實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集六篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集六篇為了確保事情或工作有效開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1(上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，師生互相問好后，學(xué)生坐下)師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了?，F(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出小猴子下山一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。)同學(xué)們，誰會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)？生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中

2、間一分開，就是“掰”字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然。師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會(huì)分析？生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識(shí)記，這也是一種識(shí)字方法，這樣做，小學(xué)生對所學(xué)的生字，想起口訣會(huì)認(rèn)，背著口訣能寫。師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)小猴子下山的故事，好不好？生：(學(xué)生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的

3、小猴子動(dòng)來動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會(huì)神地聽老師講故事。)師：這一課的生字我們學(xué)過了，老師又把這個(gè)故事講了一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么？(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里？生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結(jié)得怎么樣？生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的？又是怎么做的？

4、生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方？你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)生：(念題)小猴子到了什么地方？看見了什么？怎么想的？怎么做的？(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)師：誰先回答？生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。生：

5、小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。師：結(jié)果，小猴子得到什么？生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來理解課文，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。黑板的板書如下：老師將課文里的關(guān)鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益。

6、師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好?，F(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢？(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院

7、子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，從中悟出一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)

8、學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論，又進(jìn)行了思想教育。師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么？(老師用教桿反映著四張圖畫)生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。師：這些詞屬于什么詞呢？(教師以前曾初步講過識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法。)生：是名詞。師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢？生：是形容詞。師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢？(學(xué)生爭著發(fā)言)生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。生：我家有個(gè)又大又紅的

9、氣球。生：正月十五的月亮又大又圓。師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作?！翱浮?，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動(dòng)作；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形)一般為說，表示相近動(dòng)作的詞語，其細(xì)微區(qū)別，小學(xué)生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動(dòng)詞所表示的不同動(dòng)作，可見學(xué)生對詞義理解得透徹。師：這些詞的名字叫什么呢？生：動(dòng)詞。師：對!同學(xué)們再想一想，表示動(dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多？生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。(老師表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)會(huì)想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“才”、“辶

10、”、“足”偏旁部首的動(dòng)詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。)師：(老師小結(jié))形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動(dòng)作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動(dòng)?，F(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞。(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子(為了加深對形容詞的.理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭著填詞。)(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子低年級語文在

11、進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，重視詞和句的訓(xùn)練，無疑應(yīng)予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習(xí)等方式，有益于學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞或詞語。至于幾種常用實(shí)詞的定義及基本特征，學(xué)生掌握得如何，仍需教學(xué)實(shí)踐的再檢驗(yàn)。(學(xué)生做完練習(xí)，鈴聲響了，下課。)從小、求實(shí)、創(chuàng)新小猴子下山課堂教學(xué)評析本課為“集中識(shí)字、分步讀寫”實(shí)驗(yàn)第三輪一年級的一節(jié)閱讀課。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，把小學(xué)語文教學(xué)劃分為兩個(gè)階段：即前兩年集中識(shí)字，讀寫啟蒙；后三年讀寫并重，全面提高。僅就本節(jié)課而言，至少具有“從小、求實(shí)、創(chuàng)新”之特點(diǎn)。對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，閱讀課如何進(jìn)行？把握他們的年齡特征，知識(shí)水平、接受能力至關(guān)重要。米老師采取編口

12、訣記難字，以動(dòng)作示詞義，用圖片、幻燈等手段輔助于教學(xué)，兒童化的語言，這些做法都是服從兒童實(shí)際，體現(xiàn)了一個(gè)“小”字。從實(shí)際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué)。小猴子下山，做四件事，其表達(dá)方式基本相同。米老師在教學(xué)中透過課文形式的特點(diǎn)、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系。對于課文第一件事詳講，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。抓住關(guān)鍵詞語不放，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}思考，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際正面誘導(dǎo)。注意讓小學(xué)生從主要詞語中尋找問題的答案。這樣的訓(xùn)練，不只使低年級以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)要求落到實(shí)處，有益于學(xué)生了解課文的意思，而且對學(xué)生以后概括文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)行篇的理解的訓(xùn)練奠定的基礎(chǔ)。再者，米老師在教學(xué)中，還利用本課

13、圖文對應(yīng)的編排特點(diǎn)，以具體的畫面形象，幫助小學(xué)生理解抽象的語言文字，又以抽象的語言文字，促進(jìn)學(xué)生加深對具體形象的畫面的認(rèn)識(shí)，圖文密切配合。這樣做，把學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系起來，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結(jié)合起來，無疑，促進(jìn)了學(xué)生智力水平的提高。識(shí)字教學(xué)，全國兩大流派，一是分散識(shí)字，一是集中識(shí)字。平心而論，各有所長，各有其短。實(shí)驗(yàn)力圖兼蓄所長，補(bǔ)其所短。于是，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來，以類相聚、分類相比，按形聲字、同音字、基本字帶字，偏旁部首歸類等方式組合，循其特點(diǎn)，教一個(gè)字，學(xué)一批字。謂之曰，小單元集中歸類識(shí)字。小單元集中歸類識(shí)字，從識(shí)字角度看，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識(shí)字之

14、后，因而使剛剛學(xué)過的生字在閱讀課文時(shí)得到復(fù)現(xiàn)，從新的角度予以重視，在新的情境中獲得鞏固。從閱讀角度看，為小學(xué)生獨(dú)立閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣，利于理解課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生早閱讀多看書，益于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下61、62頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。2、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。二、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一

15、、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)們今天老師來和大家做一個(gè)游戲，好不好？生：好！師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有很多不同顏色的蘋果，每個(gè)蘋果的下面都有編號(hào)，現(xiàn)在老師不看屏幕，我找同學(xué)來隨便說出一個(gè)編號(hào)，老師就知道這個(gè)編號(hào)的蘋果是什么顏色，誰先來試試？生：（活動(dòng)）師：大家想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：我相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們自己一定會(huì)探索出來其中的奧秘，而且一定會(huì)比老師做的更好。2、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、回顧溫習(xí):師：大家來看，誰來和我們一起來學(xué)習(xí)了。生：熊大、熊二。師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個(gè)蘋果和好朋友分享，他想給每2個(gè)蘋果放一個(gè)盤子，能分幾盤？生：3盤。師：你來上

16、來擺一擺。（粘貼）師：6個(gè)蘋果每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個(gè)算式表示嗎？生：6÷2=3 單位（盤）師：在這個(gè)算式中，各部分名稱是什么呢？生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)），3是（商）。2、初步認(rèn)識(shí)余數(shù)師：熊二準(zhǔn)備了7個(gè)蘋果也要兩個(gè)放一個(gè)盤子。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個(gè)蘋果圖）。師：看看這兩次擺的有什么不同呢？生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個(gè)。師：那剩下的一個(gè)為什么沒繼續(xù)擺呢。生：因?yàn)橐?個(gè)分一盤，剩下的1個(gè)不夠再分成1盤了，所以就剩下了。師：你真棒。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今天我們就來學(xué)習(xí)

17、有余數(shù)的除法（板書）。師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。師：被除數(shù)7表示共7個(gè)蘋果，除數(shù)2表示每2個(gè)分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最后還余下一個(gè)大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們在商的后邊加上6個(gè)點(diǎn)，把余下的1個(gè)寫到點(diǎn)的后邊，它余下了1個(gè)，所以它的單位要是個(gè)，這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。師：我們試著來讀讀這個(gè)算式吧？生：7除以2等于3盤余1個(gè)。師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法，誰能再來說說這個(gè)余數(shù)表示什么呢？生：這個(gè)余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。3、課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固。師：很棒，現(xiàn)在來用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些問題，打開課本61頁，來看練習(xí)1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個(gè)。一

18、起讀出算式。生：17除以2等于8組余1個(gè)。師：算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？生：被除數(shù)17表示共有17個(gè)五角星，除數(shù)2表示每2個(gè)圈一組，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個(gè)。師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個(gè)，一起讀出它的算式吧。生：23除以3等于7組余2個(gè)。師：這個(gè)算式的意義呢？生：共23個(gè)圓，每3個(gè)分一組，分了7組，還余2個(gè)。師：看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。其實(shí)啊，有余數(shù)的除法中還隱藏了一個(gè)小秘密，我們現(xiàn)在一起去探索一下。? 4、動(dòng)手操作，深入探究。師：拿出8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看能擺出幾個(gè)？師:你來匯報(bào)一下。生：每4個(gè)擺一個(gè)正方形，擺了2個(gè)，算式，8除以4等于

19、2個(gè)。師：真棒，現(xiàn)在用9根小棒來擺，看會(huì)出現(xiàn)什么情況？你來說說你的結(jié)果。生：擺了2個(gè)，還余下一根。師：為什么會(huì)余下1根呢？生：因?yàn)閿[一個(gè)正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個(gè)正方形了。師：說的太好了，怎樣列示呢？生：9÷4=2（個(gè)）······（1）根。師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，并列出算式?師：誰來把他的結(jié)果和大家分享一下？同學(xué)們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個(gè)余1根）、14根（14除以4等于3個(gè)余2根）、15根（15除以4等于3個(gè)余3根）。師：現(xiàn)在觀察這些算式，看看能

20、發(fā)現(xiàn)什么？生：發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4，余數(shù)是1、2 3。師：為什么會(huì)這樣呢？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎？生：不行，因?yàn)槿绻鄶?shù)是4就又能擺出一個(gè)正方形了。師：哦，現(xiàn)在你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個(gè)小秘密呢？生：余數(shù)都比除數(shù)小。師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書）現(xiàn)在看看我們用這個(gè)秘密武器能不能幫熊二解決這兩個(gè)問題。我們?nèi)绻眯“魯[這個(gè)圖形，它可能余幾根？生：1根或者2根。師：為什么呢？生：如果余下3個(gè)的話就又能擺一個(gè)三角形了。師：你太聰明了，擺這個(gè)圖形可能余幾個(gè)呢？來一起回答。生：他可能是14根。師：這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題

21、，來看這個(gè)除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？生：15師：說說你的理由。生：因?yàn)橛鄶?shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是15.師：回答的真完整啊，那如果這個(gè)算式，只讓我們寫一個(gè)最大的余數(shù)，應(yīng)該寫幾？生：5師：那如果我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會(huì)是誰？生：8，因?yàn)橛鄶?shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大，所以是B.師：真是個(gè)會(huì)思考的小朋友，我想寫一個(gè)最小的除數(shù)，應(yīng)該寫幾呢？生：7。6、課堂總結(jié)，課后思考師：看來同學(xué)們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)?，F(xiàn)在我們再來看看老師在上課前做的那個(gè)小游戲，希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到

22、的知識(shí)探索出它的奧秘，下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。好，下課?！景鍟O(shè)計(jì)】有余數(shù)的除法余數(shù)除數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材簡析作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語言優(yōu)美、生動(dòng)，充滿兒童情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.觀察春天、熱愛春天。教學(xué)建議(一)識(shí)字寫字，打牢基礎(chǔ)1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，

23、讓學(xué)生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。(二)初讀課文讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。(三)再讀課文感知發(fā)現(xiàn)1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。2.提問:從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓

24、學(xué)生分別讀。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。(四)結(jié)合生活，模仿句式出示句子:早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。(五)品讀課文，拓展練習(xí)1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。(六)自主積累，練習(xí)背誦1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說讀后的體會(huì)。2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)內(nèi)容生活中處處有工業(yè)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：使學(xué)生感受到工業(yè)與我們生活

25、的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動(dòng)的人們，愛護(hù)工業(yè)設(shè)施，自覺抵制不文明的行為。智育目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)教學(xué)過程：（一）、情景導(dǎo)入隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們國家由原來的農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變成了工業(yè)社會(huì)，工業(yè)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起（二）、新授：1、說一說：

26、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？學(xué)生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調(diào)）2、出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)分類教室里-電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等學(xué)習(xí)用具-書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等個(gè)人穿戴-衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等家里用品-冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。3、教師導(dǎo)言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程4、教師：我們對工業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們可以把家里的生活用品進(jìn)行一下分類（面包-食品業(yè) 衣柜加工業(yè) 服裝服裝業(yè)

27、冰箱家電業(yè)）生自由發(fā)言：電扇微波爐家電業(yè) 床椅子加工業(yè)教師總結(jié)：看來我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產(chǎn)品是怎樣制造出來的呢？制造一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品需要多少行業(yè)的人付出勞動(dòng)？帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產(chǎn)的。1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？2、當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動(dòng)？學(xué)生自由發(fā)言。3、教師小結(jié)：一個(gè)美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費(fèi)的。（四）、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說一說這種食品的生產(chǎn)過程。（五）、穿衣與工業(yè)：教師圍繞服裝的歷

28、史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過程、服裝的生產(chǎn)過程等內(nèi)容組織學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行交流。（六）、吃飯與工業(yè)：1、教師出示圖片，讓學(xué)生說一說圖中的各種食品需要什么原料？2、討論：食品與工業(yè)的關(guān)系。（七）、住房與工業(yè)：師：也許同學(xué)們會(huì)問，住房與工業(yè)有許多的關(guān)系嗎？其實(shí)住房所用的各種建筑材料，都是工業(yè)產(chǎn)品。你能舉例說明嗎？（八）、出行與工業(yè)：1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？3、觀察我們學(xué)校的各種設(shè)施，與工業(yè)有關(guān)系嗎？4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？5、停電給人們生活帶來哪些不便？6、電與

29、我們的生活有很大的關(guān)系，那么對待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做呢？（九）、總結(jié)全文：通過今天我們的學(xué)習(xí)我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個(gè)角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應(yīng)該珍惜大家的勞動(dòng)成果。教后反思：通過了解、觀察學(xué)生自己的日常生活環(huán)境，使學(xué)生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會(huì)之中，我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，而且隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，感受社會(huì)協(xié)作的必要性，并從體驗(yàn)中體會(huì)到合作是社會(huì)發(fā)展的必然需要。

30、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)重點(diǎn)】、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。、體會(huì)語言的簡潔、洗煉?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)？【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、課文導(dǎo)人，簡介作者，解釋文題偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個(gè)人

31、。簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容、掌握下列加點(diǎn)字的讀音：隸 泯 扳 稱、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類：之 忽啼求之：它，指書具代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。下能稱前時(shí)之聞：的，助詞。 '卒之為眾人：語氣助詞，不譯。于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。愛于人者不至：從，介詞。、從文中找出詞類活

32、用的詞語： 邑人奇之：以為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。 賓客其父：把當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。 利其然：以為利，名詞作動(dòng)詞。 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)、朗讀時(shí)注意下列語句的停頓： 未嘗識(shí)書具，忽啼求之。 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。 其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。 余聞之也久、理解課文結(jié)構(gòu)層次：全文可分兩部分：第一部分：第、段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。第二部分：第段，作者闡明觀點(diǎn)看法。說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。四、請一位同學(xué)復(fù)述第、段的內(nèi)容、思考：課文寫丁方仲永的才能

33、發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人?！般槐娙艘印薄?、思考：這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？寫仲永年少時(shí)天資聰慧：以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時(shí)之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇；又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合敘述真切可信，課文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，

34、幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。五、齊讀第段，思考下列問題、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？采用了議論的形式。、這一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。六、領(lǐng)悟課文語言

35、表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)、文中“忽啼求人”、“即書詩，四句”、“自是指物作詩字就”三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有什么作用？使真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。、理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨?，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解八、語言表達(dá)訓(xùn)練以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課

36、堂上即席發(fā)言，談感受。要求：、聲音洪亮，用普通話發(fā)言。、中心鮮明，講話的層次清楚。、時(shí)間在分鐘左右。九、布置作業(yè)、完成課后練習(xí)三。、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句條。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材說明：這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠助人，尊敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)讀本課 8 個(gè)生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬間”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀

37、課文。2 、從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量。3 、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂昨用愛心對待生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小姑娘的美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會(huì)愛心的神奇力量。教學(xué)過程：一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自己說）老師給大家?guī)砹艘恍┿@石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔、高尚的愛。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇以鉆石為題的文章七顆鉆石。齊讀課題二、初讀課文1. 讀詞語。課前大家都預(yù)習(xí)了課文，找同學(xué)讀詞語。重點(diǎn)講解“唾沫”。（課件出示課本中的詞語）2. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 指名讀課文，其他學(xué)生集體正音。

38、4. 指導(dǎo)讀錯(cuò)的字音，學(xué)生練習(xí)快速熟讀課文。相信這回同學(xué)們再去讀課文，會(huì)讀得更加通順和流利了，去試試看。三、有感情朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)同學(xué)們，課文為我們講述了一個(gè)感人的故事，讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段。1. 體會(huì)環(huán)境的惡劣當(dāng)時(shí)地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）再說一次，發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）你能不能讀出這種大旱災(zāi)呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當(dāng)時(shí)大地干旱的程度？（所有、都）我們來看看圖片。學(xué)生自己練習(xí)，再指名來朗讀。人和動(dòng)物都怎么樣了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說明了什么？（說明了天特別的旱；說明了人們很需要水）如此嚴(yán)重的旱情，你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？自練，齊讀。2. 體會(huì)小姑娘前后的心情假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最需要什么 ? （水）是啊，水對活著的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰來讀讀第二自然段？小姑娘找水真不容易，誰能讀出她的不容易？（哪也找不著，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯(cuò)；你讀得真好，讀出了小