幼兒園中班煮面條藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、幼兒園中班煮面條藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1、在熟悉煮面條的過程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。3、培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。準(zhǔn)備：1、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。2、幼兒有一定的肢體表現(xiàn)能力。3、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫有若干圓圈。過程：一、進(jìn)行熱身游戲師：今天我們來做個(gè)游戲，讓我來摸摸口袋呀！孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會(huì)發(fā)出好看的光呢！（教師作神秘狀，吸引孩子的注意）。師：咦？我的金箍棒好象在慢慢變大，越來越長，越來越粗（教師用夸張的肢體動(dòng)作帶幼兒一起表現(xiàn)）粗得我都

2、快抱不住了金箍棒好象在慢慢變小，越來越小，越來越細(xì)最后把它小心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根神奇的金箍棒呢？幼：沒有，是假的，是想出來的。師：那金箍棒在哪兒呢？幼：腦子里。師：對(duì)了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時(shí)，我們游戲起來就會(huì)很有趣。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們的表演吸引呢？幼：動(dòng)作也要很像，表情也要很像。師：首先自己要相信，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信。記住這兩點(diǎn)，接下來我們的游戲會(huì)更有趣！二、觀察表現(xiàn)對(duì)象師：接下來我們模仿的是：在煮的面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎？幼：看過。幼；我自己也煮過。師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的

3、？你們看，燒面條前先往鍋里加什么？（水）什么水？（冷水）面條怎樣了？（開始翻滾）這是什么動(dòng)作？（關(guān)火）面條熟了嗎？你是怎么看出來的？（變軟了）師：面條沒煮之前是怎么樣的？請(qǐng)你來模仿一下。（幼兒用伸直手指頭、站得筆直等動(dòng)作來表現(xiàn)）面條煮好后是怎樣的？幼兒用身體柔軟無力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來表現(xiàn)）面條是突然變軟的還是幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。師：一開始面條沉在鍋底，水開了，面條怎么樣了？幼：浮在水面上。幼：像蛇一樣纏在一起。幼：好像在發(fā)抖。幼：在扭來扭去轉(zhuǎn)圓圈。（A）想象與表現(xiàn)（B）師：好，我們也來學(xué)學(xué)面條。看看誰像一根面條？（教師邊看邊摸，促使幼兒增加力度）面條在熱水里，慢慢地變軟，（幼兒身體

4、左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上）水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開始不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。（幼兒跟隨教師的語言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的'面條，教師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作）加冷水了，哧哧（幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條柔軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng)）我看到很多面條都變得很軟，可有的面條好象還不夠軟，等會(huì)兒水開的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷?，真有趣！水又開始變熱了，面條怎么樣了？（幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受同伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了）啪！我關(guān)火了?。ㄓ變?/p>

5、努力調(diào)整自己的姿勢(shì)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無力的）讓我來把面條撈起來，我撈（幼兒隨著教師的手勢(shì)，被動(dòng)地站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺）哎呀！面條太滑，滑下去了?。ㄓ變阂幌伦犹傻乖诘厣希┻@回我用筷子夾，我夾（部分幼兒彎下腰，雙手掛下來，表現(xiàn)得很傳神！其余幼兒紛紛仿效）把面條放到盤子里。（幼兒開心地集中躺在了一起）我來嘗一嘗，哎呀！怎么沒味道？（C）幼：忘了放調(diào)料了?。―）幼：加點(diǎn)調(diào)料?。‥）師：好，那我們就再來煮一鍋面條吧！（F）（B）討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容（G）師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的？（H）幼：一把一把的。（I）幼

6、：一束一束的。（J）師：我們?cè)趺磥肀憩F(xiàn)一束面條呢？（幼兒迅速圍攏抱在一起，但因?yàn)閾頂D，有點(diǎn)拉扯推擠）看來有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了?。ㄔ诮處煹奶崾鞠拢變宏懤m(xù)松開手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與他人保持一定的間距，與同伴如此近距離的接觸配合，令孩子們體會(huì)到合作的快樂。（K）師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋?zhàn)永?。?zhǔn)備！我撒下去嘍?。ㄓ變河醚凵窈蜕眢w與同伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，慢慢后退散開，最后軟軟地沉到鍋底）水開了加冷水了關(guān)火了！（幼兒表現(xiàn)）我要把這些面條撈起來放到盤子里。（教師以不同的方式將“面條”盛成四盤）我來攪一攪，拌一拌。請(qǐng)你用柔軟的部位和其他面條纏在一起。（幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步互相纏繞）（L）師：現(xiàn)在我來撒調(diào)料嘍！各種味道的調(diào)