南城一中李遠玲ppt課件

1、南城一中 李遠玲 莊子的思想比較復(fù)雜，莊子的思想比較復(fù)雜，而且包含著不少消極思而且包含著不少消極思想，但是他的文章寫得想，但是他的文章寫得非常出色，想象豐富，非常出色，想象豐富，擅長經(jīng)過寓言故事來說擅長經(jīng)過寓言故事來說理，在藝術(shù)上有很高的理，在藝術(shù)上有很高的成就。成就。莊子的思辨的哲學(xué)智莊子的思辨的哲學(xué)智慧經(jīng)常令人神往。代慧經(jīng)常令人神往。代表作表作，現(xiàn)存，現(xiàn)存33篇。篇。 是中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的方式，討論了“價值判別的無窮相對性的問題。課文節(jié)選開頭的一段，單看此文，寓意曾經(jīng)有了新的了解。教學(xué)目的 1.初步了解莊子的思想及其作品風(fēng)格；2.了解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和

2、用法；3.在了解文章的根底上背誦全文。聽朗誦，欣賞畫面秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯悵然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向假設(shè)而嘆曰：“野語有之曰，聞道百，以為莫己假設(shè)者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，那么殆矣。吾長見笑于大方之家。再讀課文，疏通文意，理清思緒。再讀課文，疏通文意，理清思緒。 給學(xué)生5分鐘時間，反復(fù)閱讀課文，整體感知課文。提問：河伯為什么洋洋自得，悵然自喜？ 明確：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。河伯

3、面對黃河的寬廣，覺得天下之美盡在本人這里，因此悵然自喜。想一想提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？ 明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。面對波濤壯闊，無邊無際的大海，他深深地認識到了本人的微小，所以望洋而嘆。提問：河伯面對波濤壯闊的大海，是如何自責(zé)的？ 明確：河伯深深認識到：假設(shè)不是看到大海的廣大，那本人的錯誤認識那么永遠也得不到矯正，本人的淺陋將長久地被大方之家所恥笑。三讀課文，結(jié)合板書，嘗試背誦。給學(xué)生58分鐘時間，背誦課文，然后指名學(xué)生背誦，學(xué)生齊背誦 文言文知識積累文言文知識積累涇流之大“涇通“徑，徑直不辯牛馬“辯通“辨，區(qū)分，區(qū)別1通假字順流而東行，至于北?！爸劣?，是動

4、詞“至和介詞“于的連用，意為“到達。今僅用作另提一事的連詞2古今異義詞 東面而視“東面，臉朝東。今指東邊3詞類活用A 聞百道，以為莫己假設(shè)者賓語前置，莫己假設(shè)莫假設(shè)己4 文言句式B 我之謂也賓語前置， 之，提賓標(biāo)志 C 、聞道百，以為莫己假設(shè)者，我之謂也者，也， 表判別D 、吾長見笑于大方之家被動句， “見于，被動句一種方式(5)、 成語A 望洋興嘆：俯視海神而興嘆 原指看到人家的偉大，才感到本人的微小，今多比喻要做某一事而力量不夠，感到無可奈何。B 貽笑大方：讓內(nèi)行人取笑 大方,大方之家：指涵養(yǎng)很高很明白事理的人。讓學(xué)生齊讀課文，并分析文章 1、本文屬于一篇寓言故事，在這那么故事中，采用了什么樣的寫作手法？ 明確：對比請同窗們找出幾處對比：教師明確構(gòu)成板書 寓言 河伯不辨牛馬 喜 嘆 寓意 美，盡在己 見笑大方 順 旋 海神不見水端我