教師德育論文精選教師德育論文一等獎(jiǎng)

1、教師德育論文精選教師德育論文一等獎(jiǎng)教師德育論文范文一：小學(xué)教師德育論文范文班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每 個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。班主任老師要針對(duì) 學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在 不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、朋友等。愛是教育的基礎(chǔ)一做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父關(guān)鍵詞: 校園網(wǎng)、資源庫、遠(yuǎn)程教育。泉州七中位于著名僑鄉(xiāng)和文化名城 - 福建省泉州市，在短短幾年 時(shí)間內(nèi)，她由一個(gè)普通校成長(zhǎng)為省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。近年來，力圖將最 先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段引入課堂，為當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育樹立榜樣。 因此學(xué)校做出了全面建設(shè)校園網(wǎng)的決策。早

2、在二年前，我校就響應(yīng)國家 _" 建網(wǎng)，建庫，建隊(duì)伍 " 的號(hào)召， 成立了教育技術(shù)中心， 成員由各個(gè)學(xué)科有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師組成， 負(fù)責(zé)全校的現(xiàn)代教育設(shè)備管理和技術(shù)應(yīng)用的推廣。 學(xué)校同時(shí)制訂了教 師通過計(jì)算機(jī)等級(jí)和制作課件的獎(jiǎng)勵(lì)措施， 多次組織教師參加計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)知識(shí)和課件制作培訓(xùn)，已有約 80%的教師通過了全國計(jì)算機(jī)等級(jí) 考試。應(yīng)說已具備了一定的建設(shè)校園網(wǎng)的軟環(huán)境， 但校園網(wǎng)的初建成， 還是給我校帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)： 備課室成了一些教師上 inter 看新聞 和聊天甚至玩游戲的好去處，辦公電腦也還只是打打字，保存資料， 校園網(wǎng)的建成，對(duì)辦公人員而言，只意味著數(shù)據(jù)共享。對(duì)此，

3、作為校園網(wǎng)管理人員更多地是引起我們的深思，究竟 _ 充分地利用校園網(wǎng)，為教學(xué)和管理服務(wù) ?如果我們不能提供面向教學(xué) 和管理的實(shí)際應(yīng)用， 那么校園網(wǎng)將只是校園的一道美麗風(fēng)景線， 無法 真正地融入校園，成為校園生活的一部分。 從此，我們深刻地認(rèn)識(shí)到： 教育信息化建設(shè) ," 硬件是基礎(chǔ),應(yīng)用才是關(guān)鍵 "。而如何建設(shè)好資源庫， 更好地為教育教學(xué)服務(wù) ?我們的做法是： 購買：市場(chǎng)購買，人為我用。隨著近幾年校園網(wǎng)的建設(shè)熱潮，在國內(nèi) 形成巨大的市場(chǎng)， 吸引大量的優(yōu)秀的公司加盟校園網(wǎng)的軟件開發(fā)和資 源建設(shè)，其中不乏有許多優(yōu)秀的產(chǎn)品，我校擇優(yōu)購買了： csc 科利華 電子備課系統(tǒng)、k12庫、

4、北京國之源"chinaschool2000多媒體網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)資源庫"、清華同方的"基礎(chǔ)教育知識(shí)倉庫"等將近150g的內(nèi)容，迅 速地豐富了校內(nèi)的資源， 使教師輕松查詢所需素材。 網(wǎng)絡(luò)下載和校 際交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的基本功能?；ヂ?lián)網(wǎng)中教育教學(xué)信息眾多，并 且一些網(wǎng)站如 （及等） 有許多有用的資源，而我校有很好的上網(wǎng)條件 （光纖上網(wǎng) ） ，教師可自己從中篩選中學(xué)科中所需要的內(nèi)容， 方便快捷 地下載到本地并上傳到校內(nèi)服務(wù)器。 同時(shí)與一些先進(jìn)的學(xué)校建立聯(lián)系， 互相交換課件及自主的資源庫，以此節(jié)省大量的時(shí)間和人力的投入。 自主建設(shè)， 充分發(fā)揮學(xué)科和懂現(xiàn)代教育技術(shù)的教師

5、優(yōu)勢(shì)。 我校由教 研室和現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)組織各科的一些年輕骨干教師參與學(xué) 科的資源庫的建設(shè)， 把近些年我校教師的論文錄入， 建立數(shù)據(jù)庫以供 查詢檢索。并把一些精典的課件，放在 vod 服務(wù)器上，供其他教師點(diǎn) 播學(xué)習(xí)。一些教師也自發(fā)地在進(jìn)行學(xué)科資源的建設(shè)。 如有三位年輕物 理教師，都曾獲得省市級(jí)課件比賽的一等獎(jiǎng)， 他們?cè)谟薪?jīng)驗(yàn)的老教師 的指導(dǎo)下已著手把初高中物理的所有重點(diǎn)章節(jié)制作成課件，并用 flash、3dmax把所有的實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫提供給教師使用。另外，我 校圖書館子網(wǎng)也已實(shí)現(xiàn)了圖書資料目錄的檢索， 正著手建設(shè)以全文信 息檢索為核心的數(shù)字化圖書館。 開展教師遠(yuǎn)程備課， 開展學(xué)生遠(yuǎn)程 學(xué)習(xí)

6、。鑒于我校年輕教師多，平均年齡只有 30 多歲的特點(diǎn)，大膽引 進(jìn)了 101遠(yuǎn)程教育教學(xué)網(wǎng)， 依托著名的北京 101 中學(xué)，每周接收其多 種版本的同步教學(xué)內(nèi)容如：本周課程進(jìn)度，重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題，疑難 分析，同步練習(xí)等。同時(shí)針對(duì)我校的擇校生多、基礎(chǔ)差，課堂教學(xué)往 往無法完全顧及的特點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加 101 網(wǎng)校學(xué)習(xí)， 真正地實(shí) 現(xiàn)了"校校通 "的核心-的交流和共享。一方面能促使年輕教師迅速成 長(zhǎng)，另一方面也照顧學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，不受時(shí)間、空間的限制。通過以上做法，基本上緩解了我校校園網(wǎng)資源的匱乏，并促使我 校教師制作課件的熱情高漲， 原來制作一個(gè)課件， 可能需要一周或者

7、 半個(gè)月的周期， 現(xiàn)在，在資源庫的支撐下， 制作周期縮短為兩、 三天，目前，在我校， 要求在所有教室都裝上液晶投影機(jī)的呼聲非常高，校 長(zhǎng)也承諾近期將所有教室的液晶投影機(jī)都配上。我們同時(shí)也認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)的建設(shè)，是一項(xiàng)校園的再造工程，如果 還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 只是把粉筆、黑板換成了計(jì)算機(jī)、 投影儀， 還是沿襲過去那種灌輸式的教學(xué)形式 （ 當(dāng)然，可能灌輸給學(xué)生的東西 更多了，讓學(xué)生更容易理解、記得更牢了 ） ，教學(xué)模式并沒有質(zhì)的變 化，那么校園網(wǎng)的作用同樣不能很好地發(fā)揮。 素質(zhì)教育以及創(chuàng)造教育 的提出，呼喚著教學(xué)模式必須一改過去課堂集中演示型、 專業(yè)訓(xùn)練型 等的單調(diào)和唯一模式，轉(zhuǎn)而形成一種大容量

8、、 開放式，充分體現(xiàn)交互、 合作、符合學(xué)生認(rèn)知，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的新形式，即自主式學(xué)習(xí)。為此， 結(jié)合我校近年來一些年段開展的 "指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)"及"研究性學(xué)習(xí) "的 教改。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段在提高研究性學(xué)習(xí)和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)水平 上具有難以替代的重要作用。 這個(gè)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是指 導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)到互聯(lián)網(wǎng)及校內(nèi)資源庫查閱相關(guān)資料 ; 二是指導(dǎo)學(xué) 生利用多媒體技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)情景， 為學(xué)生探究和體驗(yàn)提供條件。 目前， 我們利用節(jié)假日， 對(duì)學(xué)生開放電腦教室及電子閱覽室， 讓它們充分發(fā) 揮作用，成為學(xué)生的 " 網(wǎng)絡(luò)自習(xí)中心 " ，提供包括

9、課前預(yù)習(xí)、 課后復(fù)習(xí)、 自我測(cè)試、專題指導(dǎo)、第二課堂、模擬實(shí)驗(yàn)、問題咨詢、電子郵件、 電子公告欄等方面的支持。 使每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)， 應(yīng)用知 識(shí)，解決問題， 從而使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。并可在網(wǎng)絡(luò)上就某個(gè)問題與其他同學(xué)及教師展開討論， 真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的本質(zhì)上區(qū)別。當(dāng)然，對(duì)資源庫的建設(shè)，我們雖然已取得了一定的成果，但還是 經(jīng)常感覺到了資源的匱乏， 同時(shí)感覺到存在著以下一些： 向公司購 買的資源， 更新及軟件升級(jí)緩慢。 有些資源庫只是視頻文件和圖片文 件簡(jiǎn)單地堆積和分類。內(nèi)容良莠不分，雖有許多我們急需的資源， 但是目前網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)絡(luò)病毒及網(wǎng)絡(luò)黑客層出

10、不窮， 防不勝防， 給我校的 校園網(wǎng)的安全造成了很大的威脅 ;校際交流，往往由于存在著現(xiàn)實(shí)的 校間競(jìng)爭(zhēng)，較難得到急需的素材。各科教師機(jī)水平參差不平，再加 上迫于升學(xué)的壓力， 課任教師也無法在資源庫建設(shè)上投入太多的時(shí)間 和精力， 最終資源庫建設(shè)重任還是落在某幾個(gè)教師身上， 往往不堪勝 任。目前遠(yuǎn)程中存在較多的是面向”應(yīng)試教育”的各種題庫和練習(xí)， 有些只是簡(jiǎn)單的 ""+" 題庫"的形式。而沒有生命力的題庫與當(dāng)前國家 所提倡的素質(zhì)教育顯然是不相吻合的， 因?yàn)?，它容易?dǎo)致在課堂上好 不容易才取消的 "題海戰(zhàn)術(shù)" ，以出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中。 缺乏相

11、應(yīng)的校 園網(wǎng)應(yīng)用軟件。比如目前辦公管理平臺(tái)五花八門，互不兼容。我們?cè)?用其中一些管理軟件， 但仍感覺到無法滿足我們多方面的管理需求及 與各級(jí)教育行政管理部門的聯(lián)系。造成校務(wù)、學(xué)籍、人事、財(cái)產(chǎn)等方 面的管理各自為陣。對(duì)于所存在問題，我們認(rèn)為應(yīng)從幾個(gè)方面加以解決：從行政的 角度，對(duì)庫的建設(shè)制定一個(gè)明確的規(guī)劃， 引進(jìn)商業(yè)化的模式固然對(duì)教 學(xué)資源的共享起到了一定的橋梁作用， 但沒有一個(gè)統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)門檻， 只會(huì)導(dǎo)致低水平重復(fù)的競(jìng)爭(zhēng)， 最終受損害還是教育。 資源庫不應(yīng)只 是素材庫， 應(yīng)提供型環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。 素質(zhì)教育重要的著眼點(diǎn) 是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 也就是改變學(xué)生在原有的教育、 教學(xué)條件 下所

12、形成的那種偏重于記憶和理解、 立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí) 方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)， 并重視解決實(shí)際問題的積極 的學(xué)習(xí)方式。資源庫的建設(shè)和應(yīng)用平臺(tái)就應(yīng)要貫穿有這些新的教育， 這才是真正對(duì)我國教育事業(yè)的支持。 資源庫建設(shè)的較高層次不應(yīng)只 是提供素材，應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校、各個(gè)教師的需求量身定做，即提供服 務(wù)，畢竟目前， 既熟悉教學(xué)又能訓(xùn)練掌握技術(shù)的教師的少之又少，但 我們認(rèn)為教師更多應(yīng)是一個(gè)應(yīng)用者而非開發(fā)者。 應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng) 這個(gè)開放式服務(wù)系統(tǒng)，開展遠(yuǎn)程服務(wù)。目前的資源庫容量普遍較大， 一般都有幾十個(gè)g,普通的學(xué)校要么要使用鏡像服務(wù)器，要么要使用 磁盤陣列，光硬件方面就所費(fèi)不菲。因此，應(yīng)

13、考慮利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工 具,使各學(xué)校教師能在網(wǎng)絡(luò)上檢索、查詢、下載甚至定制各自所需的 資源,每年交納一定的資源使用費(fèi),而非一次性地購買。這一方面讓 學(xué)校節(jié)約了經(jīng)費(fèi)另一方面又讓商家由 "賣庫賺錢 "轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;租庫賺錢", 市場(chǎng)潛力同樣巨大。 由于存在地區(qū)差異, 建議校園網(wǎng)應(yīng)用軟件實(shí)行 二次開發(fā)定制的模式。 因?yàn)橹挥袑?duì)教育有深刻的認(rèn)識(shí), 對(duì)相應(yīng)學(xué)校的 管理、教學(xué)等方面有深入的理解才能夠開發(fā)出真正滿足學(xué)校需求的軟件。同時(shí)，由于軟件開發(fā)是不斷完善的過程，在開發(fā)之前即使是專家 也很難在設(shè)計(jì)上一步到位， 如果不長(zhǎng)期專注于這個(gè)事業(yè)及 "因校制宜 "， 必然無法取得真正意義上的成功。信息的教育對(duì)所有地區(qū)