教育專著的讀書筆記范文(3篇)

1、教育專著的讀書筆記范文（精選3 篇）教育專著的讀書筆記范文（精選3 篇）當品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，何不靜下心來寫寫呢？但是讀書筆記有什么要求呢？以下是為大家的教育專著的讀書筆記范文，僅供參考，大家一起來看看吧。一部最近很火的有聲讀物第 56 號教室的奇跡有幸拜讀了一下，略有些感悟。作為一個教師確實有振聾發(fā)聵的作用。第 56 號教室是美國洛杉磯霍伯特小學的一間極為簡陋的甚至會經(jīng)常漏水的教室，這個班級高達 的學生貧困的移民家庭，英語不是他們的母語。這些似乎注定平凡的學生卻在一位充滿愛心和教育智慧的老師的培養(yǎng)下，高居全美標準化成績前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學

2、并取得非凡成就。創(chuàng)造這一奇跡的就是雷夫艾斯奎斯先生。讀這本書時，總讓我聯(lián)想起之前看過的日本作家黑柳徹子寫的窗邊的小豆豆。窗寫的是一個叫小豆豆的小女孩的故事。她在日本教育家小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學園里度過了無比幸福的小學生活。我覺得第 56 號教室的先生和巴學園的小林校長，在很多地方都有相似之處。老師說：“多數(shù)教室以害怕為根底，我們的教室卻以信任為根底。”老師在開學第一天，就讓孩子們玩信任的游戲，讓學生明白：“破裂的信任是無法修補的，除此以外，其他事情都可以補救。”做個公平公正的人，做個細心觀察的人，做個以身作那么的人，做個講道理的人，努力掃除教室里的恐懼，不輕易發(fā)怒、火冒三丈。要站在學生的立場上

3、，顧及他們的想法，為學生打造一個鞏固而友善的避風港。老師憑借這些，取得學生的完全信任，走進了孩子的心靈。師生之間有了信任作紐帶，一切教育問題都會很容易解決。巴學園的小林校長在50 個學生眼里，就是一位極為仁慈可信的父親。被原來學校逼著退學的小豆豆，第一次來到巴學園，就和小林校長絮叨了四個小時。而小林校長一次也沒露出不耐煩的樣子，向前探著身體，專注的聽著，這第一次，就讓小豆豆非常安心，非常溫暖，她想，能永遠和這個人在一起就好了。小林校長總是對巴學園的孩子說：“不能欺騙動物，動物很信任你們，如果你們欺騙它們，那它們太可憐了！”小豆豆恪守著這一點，對她的小狗洛基始終信任，哪怕洛基有時無心地傷害了她，

4、她也對它的忠誠堅信不疑。對動物尚且如此，何況人呢！小林校長對孩子們的信任并非刻意為之，而是源于他對孩子們的愛，對孩子們心靈的關注，對孩子們的尊重。他讓孩子們不自覺地就把信任放在了他的肩上。大育無痕，老師和小林校長內心汩汩流淌的愛，在孩子心中澆灌出信任之花。老師說，人格品性才是教育本質。他用道德開展的六階段來教育他的學生，這六個階段是：一是我不想惹麻煩；二是我想要獎賞；三是我想取悅某人；四是我要遵守規(guī)那么；五是我能體貼別人；六是我有自己的行為準那么并奉行不悖（這一點，類似于我國 提倡的慎獨）。他以此引導學生一步步邁向人生道德的最高階段，事實上他的學生做到了。布蘭達在路邊幫助了一個受傷的陌生人，卻

5、一點也不聲張；他班的小小莎士比亞隊不管到哪里演出，留給人的印象都是謙遜有禮；觀看有自己本班參加的比賽時，不管哪一方展現(xiàn)高超的技巧，都會大聲喝彩一老師說：“第 56號教室的主要目標是一一引導學生在一個什么都有只欠仁慈的世界中懷有仁愛之心?！迸c老師相比，小林校長對孩子的人格教育，更多的是“潤物細無聲”。開運動會時，為了身有殘疾的高橋君，他特意設計了適合這個孩子的比賽工程，讓個子最矮、手腳最短的高橋君取得了很多工程的第一名，年年都是運動明星。這不僅教會了高橋君自信，使他再也不會為身體上的殘疾而自卑；也教會了其他孩子應該尊重每一個人。巴學園規(guī)定，孩子們可以在游泳池里快快活活的光著身體游泳，小林校長想讓

6、孩子明白：“無論什么樣的身體都是美麗的！”這樣，即使身體有障礙的孩子，和大家在一起潑水玩時，對自己身體的羞恥感也不知不覺間消除了。學習的最終目的，是讓人們能更好的生活。雷夫老師和小林校長的教育觀念是一致的號號“生活即學校，學校即生活”，這與我國教育家陶行知先生的教育思想不謀而合。老師利用一切可能的時間，運用多種方式教學生各樣的生活技能。他想方設法買來許多實驗器材，在被許多老師忽略的自然課上，認真地指導學生做實驗，培養(yǎng)他們的實踐能力和科學精神。他豐富孩子們的藝術素養(yǎng)，他們班的小小莎士比亞就是專門表演莎劇的，這種戲劇表演中還配有舞蹈、音樂，都是孩子們精心設計的，這個表演隊的水平近于專業(yè)，經(jīng)常應邀到

7、各地巡演。他還教學生打棒球，彈吉他，聽搖滾樂。還教學生如何存錢及謹慎用錢。還教學生做面具，編線繩，制自畫像。還教孩子如何合理安排事情，如何 物品他所授的內容不勝枚舉。而這些，都不是標準化測試的內 容，老師卻能幾十年如一日地做下來，而且做得功績卓然。真令人 佩服！當然他并非全才，很多東西他原來一無所知，為了教給學 生，他努力自學，查資料，請教專業(yè)人士，最終他不僅使自己的生 活充滿情趣，更使他的學生們受益無窮。這也是他的學生日后都大 有作為的主要原因吧。小林校長在巴學園開設的教學內容也是豐富多彩的。他教孩子 們游泳，教極富節(jié)奏感的韻律操，教吃飯散步的禮儀，請附近的農(nóng) 人做“老師”，到田間教孩子們使

8、用農(nóng)具種莊稼。更有意思的是， 帶孩子們去野炊，讓大家?guī)Т毒?、食材，幾個人一組，一起做飯， 撿柴的，燒火的，切菜的，燒飯的，各顯其能，學生的團隊意識和 動手能力都得到極大鍛煉，而且“樂亦無窮”。還有，運動會的比 賽工程也是獨具匠心，和生活息息相關。像鉆鯉魚肚子、找媽媽等 工程都充滿生活情趣，連比賽的獎品都是蔬菜：一根胡蘿卜，一棵 卷心菜想想都覺得有意思，也令人感動！想一想，孩子們能夠擁有如此多的生活技能，享受如此多的生 活樂趣，生活該是多么美妙！學習該是多么快樂！我覺得，讓孩子愛上閱讀，老師倘能做到這一點，也是一件功 德無量的事。雷夫老師說：“閱讀不是一門科目，它是生活的基 石，是和世界接軌的方

9、式。讓孩子長大后成為一個與眾不同的人， 熱愛閱讀是根底?！彼綍r給孩子們推薦了許多優(yōu)秀的文學作品， 指導閱讀方法，開辦讀書會，讓學生寫每月讀書心得。這樣日積月 累，學生的整體素養(yǎng)有很大的提升。小林校長建的圖書室，更是給 巴學園的孩子們提供了一處溫馨的精神家園。圖書室里擺滿了五顏六色各式各樣的孩子們愛讀的書，“你們只要喜歡，什么時間去圖 書室都可以，借回家讀也行?！毙×中ｉL說，“請多多讀書。”從 此孩子們只要一有空，就往圖書室跑，甚至連去廁所都怕耽誤時 間。孩子天生愛閱讀，請我們保持他們的天性吧。熱愛閱讀的孩子 必將擁有更美好的人生！在書店的時候看到不做教書匠這本書，題目引起了我的注 意，有了想

10、讀的念頭。這是管建剛老師這本書的標題。當聽到楊校 長跟我們推薦不做教書匠這本書時，腦海中就有一個疑問：“不做教書匠，做什么？ ”我開始閱讀這本書，漸漸了解了這是一 本針對青年教師的心理而寫的書，深入淺出，有如青年教師的“圣 經(jīng)”，一些西方油畫的插圖更增加了這種感覺。隨著閱讀的深入， 也開始明了作者的觀點是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心 中要有教育的終極目標。不做“教書匠”，“做一名有方向感的教 師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上 進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做 一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。”書中親切生動的語言，一個個鮮活靈

11、動的小故事來說理，來引 領著我們走向自己美麗的教育人生。鼓勵著我們廣闊青年教師。通 過細細的品讀，讓我確實是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值。 失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正 給你帶來進步的思索?；蛟S這次評優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評 比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你屢次投稿都石 沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教學 質量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是 這些價值還沒有適當?shù)姆绞胶蜁r機展露出來，它需要在下一輪的實 踐中帶給你驚喜?！边@對于剛上崗并沒有幾

12、年的我來說，看到這樣 的語句，這樣深入我們年輕人內心的語言，這樣貼心地為我們分析 失敗，鼓舞進步，怎能不讓人沖動？我缺少的就是對失敗的正確認 識，我很多時候在失敗面前迷茫而不知所措，這本書，給了我啟 發(fā)，給了我無限的鼓舞。讓我有勇氣去面對失敗，讓我有勇氣去接 受失敗，讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓， 勇于創(chuàng)新與改變，走出一條屬于自己的教學之路。不做教書匠是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看 晚了。我按耐不住沖動的心情繼續(xù)往下看“每個孩子的心靈就像荷 葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想方法呵護她、保 護她”是呀！小孩子是無暇的。我不禁想起我現(xiàn)在的一幫可愛 的孩子們

13、，和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年 輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應該有的。突然 耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早 點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己， 為什么？是在我身上缺少了些什么？我在書中找到了答案，那就是 丟了教師該有的親和力。管校長說：“教育是朵帶笑的花?！苯逃?工作更需要微笑，我們微笑的價值，將超越經(jīng)濟的總和。是啊，所 有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當你能微笑著傾聽學生講 述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法 比較的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育， 那學生肯定

14、是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如果說教師的 人格力量是一種無窮的典范力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”。可見重視學生的后天學習、后天開展，是最科學的教學方法。回憶自己的教學，大局部時間只是比較機械的傳

15、授學生以知識。正的成了管老師所說的教書匠了。不做教書匠只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習著，工作著，始終跟著時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的！我利用休息時間拜讀了教育專著新教育之夢、給教師的一百條建議、教育的 55個細節(jié)和愛的教育，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。以下是我的一些：海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)秀者學習，甚至

16、向我們的 ' 學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應該勤奮的讀書學習。最終到達一種境界：讀書內化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的局部?！敖處熥x書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活；要帶著問題讀書，深入思考、大膽疑心、努力實踐、勇于創(chuàng)新。學習的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友等等。不僅學大師們的理論精髓和實踐，更要學習他們不迷信權威的創(chuàng)新精神，學習他們不懈追求探

17、索的人生境界和獻身事業(yè)的人格力量。同時要懂得把學習內容轉化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務水平，提升追求的境界。許多專家也給我們提供了經(jīng)驗和指導意見。李海林校長總結的讀書方法是：在身邊尋找問題帶著問題讀書通過讀書找到解決問題的觀點、立場、方法用書中找到的觀點、立場、方法解決現(xiàn)實問題在解決問題的過程中改善自己的行為。融會貫穿，學以致用，值得大家借鑒。特級教師宋如郊認為：“讀書學習這個過程貴在堅持和得法。”他總結出一線教師讀書的要點：1、勤，天天讀一點。2、博，各種書都看一點；3、新，追蹤前沿的新信息；4、思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是寬度；新，是銳度；思，是深度。1、由數(shù)

18、量上的積累進而形成質量上的積淀；2、將資源轉化為能量。即將所讀內容有效轉化，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能。1、即重點要突出，教育理論和本專業(yè)的著述是讀書的重點，數(shù)量上要保證，時間上要傾斜，整合上要優(yōu)先；2、返“本”，即經(jīng)典著作要常?！盎仡^看”，常讀常新，像葉圣陶文集這類著作應該多看幾遍，每一遍都有新收獲。在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習。人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變行動，行動改變命運”。二是用思想陶冶學生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘假設有豐富的思想熠熠生輝，倘假設有豐富的思想相互碰撞，淌假設有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。在給教師的一百條建議中有一條就是寬容，在中國教師缺什么一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬