教師演講稿：教師的脊梁

1、教師的脊梁尊敬的各位評委、各位老師，你們好！站在這里有些感慨，也有點激動，我 發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖，這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份，站在三 尺講臺上的樣子，清楚地記得那一堂 45 分鐘的課，課程過半，我的手和腿才停止 抖動。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭，那是我教師生涯第一堂課說的 第一段話。教師到底是怎樣的一個職業(yè)？我常常這樣問身為老師的自己，在不斷的工 作、學習和成長中，我凝煉出了這樣幾個等式。第一個等式：教師等于一個農(nóng)夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種；小苗 破土而出，要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養(yǎng)護。秋天來到的時候，總是 滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實，這就如同

2、老師，對每一個學生都充滿了熱 切的期望。第二個等式：教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗，而是努 力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會有人慕名而來，爭相品味， 這就是老師。不是把知識強加給學生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有 張有馳；調(diào)動學生自發(fā)學習的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣 的，交給他們最想要的。第三個等式：教師等于一個舵手。學海無涯，對于學生來說，不只是獲得最 有用的知識，面對成長，老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人 生觀與價值觀。于是在這條載著無數(shù)希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著 莘莘學子的理想，指引他們不畏艱難風浪，堅定

3、信仰，迎向收獲的彼岸最后一個等式：教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞， 從我的老師的老師那時候就已經(jīng)幵始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣的 一個設(shè)計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個 性，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng) 新、要與時俱進；這就要求設(shè)計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍，要使我們 的作品經(jīng)得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。三年的工作經(jīng)歷，四個與教師有關(guān)的等式，我用它們對照言行，總結(jié)自己。幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進 教室；推幵教室的門走上講臺，

4、從講臺上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問 好，然后聆聽他們真誠的回應(yīng)。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸 福，然后沉淀為令的職業(yè)的幸福。職業(yè)生涯的第一堂課，我問學生的那三個問題更像是在問自己，為什么我會 選擇教育這個專業(yè)？我是否會將它作為我的終身職業(yè)？我要怎樣做，才能擔得起 “師”這樣一個神圣地稱謂。作為教師隊伍中的一名新兵，我是幸運的，因為在前方這條彌漫著書香的路 徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方 式，深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我 懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要 用真心

5、、愛心、責任心來回報這一份情誼。有這樣一位先生，沒有教過我一堂專業(yè)課，但我由衷地尊他為“師”；這位 先生我沒有見過他的面，但仰慕之情油然而生；還是這位先生，第一次與他難忘 的時候的對話，競是精神的交融。他是我的老師，我所工作的內(nèi)蒙古醫(yī)學院著名 解剖學資深教授劉其端。每一屆新生來到學校的第一堂課都是在醫(yī)學院的醫(yī)學標本陳列室完成，在這 里有三具骨骼標本極為醒目，那是一位學者與他的兩名助手，而中間的這一位就 是 年醫(yī)學院建院功臣劉其端教授。 年黨中央決定在 （ 省、市、區(qū)、縣 ） 建立一所醫(yī)藥學府，隨后一批國家級資深醫(yī)學學者響應(yīng)祖國的號召，自愿 來到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。那時他在京城解剖學

6、界已享有聲譽，但 他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進了內(nèi)蒙古。來到我的家鄉(xiāng)時劉教授 已年過半百，但他與同伴們振興民族醫(yī)學教育事業(yè)的那份熱情，卻染綠了整個塞 上草原。解剖學教研室是內(nèi)蒙古醫(yī)學院最早建立的教研室之一。記得初建時連解剖學 所用的人體骨骼標本都很匱乏，我們的老教授就親自動手，趕著牛車、拿著鐵 鍬，帶著學生到曠野、山腳、郊外、甚至是墳崗?fù)跇吮?；與同事們一道建立解剖 學檔案；書寫、整理教案；在同事們的記憶中，劉教授研究室的燈光總是清晨最 先亮起，夜晚最后關(guān)閉。就是這樣一位嚴謹治學的師者，為我們在草原乃至中國 的醫(yī)學領(lǐng)域培養(yǎng)了無數(shù)杰出英才。然而，我們尊敬的老教授在彌留之際，沒有交 代兒

7、女們一句話，卻緊緊拉著院領(lǐng)導的手，懇請將自己的遺體留給母校用作學生 解剖教學之用，為深愛的學生、為眷念的學校做最后一點事，這“一點事”在先 生的描述中是那樣的平和，可我們卻分明已被震撼，那是一種力量，它與愛息息 相關(guān)。那是對學校的熱愛、對事業(yè)的鐘愛、對學子的疼愛；那愛，愛得質(zhì)樸深 沉、愛得細膩委婉，那是人間真愛，那是“師”之大愛。劉其端教授用自己的一 生為我們立起一桿“為師者”的標尺，讓許許多多像我一樣的年輕師者，看到了 一個方向，明確了一個目標，堅定了一種信仰，肩負起了一個神圣的使命。如先行者般愛學生，要像母親一樣無私和不求索?。粣畚覀兊膶W生，要像手 足一樣把心和他們貼得更近；愛我們的學生，要像朋友一樣與他們風雨同舟；愛 我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來！“人民教 師”這光榮而神圣的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量，扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些！親愛的同事們，今天我們不說辛苦，因為我們正收獲著幸福；今天我們不言 付出，因為我們已獲得了最多的財富；桃李不言，下自成蹊，我們無需表白。耕耘知識的沃野，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈?。蝗咧v臺、一生情愫，那里有我的 精彩；直到雙鬢斑白就算青春不在；只要有孩子叫上一聲“老師”，再多的委屈 我們都無憾！感謝人民賦予我們這神圣的職責，我會謹