教研組課程實施方案科學組

1、川大附小2017-2018學年下期16 年級科學組課程實施方案教研組長李宗菊項目分析與策略年級 情況學生年級上了一學期的科學課，學生對科學課有了極大的興趣，在老 師的引導下能有目的，有計劃的觀察自然，對事物充滿了好奇，在生活 中能提問。當然一年級的這門課無論是學生,老師還是學校都是在探索 中前行，一年級學生進入小學，新的學習和生活對孩子fl來說充滿了好 奇和有趣，對學校、環(huán)境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充 滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分 散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！年級下冊科學在小學八年科學學習中具有特殊的意義，本期看手

2、 對學生科學學習習慣的養(yǎng)成培養(yǎng),如果說他們在幼兒階段主要是通過 "玩"來認識和了解科學的話，從現(xiàn)在起，他們進入的將是一門"課程"。 課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再"有 意思",不再令人"感興趣"，不再有孩子們的"個人看法"和"探索 空間"。恰恰相反，好的科學課應該是屬于"兒童的科學。對于三年級的學生來說,學期的學習,學生對科學課的認識得到 了一定提高,部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣, 大部分學生已會進行仔細的觀察,學生在

3、實驗前已具備了提出假設，然 后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證,具備了初步的探究能力。學生小 組內的合作交流也有了基礎四年級的學生對科學學科有所了解：知道科學課是由一個個探究活 動組成，探究欲望強烈并具有一定的探究能力，但觀察與思維還有待提 高。對實驗很感興趣,但容易停留在表面，實驗習慣還需要進一步提升。 通過三年級一年和四年級上學期的科學學習,在科學學科上的潛能生和 優(yōu)生也逐漸分化，所以針對這一現(xiàn)象，對優(yōu)生和潛能生通過多種渠道、 多種方法進行個性化的培養(yǎng)五年級學生們進入小學高年級階段的科學課學習了一學期，知識增 加了，在能力方面有所提高，如：探究能力、實驗能力都較之刖有所提 高，更重要的是科學

4、的思維方式已融入其科學思想中，八年級的學生通過幾年的科學學習,L整體學習狀況：八年級現(xiàn)8 個班，無論從班級學習氛圍還是學生能力上還不錯。但學生自從進入六年級后，思維能力更加活躍，分析、推理能力有了明顯的提高,同時自 我意識更強,學生之間的能力、個性差異也更加明顯。因此，六年級會 出現(xiàn)學生探究能力增強的同時，不免也出現(xiàn)個性特征更加突出，有時出 現(xiàn)浮躁,學生之間的差異也更大等這些現(xiàn)象。2根據學生的這些特點，學生對科學的探究興趣會出現(xiàn)層次化，因此 應特別注意學生能力及班級能力差異這一問題。由于每個班學習能力層 次上有所差別,因此還應該根據班級具體情況適當調整上課內容。3.已有知識、經驗：學生雖經過三

5、年多的科學學習，探究能力有了 很大的提高，但山于各種條件的限制，學生的科學知識的廣度也較缺乏， 科學探究能力和意識有，但不夠強。家長雖對孩子科學的學習有一定的 認識和重視，但由于U前教學體制沒有發(fā)生根本性的改變，要讓學生投 入大量的時間在科學學習上還是不現(xiàn)實的，同時學生沒有多少時間和機 會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能 很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思 想情感。教 師科學組一年級的科學老師,通過一學期的教學,善思好問肯學,對一年 級科學教學完全能勝任,而兩位年輕教師通過教學實踐的歷練,在教學 上很大進步,整個團隊,從教學經驗來看,呈現(xiàn)

6、出梯度形態(tài),有利于傳 幫帶；從知識結構看，中學高級教師、有市學科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀教師和 激情四射的年輕教師，都具備有一定的專業(yè)素養(yǎng)，共同發(fā)展仍然是本期 教師發(fā)展的重心,從組內發(fā)展看，進一步加強小組的核心凝聚力，促進 本組積極正向發(fā)展，弘揚本組優(yōu)質的精神風貌，提升本組的整體形象。 從教育教學看,進一步落實分年段的金典活動的組織、指導以及執(zhí)行能 力。學期 目標在認真學習學校制定的教研組課程實施方條后，在學校辦學思想的指導 下，本學期緊跟學校計劃中的育人目標，制定了本組的學期目標 本期希望充分發(fā)揮大家的力量，達成以下目標：1、教研組的凝聚力,彰顯各位教師的特長。2、通過教研組的深度研究,結合學科教育理

7、念,科學好好玩好好玩科學 與葉老師名師工作室的課題基于項目的STEM學習在小學科學課程中的 實踐研究有效的整合,以項目的方式進一步梳理、固化、優(yōu)化形成本學 期本組優(yōu)質資源并在學期末以此申報學校的優(yōu)質資源。3、以課堂教學為主陣地以兩位青年教師賽課為契機以附小一堂好課的"四 人標準”，全組教師參與學習，落實課堂，緊抓質量。4、以課堂教學為主陣地,向課外延伸抓好傳統(tǒng)賽事活動,讓附小學生彰顯個性。5、深度教研,在規(guī)則中聚焦課堂,以教促科硏科研提升教學，具體分解為：A、本學期教研組計劃的共商、制定主講人：李宗菊時間：201& 3、8地點：科學辦公室B、學活杯之青年教師校級賽課活動的有關

8、事宜的研討及落實主講人：王祖順郭婉婕 時間：201& 4、4地點：科學辦公室C、以基于項目的STEM學習在小學科學課程中的實踐研究的床度學 習和研究主講人：葉寶妮時間：201& 5地點：科學辦公室D、科學好好玩好好玩科學與基于項目的STEM學習在小學科學課 程中的實踐研究的成果梳理,完成小組金典活動和撰寫出組內優(yōu)質資源。主講人：優(yōu)質資源：葉寶妮（郭婉婕王祖順）金典活動：李宗菊（王錦蘭）時間：201& 6地點：科學辦公室組內 分工姓名工作內容李宗菊負責四年級科學教學及競賽相關工作，實輪一室使用及管理； 負責組內人員協(xié)調、各項任務的分工協(xié)調合作完成。負責校內教 研活動的組織

9、。組內教師繼續(xù)教育表、各項上報材料的匯總及統(tǒng) 計王徹頁負責三年級科學教學及競賽相關工作，實驗四室使用及管理, 實科創(chuàng)室的管理、使用,教研組財務（出納）管理，負責一篇通 訊稿的撰寫,組內師生獲獎證書的復印統(tǒng)計,組內的安保工作郭婉婕負責六年級科學教學及競賽相關工作，實驗一室使用及管理, 信息傳達、教研組活動記錄、教研組財務（會計）記錄。負責一 篇通訊稿的撰寫,負責教研組的通訊工作。葉寶妮負責五年級科學教學及競賽相關工作，實驗四室及科創(chuàng)室使用及 管理，負責（組長協(xié)助）教研組科研活動的內容（主要是課題項 目下）的選取、解讀以及校外教研活動,負責一篇通訊稿的撰寫王錦蘭負責一年級科學教學及競賽相關工作，實

10、驗準備室使用及管 理，協(xié)助組長開展組內建設活動（組內活動的后勤保障）,負責組內教硏活動時的記錄及相關ppt的制作，負責一篇通訊稿的撰 寫備注本學期外出各項會議組內教師輪流參加閱讀 項目閱讀與科學有關的書本。如：科學探秘微生物頭腦風暴昆 蟲記我爰發(fā)明等科學講的小故事我的野生動物朋友可怕的 科學走進自然觀看電視節(jié)目最強大腦一戰(zhàn)到底加油向未來經典 活動科學好好玩 好好玩科學與基于項目的STEM學習在小學科學課程 中的實踐研究的成果梳理，完成小組金典活動及優(yōu)質資源輔潛優(yōu)秀的學生：1、通過科學的學習,習得綜合能力,能獨立解決問題。2、課本科學知識能掌握并能熟練運用 方法：模擬競賽、趣味闖關等方法。潛能生：1、雙基過手2、能力至少習得2種方法：課堂多提問、實驗多關注、引導到位、與家長和年級老師形成合 力,共同促進其進步。時間 安排教學進度安排3月-4月完成學前培訓和一單元的學習4月-5月完成二單元和三單元部分內容的學習5月-6月完成三單元部分內容和四單元的學習6月底完成復習和檢測深度教研，在規(guī)則中聚焦課堂，以教促科研科研提升教學,具體分解 為：A、本學期教研組計劃的共商、制定主講人：李宗菊時間：2018、3、8地點：科學辦公室B、學活杯之青年教師校級賽課活動的有關事宜的研討及落實主講人：王祖順 郭婉婕 時間：201& 4、4地點：科學辦公 室C、以基于