幸福是什么的教學設(shè)計

1、幸福是什么的教學設(shè)計教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。幸福是什么的教學設(shè)計，我們來看看。檢查預習作業(yè)1運用文字錄入基本技能，促進基礎(chǔ)知識的落實。運用電腦程序設(shè)計技術(shù)，教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識的預習系統(tǒng)，并放在班級公用帳號內(nèi)，讓學生反復操練完成，并記錄成績。 （1）錄入注音，讓學生填字。（計算機自動改作，并出示成績。） 姍姍（shn shn） 悵（chàn）然 躊躇（chóu chú） 惴惴（zhuì zhuì）不

2、安 zhn zhn告誡（諄諄） 南轅（yuán）北轍（zhé） 瞻（zhn）前顧后 相濡以沫（m） 熠熠（yì yì）奪目 婷婷裊裊（nio nio）（2）錄入解釋，讓學生填詞。（計算機自動改作，并出示成績） 第一組：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。（姍姍） 不如意的樣子。（悵然） 指久旱以后所下的雨。（甘霖） 希望得到。（希冀） 猶豫不決。（躊躇）枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰(zhàn)。（枕戈待旦） 第二組：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。（惴惴不安） 形容懇切教導。（諄諄告誡）比喻心里感受同現(xiàn)實狀況是相反的。（南轅北轍） 形容做事以前考慮周密謹慎。（瞻前顧后）

3、 用以比喻同處困境，互相救助。（相濡以沫） 形容閃光發(fā)亮。（熠熠奪目） 形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。（裊裊婷婷）導入新課同學們，你們感到幸福嗎？相信同學們都參加了我在網(wǎng)上對全校同學進行的民意調(diào)查，你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎？（用FLASH出示調(diào)查數(shù)據(jù)。） 我很幸福：15% 我不幸福：48% 沒感覺：37%小時候我們曾經(jīng)唱過的一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學習，是多么快樂?！钡鎰e了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。那么就讓她來提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。 二、幸福是什么 1比較閱讀這是本課要重點解決的一個問題，為了

4、讓大家容易把握什么是幸福，在分析課文之前，我先請大家聽一首老歌，比較一下，作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。（歌曲是用FLASH動畫制作的，運用音樂畫面達情法。）提問：請一位同學概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識的寶庫里，在閃光的智慧里。討論后歸納：歌曲要告訴我們勞動著是幸福的，學習著是幸福的。 引導學生運用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子。 學生討論后整理如下：（1）歷經(jīng)苦難之后的心情是什么？那就是幸福??！ （2）幸福就是沒有痛苦的時刻。（3）幸福是貧困中相濡

5、以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。（4）當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。 （5）豐收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。（6）從天涯海角相聚在一起的時候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。 （7）守候在年邁的父母膝下時，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。 （8）我很幸福因為健康的身體、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過。師：總結(jié)：從這一段里對幸福的定義與解說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。 生：討論兩者的異同，討論后歸納：同：兩者都感受到

6、了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。 異：幸福在哪里的作者希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學習，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強調(diào)的是勞動給大家?guī)淼男腋＃浞秶啾榷砸M窄些；提醒幸福中畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。教師總結(jié)：正如一位作家曾說：“幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案?！泵總€人對幸福的感覺都是不同的。 2眾說紛紜話幸福師：我在課前布置過一個預習作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗π腋５牟煌斫?，以小組為單位制作成FLASH動畫，以加深自己對幸福的理解。同學們都查找得很認真，不少小組動畫作品質(zhì)量很高，

7、現(xiàn)在我選擇了其中的兩個，請大家欣賞： 播放第一個FLASH動畫，主題：幸福小站。 播放第二個FLASH動畫，主題：幸福ABC。師：同學們的作品都道出了自己或眾人對幸福的理解，以及對幸福生活的向往。請幾位同學談?wù)効戳诉@些畫面之后的感想。 生：討論后歸納： A幸福無處不在。B關(guān)鍵在于你平時是否用心去感受。那么怎樣才能時時感受到幸福，從而去更好地享受幸福呢？ 三、感受幸福1對比之中見幸福師：畢淑敏說，享受幸福是需要學習的。這是教學上的一個難點，為了突破這個難點，讓學生能更快更形象地感受幸福，請同學欣賞兩組畫面。（屏幕顯示FLASH畫面。）第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學在嶄新的學生

8、機房上機。 第二組：戰(zhàn)爭留下的廢墟；我們學校的校園一景。師：這是兩種生活、兩種情景，同學們，你從中讀到了什么，請用你自己的語言表達你此時的感受。 生：看到了貧困和戰(zhàn)爭，對比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實就是一種幸福。 師：但是，在戰(zhàn)爭中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎？ （展示FLASH畫面。）第一幅：戰(zhàn)爭中的兒童在武器上開心的玩樂。 第二幅：貧困山區(qū)的兒童對知識的渴求。 生：討論后總結(jié)：幸福是無處不在的。2請同學們運用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆（特征）的語句。 生：討論后明確：（1）幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地撲面而來。 （2）幸福絕大多數(shù)是樸素的。（3）幸福不喜

9、歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。（4）幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。 （5）幸福有時很短暫。（6）幸?？梢詳U大也可以縮小。師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實地體會到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。課后小結(jié)整體思路：提醒幸福感受幸福珍惜幸福。布置作業(yè)1背誦課文最后兩段。2閱讀下面材料，請以“幸?！睘樵掝}寫一篇文章。（關(guān)于話題作文，引導學生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料。） 漁夫躺在沙灘上曬太陽，富人走過來說：“你為什么不去工作，而要在這里浪費時間呢？” 漁夫問：“我為什么要去工作？”富人說：“賺足夠的錢，可以擁有自己的事業(yè)，有汽車和房

10、子。” “那么有了錢又能干什么呢？”漁夫不明白。 “可以去夏威夷海灘度假！”富人回答得很快。 “那么，我現(xiàn)在又在干什么？”漁夫說。 3制作一個小型網(wǎng)站幸福加油站。欄目：平凡的幸福、名人說幸福、我們的幸福、幸福的旋律、幸福FLASH、好書推薦，請同學踴躍投稿。六、學生網(wǎng)頁作品欣賞幸福加油站請大家課后欣賞課文朗讀的FLASH，用心感受畢淑敏所描繪的幸福，思考下列問題： 1找出并理解課文中的比喻排比句及你感受最深的語句。2以“平凡的幸?！睘轭}，準備35句話來描述你對平凡幸福的珍惜。著重引導學生品讀鑒賞課文，分析文章優(yōu)美的文句，尤其是比喻、排比句；引導學生感受平凡生活中的幸福，用自己的語言表達出來；以

11、幸福為話題寫一篇作文，并制作一個小網(wǎng)站幸福加油站。 看句子分析。1比喻句（1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。 點評：“災禍”比喻成“提醒的專利”。“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)法律保護他獨自享有的利益，用在這里比喻“災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是與災禍有關(guān)。（2）幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。點評：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一

12、些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊藏著珍貴的'幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現(xiàn)在起我一定會留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。 （3）人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過很遠的時候，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過它。 點評：這句話充分體現(xiàn)出人們錯過幸福時懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠去后，為得不到幸福而苦惱。（4）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。點評：把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是

13、人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。（5）幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因為它有生命的黃金。 點評：這說明苦難看似嚇人，只是表面的，幸?？此莆⑿?，卻有生命的黃金，她價值高。（6）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。點評：這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應，珍惜它時，幸福的感覺會濃濃地包圍你，不珍惜它時，幸福則稍縱即逝。（7）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)

14、常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋亮光光。 點評：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話告訴我們要善于享受幸福時刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。 2排比句（1）“天氣剛有一絲風吹草動苦難也許馬上就要降臨”點評：這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強調(diào)了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣貫通，加強文章的氣勢。（2）“幸福常常是朦朧的就看你是否珍惜。”點評：分段寫出幸福的特點。這樣各段中心句明確，語氣貫通，加強了文章的氣勢。 3經(jīng)典句子點評（1）幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺。點評：它告訴我，幸福是不能互相取代的。教師舉例：記得有一次，我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了，我女兒為此整整哭了半小時。我說，不過是一只不值錢的小紙船啊，我給你買個更好的。但當我買來了很貴的賽車，我女兒卻不領(lǐng)情，女兒告訴我，“媽媽，那可是我自己做