實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編八篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編八篇為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、釋題激趣，整體感知1、出示課題：要下雨了。點(diǎn)名讀題。提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)2、啟發(fā)激趣：你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?(點(diǎn)名說(shuō)，收集資料)3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?讀一讀課文。(點(diǎn)名說(shuō))(貼出小動(dòng)物的圖像)小朋友想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼看

2、看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話。待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，讀一讀他們說(shuō)的話。二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒(méi)有小建議送給他。1、燕子低飛： 指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 “我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”感悟，比一比誰(shuí)讀的好?你能用這個(gè)句式說(shuō)話嗎?板書：正呢!小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道

3、的?“是要下雨了嗎?”誰(shuí)能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣 )。2、小魚(yú)游出水面： 指導(dǎo)讀小白兔的話：語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。) 是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀?誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話再告訴大家?(原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。)可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。3、螞蟻搬家： 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的

4、?(指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。) 下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?它們會(huì)向什么地方搬東西呢?(往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西) 聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、

5、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入二、學(xué)生自讀課文1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2、小組合作學(xué)習(xí)： 每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。 組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”和“間”是多音字。4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生自由讀課文。2、你覺(jué)得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)

6、真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面： 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想?表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣? 在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做? 滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。5、指導(dǎo)感情朗讀。四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段1、學(xué)習(xí)第3自然段： 指名學(xué)生讀第三自然段。 討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的?“像輕快的音樂(lè)”“給人畫一般的美感” 引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2、學(xué)習(xí)第4自然段： 學(xué)生自由讀課文。 思考：作者寫了哪兩個(gè)事例? 指導(dǎo)回答。 交流：從“如果

7、有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊”和“假如遇上老人來(lái)走搭石”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。3、學(xué)習(xí)第5自然段：讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。三、指導(dǎo)朗讀全文四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受五、小組交流六、全班交流鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教材分析爺爺和小樹(shù)是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良

8、的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。二、設(shè)計(jì)意圖1、小學(xué)12年級(jí)要認(rèn)讀生字16001800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9、通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（2）正確、流利地朗讀課文。2、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。（2）懂得樹(shù)木是人類

10、的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。四、教學(xué)流程一、由圖片引出課題1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺爸（2）教“父”字頭3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)看課文是怎么寫的。二、讀通課文1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、同桌互讀，檢查。5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了4、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記

11、住的？2、四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)：了解回憶性的敘事文的主

12、要特點(diǎn)；掌握“賦、敷、衍、稚、逮、絡(luò)、繹、娓、蘊(yùn)、摹”等字。2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)按照內(nèi)容劃分文章的段落層次，概括文章的中心思想。3、思想情感教育：感受作者對(duì)老師的真切感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：把握先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。2、難點(diǎn)：先生的“揶揄”之語(yǔ)。教學(xué)方法講授法。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握“呵、絡(luò)、繹、蘊(yùn)、癖、悼”等生字詞語(yǔ)。2、理清全文思路，歸納錢先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)、理解，錢先生教誨學(xué)生的事例。2、難點(diǎn)：概括錢先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。教學(xué)方法講解法、討論法。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，教誨過(guò)我們，使我們得以茁壯成長(zhǎng)的老師將會(huì)永遠(yuǎn)留在

13、我們的記憶里。今天，我們就要學(xué)習(xí)謝稚柳先生通過(guò)對(duì)少年讀書生活的回憶，來(lái)表達(dá)他對(duì)老師的深切懷念之情。（板書課題）（二）課題簡(jiǎn)析，作者介紹。1、 課文題目告訴了我們什么？學(xué)生討論，明確：、回憶性、記敘性（投影） 、點(diǎn)明地點(diǎn)。、“情” 中心內(nèi)容2、 題目又使我們產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？學(xué)生討論、歸納：、關(guān)于“寄園”（投影） 、為何難忘？ 、怎樣的一種感情？3、 要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題，默讀課文，分別用一句話概述。學(xué)生討論，明確：、寄園作者少年時(shí)求學(xué)的地方（讀書園）（投影） 、難點(diǎn)錢名山先生的教誨。、情 對(duì)錢先生的深切懷念之情。作者：謝稚柳，現(xiàn)代著名畫家、書法家。（投影出示作者照片）（三）字詞教學(xué)，幻燈出示。、

14、加點(diǎn)字注音：呵斥（ ）（ ） 懊喪（ ） 蘊(yùn)寓（ ） 悼念（ ） 賦（ ）敷衍（ ）（ ） 臨摹（ ） 促膝（ ） 馳騁（ ） 瓣（ ）癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 佇立（ ） 熟諳（ ） 寥（ ）揶揄（ ）（ ） 靈柩（ ） 怠慢（ ）、根據(jù)語(yǔ)意，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）說(shuō)話急躁，神色嚴(yán)厲，形容發(fā)怒時(shí)的神情。 （ ）（2）前后相接，連續(xù)不斷。 （ ）（3）形容講話生動(dòng)、使人愛(ài)聽(tīng)。 （ ）（4）像茅草堵塞著道路，忽然被開(kāi)通了，比喻思想忽然開(kāi)竅，立刻明白了某個(gè)道理。（5）喜愛(ài)學(xué)習(xí)，不知疲倦。 （ ）（四）聽(tīng)課文錄音，思考：文章以敘為主，是一篇記敘文，離不開(kāi)寫人記事文章：難忘寄園 難忘錢先生 具體事

15、例1、明確文章中哪些段落是具體記敘事件的？2、閱讀課文有關(guān)段落，完成課本練習(xí)一表格第一列內(nèi)容。小組討論，書面完成內(nèi)容（投影）記敘了什么事情（1）見(jiàn)課文（2）每天晚上，圍坐在錢先生周圍，促膝聊天。（3）常到錢先生的書房去欣賞，臨摹藝術(shù)作品。（4）錢先生評(píng)論“我”的一幅畫。（5）錢先生批評(píng)“我”炫耀詩(shī)才。小結(jié)歸納：五件小事，構(gòu)成了一幅嚴(yán)格而又和諧的“寄園讀書圖”，充分表現(xiàn)了錢名山先生循循善誘，嚴(yán)而有格的教學(xué)特色，這就是“我”終生“難忘的原因”。（五）分組分段朗讀課文。（六）課堂練習(xí)：板書設(shè)計(jì)：難 忘 寄 園 情謝稚柳回憶性 師生之情教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5知識(shí)能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀

16、。2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。3、多讀多想，基本讀懂課文的內(nèi)容，體會(huì)我們熱愛(ài)祖國(guó)，積極進(jìn)取，蓬勃向上的思想感情。人文教育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)日新月異的歌唱，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好祝愿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)策略：多讀，講讀結(jié)合，學(xué)生在讀中體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩(shī)歌。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 新課。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文和太陽(yáng)比賽早起?？戳诉@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩(shī)歌。1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字。2.交流：你讀懂了什么問(wèn)題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀

17、。3、教師示范朗誦，說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？讓學(xué)生體味詩(shī)歌的情感。4、學(xué)生像老師那樣動(dòng)情地朗誦。自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽(tīng)。二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。1、背誦喜歡的小結(jié)。2、整篇背誦。三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè) 。教后小結(jié)：閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過(guò)不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點(diǎn)在大家思想觀點(diǎn)的碰撞中化解開(kāi)來(lái)。并通過(guò)有感情地朗讀內(nèi)化，學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì)快速提高。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題P106頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“化

18、繁為簡(jiǎn)”從簡(jiǎn)單問(wèn)題中探索規(guī)律找出解決問(wèn)題方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。3.通過(guò)合作交流，感受數(shù)學(xué)在生活中的的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)建構(gòu)植樹(shù)問(wèn)題模型，并靈活地解決植樹(shù)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：“一一對(duì)應(yīng)思想”的運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10根小棒、尺子、白紙等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境引入1、師：今天張老師和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？怎么歡迎？（學(xué)生鼓掌）師：手不但能表示情感，還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢！伸開(kāi)你的右手，你找到了數(shù)字幾？生：5師：5是什么？生：5個(gè)手指師：就是手指數(shù)，那還能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)數(shù)？生：4個(gè)空隙師：你能指給大家看看嗎？師：像這樣每?jī)蓚€(gè)手指之間的空隙，在

19、數(shù)學(xué)上叫做間隔。（板書：間隔）師： 4根手指幾個(gè)間隔？三根呢？2、找一找生活中還有哪些間隔現(xiàn)象？（課件出示）今天我們就一起來(lái)研究與間隔有關(guān)的一類有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：植樹(shù)問(wèn)題。（板書課題）二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.課件出示：同學(xué)們要在全長(zhǎng)500米長(zhǎng)的小路的一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵樹(shù)。（兩端都栽）一共要栽多少棵數(shù)？（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什么意思？（解釋“一邊”、“500米”是全長(zhǎng)和“每隔5米”是間距）（2）那么我們需要種多少棵樹(shù)呢？（3）請(qǐng)同學(xué)猜一猜、算一算預(yù)設(shè)：1005=20? 10051=21? 1005-1=19（4）引導(dǎo)驗(yàn)證：現(xiàn)在有不同的猜想，到底誰(shuí)的

20、對(duì)呢？怎么辦？我們能不能想一個(gè)辦法驗(yàn)證呢？如果我們畫圖來(lái)驗(yàn)證，你覺(jué)得好不好？（太麻煩）三、建立數(shù)學(xué)模型1、化繁為簡(jiǎn)師：我們可以先從簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)開(kāi)始研究。我們可以把這里的總長(zhǎng)500米改成5米、10米、15米20米、30米，請(qǐng)你選一個(gè)來(lái)擺一擺、畫一畫，數(shù)一數(shù)、找一找規(guī)律驗(yàn)證下吧。出示活動(dòng)要求：（1） 結(jié)合生活情境，獨(dú)立用學(xué)具擺一擺，也可以用畫一畫、找一找、算一算的辦法研究?jī)啥硕荚缘那闆r下，棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，有困難的同學(xué)也可以同桌合作。（2） 完成后，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。2、全班交流，完成表格。3、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，完成板書：小結(jié)：1棵樹(shù)對(duì)應(yīng)1個(gè)間隔，最后一棵對(duì)應(yīng)的間隔沒(méi)有了，棵數(shù)比間隔數(shù)多1。你再仔

21、細(xì)觀察，還有什么新發(fā)現(xiàn)？板書：兩端都栽：全長(zhǎng)間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)間隔數(shù)+1=棵樹(shù)棵數(shù)-1=間隔樹(shù)師：如果老師下面空格里的全長(zhǎng)填上40米，那么你能不畫圖列式得出答案嗎？100米呢？預(yù)設(shè)：405=8? 8+1=9（解釋8表示間隔數(shù)）4、回歸應(yīng)用（1）師：那回到原來(lái)的題目全長(zhǎng)改成500米，會(huì)算嗎？那么我把數(shù)字再放大變成1000米，怎么做？（2）全長(zhǎng)10000米，每隔10米種一棵（兩端都種），要種多少棵？5、小結(jié)：其實(shí)今天的學(xué)習(xí)我們用了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法，（板書：以小見(jiàn)大或化繁為簡(jiǎn)）也就是像這樣遇到數(shù)據(jù)比較大或比較繁瑣的問(wèn)題時(shí)我們可以用一些小數(shù)據(jù)、一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖找到規(guī)律來(lái)解決。四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題1.

22、出示：為美化校園環(huán)境，建安小學(xué)準(zhǔn)備在一條長(zhǎng)10米的小路兩旁，每隔2米放一盆花，（兩端都放）一共可放多少盆花？學(xué)生審題后獨(dú)立完成。交流提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題也是植樹(shù)問(wèn)題嗎？為什么?生活中還有類似的問(wèn)題嗎？師：這些樹(shù)、花盆、小旗等都可以用點(diǎn)來(lái)表示，植樹(shù)問(wèn)題就是研究這些點(diǎn)和間隔關(guān)系的問(wèn)題。2、路的一邊從頭到尾擺了6盆花，如果每?jī)膳杌ㄖg在插一面小旗，一邊能插幾面小旗？?jī)蛇吥兀?.同學(xué)們排成一隊(duì)去參觀，從頭到尾一共12人，每?jī)蓚€(gè)人之間的距離是2米，那么這列隊(duì)伍長(zhǎng)是多少米？五、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？六、拓展延伸：出示30米，每隔5米兩端都種，學(xué)生讀題。出示房子，師：現(xiàn)在還是兩端都種嗎？預(yù)設(shè)：只種

23、了一端師：現(xiàn)在間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢？再出示一個(gè)房子，師：現(xiàn)在還是只種一端嗎？預(yù)設(shè)：兩端都不種師：那間隔數(shù)和棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的方法研究一下。板書設(shè)計(jì)：植樹(shù)問(wèn)題：兩端都栽： 全長(zhǎng)間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)間隔數(shù)+1=棵樹(shù)棵數(shù)-1=間隔樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)寫生字。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。3、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；感受春雨的精神美。三、教學(xué)安排：2課

24、時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：提供展示臺(tái)，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句，師歸結(jié)，出示課題。(齊讀課題)二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文。要求：、自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？2、檢查自讀課文情況。、指名分段朗讀課文，糾正字音。、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么；針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。3、出示生字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。課文通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說(shuō)明無(wú)私的春雨給

25、人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。密：下部的山不要寫成蟲(chóng)。五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)：同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。3、預(yù)習(xí)：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)春天美在哪里。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、 說(shuō)教材：翠鳥(niǎo)是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)

26、下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的

27、習(xí)慣。2、 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。其中課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。二、 說(shuō)學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。三、 說(shuō)教法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：1、 直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

28、，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。2、 朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、 對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。四、 說(shuō)學(xué)法五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一） 激趣導(dǎo)入1、 在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示“翠鳥(niǎo)”圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在*近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。2、 出示課題（齊讀）3、 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處）4、 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？5、 小結(jié)：（二） 學(xué)習(xí)第一自然段1、 出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。2、 （課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。3、