實用的教學設計方案范文錦集六篇

1、實用的教學設計方案范文錦集六篇為了確保事情或工作有效開展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案 篇1(上課鈴響了，老師走進教室，師生互相問好后，學生坐下)師：同學們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學完了。現(xiàn)在，我們復習幾個生字(老師先拿出小猴子下山一課中的生字卡片進行演示，讓學生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。)同學們，誰會分析“掰”字的字形結構？生：(一個學生發(fā)言說)“掰”字是左中右結構，兩手中

2、間一分開，就是“掰”字。(這個學生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)分析準確，比畫得當，動作示義，一目了然。師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結構誰會分析？生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結構，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚同學們把生字記得牢固)根據(jù)字形結構特點，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學生對所學的生字，想起口訣會認，背著口訣能寫。師：現(xiàn)在，老師給同學們講一個小猴子下山的故事，好不好？生：(學生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的

3、小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)師：這一課的生字我們學過了，老師又把這個故事講了一遍，現(xiàn)在請同學們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么？(學生打開課本，先小聲預讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)師：同學們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里？生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里。(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結得怎么樣？生：(齊答)玉米結得又大又多。(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的？又是怎么做的？

4、生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方？你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學生念一遍問題。)生：(念題)小猴子到了什么地方？看見了什么？怎么想的？怎么做的？(學生念完后，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)師：誰先回答？生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。生：

5、小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。師：結果，小猴子得到什么？生：小猴子沒有追上兔子，結果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。由于課文第二、三、四、五段有共同的構段方式，老師重點指導第一段，其余幾段通過引導學生自學來理解課文，從小培養(yǎng)了學生的閱讀能力。黑板的板書如下：老師將課文里的關鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領，條分縷析，對于幫助學生理清層次、把握重點、概括大意、歸納中心，定有裨益。

6、師：同學們，我們學完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。(老師讓學生看著黑板上的圖片、字卡，復述課文。幾個同學都很流利地復述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向學生進行思想教育。)師：同學們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什么也沒得到，一件事也沒做好?，F(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢？(小學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)生：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果沒有預習好。生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院

7、子，結果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。老師從學生的年齡特點出發(fā)，先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導

8、學生日常行為。這一教學過程既體現(xiàn)了唯物主義的認識論，又進行了思想教育。師：同學們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么？(老師用教桿反映著四張圖畫)生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。師：這些詞屬于什么詞呢？(教師以前曾初步講過識別幾種常用實詞的方法。)生：是名詞。師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢？生：是形容詞。師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢？(學生爭著發(fā)言)生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。生：學校里種的西紅柿又大又多。生：我家有個又大又紅的

9、氣球。生：正月十五的月亮又大又圓。師：同學們這些句子造得都比較好。(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學生讀。有的學生還邊讀邊做動作。“扛”，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形)一般為說，表示相近動作的詞語，其細微區(qū)別，小學生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學生對詞義理解得透徹。師：這些詞的名字叫什么呢？生：動詞。師：對!同學們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多？生：因為手腳和“動”最有關系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。(老師表揚了這個同學會想問題。接著又引導學生回憶以前學過的“才”、“辶

10、”、“足”偏旁部首的動詞。學生議論。老師用幻燈片打出學過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進行復習。)師：(老師小結)形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動。現(xiàn)在我們做一個填空練習，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當?shù)男稳菰~或動詞。(同學們舉手發(fā)言，填詞)(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子(為了加深對形容詞的.理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學們爭著填詞。)(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子低年級語文在

11、進行識字教學的同時，重視詞和句的訓練，無疑應予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習等方式，有益于學生正確理解和運用詞或詞語。至于幾種常用實詞的定義及基本特征，學生掌握得如何，仍需教學實踐的再檢驗。(學生做完練習，鈴聲響了，下課。)從小、求實、創(chuàng)新小猴子下山課堂教學評析本課為“集中識字、分步讀寫”實驗第三輪一年級的一節(jié)閱讀課。此項實驗以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，把小學語文教學劃分為兩個階段：即前兩年集中識字，讀寫啟蒙；后三年讀寫并重，全面提高。僅就本節(jié)課而言，至少具有“從小、求實、創(chuàng)新”之特點。對于剛剛步入一年級的小學生來說，閱讀課如何進行？把握他們的年齡特征，知識水平、接受能力至關重要。米老師采取編口

12、訣記難字，以動作示詞義，用圖片、幻燈等手段輔助于教學，兒童化的語言，這些做法都是服從兒童實際，體現(xiàn)了一個“小”字。從實際出發(fā)，利用課文結構特點安排教學。小猴子下山，做四件事，其表達方式基本相同。米老師在教學中透過課文形式的特點、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關系。對于課文第一件事詳講，其余引導學生自學。抓住關鍵詞語不放，提出恰當?shù)膯栴}思考，聯(lián)系學生實際正面誘導。注意讓小學生從主要詞語中尋找問題的答案。這樣的訓練，不只使低年級以詞句訓練為重點的教學要求落到實處，有益于學生了解課文的意思，而且對學生以后概括文章的主要內(nèi)容，為進行篇的理解的訓練奠定的基礎。再者，米老師在教學中，還利用本課

13、圖文對應的編排特點，以具體的畫面形象，幫助小學生理解抽象的語言文字，又以抽象的語言文字，促進學生加深對具體形象的畫面的認識，圖文密切配合。這樣做，把學生觀察和學習表達聯(lián)系起來，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結合起來，無疑，促進了學生智力水平的提高。識字教學，全國兩大流派，一是分散識字，一是集中識字。平心而論，各有所長，各有其短。實驗力圖兼蓄所長，補其所短。于是，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來，以類相聚、分類相比，按形聲字、同音字、基本字帶字，偏旁部首歸類等方式組合，循其特點，教一個字，學一批字。謂之曰，小單元集中歸類識字。小單元集中歸類識字，從識字角度看，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識字之

14、后，因而使剛剛學過的生字在閱讀課文時得到復現(xiàn)，從新的角度予以重視，在新的情境中獲得鞏固。從閱讀角度看，為小學生獨立閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣，利于理解課文內(nèi)容，促進學生早閱讀多看書，益于發(fā)展學生的閱讀能力。教學設計方案 篇2教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學下61、62頁。教學目標：一、知識與技能：1、是學生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。2、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。二、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動。三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。教學重點：有余數(shù)除法的意義。教學難點：除數(shù)與余數(shù)之間的關系。教學過程：一

15、、創(chuàng)設情境，設疑導入師：同學們今天老師來和大家做一個游戲，好不好？生：好！師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有很多不同顏色的蘋果，每個蘋果的下面都有編號，現(xiàn)在老師不看屏幕，我找同學來隨便說出一個編號，老師就知道這個編號的蘋果是什么顏色，誰先來試試？生：（活動）師：大家想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：我相信通過今天的學習，你們自己一定會探索出來其中的奧秘，而且一定會比老師做的更好。2、合作探究，學習新知1、回顧溫習:師：大家來看，誰來和我們一起來學習了。生：熊大、熊二。師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個蘋果和好朋友分享，他想給每2個蘋果放一個盤子，能分幾盤？生：3盤。師：你來上

16、來擺一擺。（粘貼）師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個算式表示嗎？生：6÷2=3 單位（盤）師：在這個算式中，各部分名稱是什么呢？生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)），3是（商）。2、初步認識余數(shù)師：熊二準備了7個蘋果也要兩個放一個盤子。大家用你們的學具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個蘋果圖）。師：看看這兩次擺的有什么不同呢？生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個。師：那剩下的一個為什么沒繼續(xù)擺呢。生：因為要每2個分一盤，剩下的1個不夠再分成1盤了，所以就剩下了。師：你真棒。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今天我們就來學習

17、有余數(shù)的除法（板書）。師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。師：被除數(shù)7表示共7個蘋果，除數(shù)2表示每2個分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最后還余下一個大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們在商的后邊加上6個點，把余下的1個寫到點的后邊，它余下了1個，所以它的單位要是個，這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。師：我們試著來讀讀這個算式吧？生：7除以2等于3盤余1個。師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法，誰能再來說說這個余數(shù)表示什么呢？生：這個余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。3、課堂練習，及時鞏固。師：很棒，現(xiàn)在來用我們學過的知識解決一些問題，打開課本61頁，來看練習1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個。一

18、起讀出算式。生：17除以2等于8組余1個。師：算式中每個數(shù)字各表示什么？生：被除數(shù)17表示共有17個五角星，除數(shù)2表示每2個圈一組，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個。師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個，一起讀出它的算式吧。生：23除以3等于7組余2個。師：這個算式的意義呢？生：共23個圓，每3個分一組，分了7組，還余2個。師：看來大家都已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法。其實啊，有余數(shù)的除法中還隱藏了一個小秘密，我們現(xiàn)在一起去探索一下。? 4、動手操作，深入探究。師：拿出8根小棒，每4根擺一個正方形，看看能擺出幾個？師:你來匯報一下。生：每4個擺一個正方形，擺了2個，算式，8除以4等于

19、2個。師：真棒，現(xiàn)在用9根小棒來擺，看會出現(xiàn)什么情況？你來說說你的結果。生：擺了2個，還余下一根。師：為什么會余下1根呢？生：因為擺一個正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個正方形了。師：說的太好了，怎樣列示呢？生：9÷4=2（個）······（1）根。師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，并列出算式?師：誰來把他的結果和大家分享一下？同學們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個余1根）、14根（14除以4等于3個余2根）、15根（15除以4等于3個余3根）。師：現(xiàn)在觀察這些算式，看看能

20、發(fā)現(xiàn)什么？生：發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4，余數(shù)是1、2 3。師：為什么會這樣呢？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎？生：不行，因為如果余數(shù)是4就又能擺出一個正方形了。師：哦，現(xiàn)在你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個小秘密呢？生：余數(shù)都比除數(shù)小。師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書）現(xiàn)在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們?nèi)绻眯“魯[這個圖形，它可能余幾根？生：1根或者2根。師：為什么呢？生：如果余下3個的話就又能擺一個三角形了。師：你太聰明了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起回答。生：他可能是14根。師：這個余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題

21、，來看這個除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？生：15師：說說你的理由。生：因為余數(shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是15.師：回答的真完整啊，那如果這個算式，只讓我們寫一個最大的余數(shù)，應該寫幾？生：5師：那如果我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會是誰？生：8，因為余數(shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大，所以是B.師：真是個會思考的小朋友，我想寫一個最小的除數(shù)，應該寫幾呢？生：7。6、課堂總結，課后思考師：看來同學們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認識，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)?，F(xiàn)在我們再來看看老師在上課前做的那個小游戲，希望同學們課后一起交流能夠用我們今天學到

22、的知識探索出它的奧秘，下節(jié)課我們再一起學習。好，下課。【板書設計】有余數(shù)的除法余數(shù)除數(shù)教學設計方案 篇3教材簡析作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語言優(yōu)美、生動，充滿兒童情趣。學習目標1.會認9個字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.觀察春天、熱愛春天。教學建議(一)識字寫字，打牢基礎1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。2.巧記生字。采用以下識字方法，引導學生識記生字:教師或學生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學生的主動性，

23、讓學生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。3.寫字指導。9個要求會寫的字都是左右結構的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導臨寫。教師提示學生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。(二)初讀課文讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。(三)再讀課文感知發(fā)現(xiàn)1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。2.提問:從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導學生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓

24、學生分別讀。4.引導學生結合生活經(jīng)驗或觀察課文插圖說一說初春的特點。(四)結合生活，模仿句式出示句子:早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導學生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。(五)品讀課文，拓展練習1.作者找到的春天是什么樣的？讓學生帶著這個問題自讀課文。2.找出后，讓學生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。(六)自主積累，練習背誦1.讀自己認為最美的句子或段落，說說讀后的體會。2.引導學生看著畫面背誦。教學設計方案 篇4教學內(nèi)容生活中處處有工業(yè)1課時教學目標德育目標：使學生感受到工業(yè)與我們生活

25、的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動的人們，愛護工業(yè)設施，自覺抵制不文明的行為。智育目標：使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設施是犯罪行為。素質(zhì)發(fā)展目標：培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關系。教學重點難點教學重點：使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設施是犯罪行為。教學難點：培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關系。教學準備搜集相關資料學生活動設計小組學習教學過程：（一）、情景導入隨著人類社會的發(fā)展，我們國家由原來的農(nóng)業(yè)社會轉變成了工業(yè)社會，工業(yè)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起（二）、新授：1、說一說：

26、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？學生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調(diào)）2、出示幻燈片進行總結分類教室里-電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等學習用具-書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等個人穿戴-衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等家里用品-冰箱、彩電、洗衣機、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認識？（學生自由發(fā)言）教師總結：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程4、教師：我們對工業(yè)有了進一步的認識，我們可以把家里的生活用品進行一下分類（面包-食品業(yè) 衣柜加工業(yè) 服裝服裝業(yè)

27、冰箱家電業(yè)）生自由發(fā)言：電扇微波爐家電業(yè) 床椅子加工業(yè)教師總結：看來我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產(chǎn)品是怎樣制造出來的呢？制造一個工業(yè)產(chǎn)品需要多少行業(yè)的人付出勞動？帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產(chǎn)的。1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？2、當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動？學生自由發(fā)言。3、教師小結：一個美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。（四）、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說一說這種食品的生產(chǎn)過程。（五）、穿衣與工業(yè)：教師圍繞服裝的歷

28、史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過程、服裝的生產(chǎn)過程等內(nèi)容組織學生對搜集到的資料進行交流。（六）、吃飯與工業(yè)：1、教師出示圖片，讓學生說一說圖中的各種食品需要什么原料？2、討論：食品與工業(yè)的關系。（七）、住房與工業(yè)：師：也許同學們會問，住房與工業(yè)有許多的關系嗎？其實住房所用的各種建筑材料，都是工業(yè)產(chǎn)品。你能舉例說明嗎？（八）、出行與工業(yè)：1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會是什么樣子呢？3、觀察我們學校的各種設施，與工業(yè)有關系嗎？4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？5、停電給人們生活帶來哪些不便？6、電與

29、我們的生活有很大的關系，那么對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？（九）、總結全文：通過今天我們的學習我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個工業(yè)產(chǎn)品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動成果。教后反思：通過了解、觀察學生自己的日常生活環(huán)境，使學生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會之中，我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關，緊密相連，而且隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，感受社會協(xié)作的必要性，并從體驗中體會到合作是社會發(fā)展的必然需要。

30、教學設計方案 篇5【教學重點】、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。、體會語言的簡潔、洗煉?！窘虒W難點】方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點？【課時安排】一課時?！窘虒W內(nèi)容和步驟】一、課文導人，簡介作者，解釋文題偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻。被譽為“發(fā)明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦。結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個人

31、。簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點、敘述是基礎，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。二、學生自讀課文，掌握以下內(nèi)容、掌握下列加點字的讀音：隸 泯 扳 稱、對文中的“之”“于”進行歸類：之 忽啼求之：它，指書具代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這事，指仲永父“不使學”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。下能稱前時之聞：的，助詞。 '卒之為眾人：語氣助詞，不譯。于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠矣：比，介詞。愛于人者不至：從，介詞。、從文中找出詞類活

32、用的詞語： 邑人奇之：以為奇，形容動詞作動詞。 賓客其父：把當作賓客，名詞作動詞。 利其然：以為利，名詞作動詞。 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。三、朗讀課文，理清課文結構、朗讀時注意下列語句的停頓： 未嘗識書具，忽啼求之。 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。 其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。 余聞之也久、理解課文結構層次：全文可分兩部分：第一部分：第、段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。第二部分：第段，作者闡明觀點看法。說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。四、請一位同學復述第、段的內(nèi)容、思考：課文寫丁方仲永的才能

33、發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦?！凹磿娝木洹?，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人?！般槐娙艘印?。、思考：這三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？寫仲永年少時天資聰慧：以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇；又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機結合敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，

34、幾筆點出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。五、齊讀第段，思考下列問題、這一段在語言表達方式上有何特點？采用了議論的形式。、這一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W習和受到的教育。、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀點是什么？講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局更加可悲。這一段作者主要強調(diào)了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。六、領悟課文語言

35、表達簡潔、洗煉的特點、文中“忽啼求人”、“即書詩，四句”、“自是指物作詩字就”三句中的幾個副詞對表達文意有什么作用？使真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”一句的語言特色。這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨?，“不使學”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解八、語言表達訓練以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課

36、堂上即席發(fā)言，談感受。要求：、聲音洪亮，用普通話發(fā)言。、中心鮮明，講話的層次清楚。、時間在分鐘左右。九、布置作業(yè)、完成課后練習三。、摘抄有關“天才與勤奮”的名言警句條。教學設計方案 篇6教材說明：這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠助人，尊敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學目標：1 、認讀本課 8 個生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬間”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀

37、課文。2 、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。3 、體會懂得關心別人，懂昨用愛心對待生活。教學重點：體會小姑娘的美好的心靈。教學難點：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會愛心的神奇力量。教學過程：一、啟情導入：同學們，你們見過鉆石嗎？鉆石有什么特點？（學生自己說）老師給大家?guī)砹艘恍┿@石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔、高尚的愛。今天，我們就學習一篇以鉆石為題的文章七顆鉆石。齊讀課題二、初讀課文1. 讀詞語。課前大家都預習了課文，找同學讀詞語。重點講解“唾沫”。（課件出示課本中的詞語）2. 自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3. 指名讀課文，其他學生集體正音。

38、4. 指導讀錯的字音，學生練習快速熟讀課文。相信這回同學們再去讀課文，會讀得更加通順和流利了，去試試看。三、有感情朗讀，教師進行指導同學們，課文為我們講述了一個感人的故事，讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段。1. 體會環(huán)境的惡劣當時地球上發(fā)生了什么？（大旱災）再說一次，發(fā)生了什么？（大旱災）你能不能讀出這種大旱災呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當時大地干旱的程度？（所有、都）我們來看看圖片。學生自己練習，再指名來朗讀。人和動物都怎么樣了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說明了什么？（說明了天特別的旱；說明了人們很需要水）如此嚴重的旱情，你能用你的朗讀表達出來嗎？自練，齊讀。2. 體會小姑娘前后的心情假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么 ? （水）是啊，水對活著的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰來讀讀第二自然段？小姑娘找水真不容易，誰能讀出她的不容易？（哪也找不著，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯；你讀得真好，讀出了小