找春天的教學設計模板

1、找春天的教學設計模板教學目標：1、識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現，并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。教學過程：一、談話導入孩子們，現在是什么季節(jié)？（春天）大家讀過很多經典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？春曉、春夜喜雨、春日、早春現在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點？今天我們一起學習一篇有關春天的文章找春天。（師板書）思考：看到課題你想知道什么？齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字

2、。1、師范讀，出示聽讀要求：（1）認真聽，聽準字音。（2）想一想，文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么？2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。出示生字：脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲（1）讀準字音，要讀的清晰，穩(wěn)定。采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。（2）擦去拼音讀。3、交流識字方法。4、師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結構？要把左右結構的字寫好，注意哪些地方？三、再讀課文，感知發(fā)現1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）2、請小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發(fā)現了什么？（1） 生：春天像個

3、害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動作表示出來。其實這就是早春的特點。用早春的一句詩來表示：草色遙看近卻無。誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？（2）請小朋友再認真默讀課文，說說小朋友還發(fā)現了什么？生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？師：你覺得這里面哪個詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會作者用詞的準確。誰能有感情地來讀一讀？（3）小朋友們還發(fā)現了什么？（野花、樹木、小溪）師： 你喜歡哪一句，為什么？小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動）請小朋友看2-3頁插圖，交流觀后感受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。四、師生共讀老師和學生合作一起朗讀課文。師總結：孩子們，當我們發(fā)現春天的時候，心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會體驗到發(fā)現的快樂。五、布置作業(yè)1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現，題目自擬?；蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現，然后寫一句