小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)五年級(jí)語文獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。教學(xué)目標(biāo):1、掌握理解詞語的方法。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物心情。3、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花的珍貴之處。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于對(duì)待勝利和失敗的話的含義。4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。課前準(zhǔn)備:教師：作者簡(jiǎn)介學(xué)生：預(yù)習(xí)課文板書設(shè)計(jì):黯淡無光 垂著頭 失落 沮喪獻(xiàn)你一束花凱旋而歸 重新抬起頭 鼓勵(lì) 支持教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)

2、計(jì)：一、直接導(dǎo)入：師板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：1、補(bǔ)充課題師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，將課題補(bǔ)充成一句語意連貫的句子。（ ）獻(xiàn)（ ）一束花。2、師指導(dǎo)后讓學(xué)生連貫起來說。（學(xué)生以利用課下對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，通過題目的變通，既讓學(xué)生對(duì)課文又經(jīng)歷了一次整體感知的過程，又鍛煉了語言能力。）三、細(xì)讀文本，深入感知：1、指導(dǎo)讀好“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”這句話。生讀。體會(huì)反問句的特點(diǎn)及其中蘊(yùn)涵的語意。2、了解運(yùn)動(dòng)員作為成功者時(shí)的境遇及心境：師：是啊，“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”僅僅我們這樣想嗎？還有誰？（運(yùn)動(dòng)員）因?yàn)檫^去的她就

3、凱旋而歸過?。?）自讀第四自然段，說說你讀出了什么？生讀語句。抓住 “空前熱烈、許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”等詞體會(huì)歡迎場(chǎng)面的熱烈。（2）、創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)心情：師:如果你也是記者，會(huì)提問什么問題呢？學(xué)生訪問。師：我采訪一下，作為“凱旋的英雄”高興嗎？為什么？（生答）師：除了高興還有什么？生自由答帶著“感想”再讀。（3）、品文字，找出運(yùn)動(dòng)員失敗原因師：如此多的鮮花，她抱不住。她承受不住的還有什么呢？指定學(xué)生讀“是不是這就加重了她的思想負(fù)擔(dān)？一塌糊涂地垮下來”生說。3、理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。師：鮮花曾經(jīng)是對(duì)她的祝賀，又是“鮮花”讓她垮下來。現(xiàn)在細(xì)讀全文，請(qǐng)大家用筆劃出描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的相關(guān)語句，并談?wù)勀阕x出了什么？學(xué)生匯報(bào)。（1）、引導(dǎo)抓住四個(gè)“怕”體會(huì)：“她怕見前來歡迎的人們，大敗而歸！”指名讀，體會(huì)。（板書：一直垂著頭沮喪愧疚）（2）、啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫?。再來讀這句話。（師導(dǎo)）然而，事實(shí)像她想象中所“怕”的那樣嗎？（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她！）所有的