèn)題。首先根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)引出本節(jié)課的

4、例題。讓學(xué)生說(shuō)出解決 這個(gè)問(wèn)題該怎樣列示？為什么用除法計(jì)算？因?yàn)樵谛抡n標(biāo) 理念下，解決問(wèn)題已經(jīng)不再集中編制，而是分散并滲透到各 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。因此，每一節(jié)計(jì)算課教學(xué)，都要注重把計(jì)算 方法與解決問(wèn)題融為一體。（2 2）估算結(jié)果。 從新課標(biāo)來(lái)看，估算已經(jīng)上升為一種運(yùn)算技能，我們?cè)?教學(xué)中要隨時(shí)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)， 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 所以， 在學(xué)習(xí)豎式計(jì)算之前，我首先鼓勵(lì)學(xué)生估算一下22.422.4 + 4 4 的商大概在什么范圍？也為后續(xù)探究計(jì)算方法是起到一個(gè)保 障作用。（3 3）探究計(jì)算方法。究竟 22.422.4 - 4 4 的準(zhǔn)確值是多少呢？此時(shí)學(xué)生已經(jīng)順理成 章的產(chǎn)生了探究的欲望。于是大膽

5、放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試不同 的計(jì)算方法，然后再將自己的方法在小組內(nèi)交流，達(dá)到生生 互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生進(jìn)行小組交流的過(guò)程中，我會(huì)同時(shí)找不同方法的 學(xué)生到黑板上板書(shū)。預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)這些方法：借鑒前面小數(shù)乘 法的經(jīng)驗(yàn)，利用單位換算將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法；也一 定會(huì)有學(xué)生用豎式方法正確進(jìn)行計(jì)算，但商的小數(shù)點(diǎn)也有可 能會(huì)出現(xiàn)位置錯(cuò)誤情況，這些有價(jià)值的資源都要充分利用起 來(lái)，板書(shū)在黑板上，在學(xué)生講解的過(guò)程中會(huì)與下面的學(xué)生產(chǎn) 生思維的碰撞。此時(shí)，教師及時(shí)把握時(shí)機(jī)給予引領(lǐng)、點(diǎn)播和 提升，重點(diǎn)突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生 理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，幫助學(xué)生 構(gòu)建清晰的算理和規(guī)范的書(shū)

6、寫(xiě)格式。最后還要把計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果對(duì)比，判斷與估算是否 吻合，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。環(huán)節(jié)四：歸納概括。學(xué)生在初步形成算法后，還需進(jìn)一步的完善，最終形成 屬于自己的計(jì)算法則。請(qǐng)學(xué)生思考：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方 法是什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么 關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則 去除。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。新課部分進(jìn)行到這已經(jīng)接近尾聲。為了讓學(xué)生對(duì)新知識(shí) 有更深的烙印，這時(shí)我安排學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)題與例題進(jìn)行比較，梳理整數(shù)除法與小數(shù)除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明確整 數(shù)除法和小數(shù)除法的計(jì)算，其算理和算法本質(zhì)是相同的，都 是用幾個(gè)計(jì)數(shù)單位去除以除數(shù)，計(jì)算方法都是“除到哪位商 哪位”，不同的只是小數(shù)除法要考慮小數(shù)點(diǎn)的定位。環(huán)節(jié)五：鞏固新知。 依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下兩個(gè)層次的練習(xí)： 、基礎(chǔ)題。計(jì)算下列各題：9.69.6 + 2 2 =8.28.2 + 1414 =2 2、深化題。解決問(wèn)題：新編童話集共 4 4 本，售價(jià) 26.826.8 元。平均 每本售價(jià)多少錢(qián)？環(huán)節(jié)六：完善認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法多方面來(lái)談自己的收獲，并對(duì)自 己整節(jié)課的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 例題作為本節(jié)課的重點(diǎn)板書(shū)在黑板中央，整數(shù)除法放在 附板書(shū)位置， 用來(lái)作為學(xué)習(xí)例題的輔助資源。 整體上板書(shū)設(shè) 計(jì)層