教育學(xué)原理之論述題及案例分析

1、四、論述題 （本大題 13 分）32. 教育內(nèi)容的確定受到哪些因素的影響?請結(jié)合實(shí)際論述某一因素的影響作用。五、案例分析 （本大題 15 分）33. 有一項(xiàng)教育科學(xué)研究的課題實(shí)驗(yàn)， 其中心是尊重學(xué)生， 發(fā)揮學(xué)生各方面的積極性。 實(shí)驗(yàn) 的核心為十六字方針： “學(xué)生主體，分層指導(dǎo)，激勵(lì)評價(jià)，及時(shí)反饋” 。此實(shí)驗(yàn)在初一年級選 了一個(gè)學(xué)習(xí)成績和班風(fēng)都差的“雙差班”進(jìn)行。班主任和任課教師按十六字方針進(jìn)行工作， 使學(xué)生感到老師尊重他們、愛護(hù)他們、幫助他們。到初中三年級畢業(yè)時(shí)，該班學(xué)習(xí)成績及班 風(fēng)處于全年級領(lǐng)先位置，由“雙差班”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p優(yōu)班” 。請結(jié)合相關(guān)的教育理論分析該實(shí)驗(yàn)成功的原因。七、論述題 （每小

2、題 10 分，共 20分）1. 評述實(shí)驗(yàn)教育學(xué)。2. 論述我國學(xué)校教育制度的建立和發(fā)展史，從中得到什么經(jīng)驗(yàn)，對我國現(xiàn)行學(xué)制改革有哪些啟示 ?七、論述題（每小題 10 分，共 20 分）1. 論述教育與社會(huì)生產(chǎn)力的辨證關(guān)系。2. 論述美育的主要內(nèi)容。四、論述題（本大題共 13 分） 32經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對教育具有哪些制約作用？請聯(lián)系實(shí)際就其中的某一方面展開論述。五、案例分析題（本大題 15 分）33趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民 教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué) 畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了

3、解和接近學(xué)生，以便取得學(xué) 生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾 乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師 有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。（ 1） 請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里？（ 2） 試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。七、論述題 （每小題 10 分，共 20分）1. 論述教育如何促進(jìn)青少年的 四、論述題（本題 13 分）32. 試分析論述影響教育制度的因素有哪些？五

4、、案例分析題（本大題 15 分）33. 小強(qiáng)的父母為了他的教育問題， 常常當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭吵。 母親批評父親平時(shí)對孩 子的教育漠不關(guān)心，只沉迷于打麻將。一旦孩子犯了錯(cuò)誤，只會(huì)采取簡單的打罵辦法。父 親則指責(zé)母親“心理變態(tài)” ，以不切實(shí)際的目標(biāo)來要求孩子，整天嘮叨“我是為了你好” “某某人比你更好” ，對孩子管得過多過細(xì)，使孩子無所適從，產(chǎn)生逆反心理。根據(jù)教育學(xué)原理，分析上述案例在家庭教育過程中存在的問題。四、論述題 （本題 13 分）32. 試論述現(xiàn)代教育的基本特征。五、案例分析題 （ 本大題 15 分 ）33. 剛從師范學(xué)校分配來的張紅老師擔(dān)任了初中二年級二班的班主任。 同一辦公室的趙老師

5、出 于關(guān)心，以“過來人”的身份勸告張老師： “這個(gè)班的學(xué)生非常調(diào)皮，真所謂三天不打，上 房揭瓦'體罰學(xué)生固然不好，但對處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，只有對他們兇一點(diǎn)，嚴(yán)格控制他們的言行，才能樹立你的威信。否則，這個(gè)班就沒法帶了?！睆埨蠋熕朴兴?。運(yùn)用相關(guān)的教育理論對趙老師的勸告進(jìn)行分析。七、論述題 （每小題 10 分，共 20 分） 1論教育與生產(chǎn)力之間的關(guān)系。 2結(jié)合實(shí)際論述如何根據(jù)高中生的心理進(jìn)行相應(yīng)的教育。四、論述題（本大題共 1 小題， 13 分）32. 聯(lián)系實(shí)際論述教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 五、案例分析題（本大題共 1 小題， 15 分）33. 小張同學(xué)期中考試的語文成績?yōu)?/p>

6、 54 分。按學(xué)校要求， 試卷必須經(jīng)家長簽閱后送交班主任。 小張因成績不及格，不敢給家長簽閱，而自己拿起筆來，在試卷上簽上爸爸的姓名，然 后交給班主任。班主任發(fā)現(xiàn)后，在班上公開點(diǎn)名批評，指責(zé)他欺騙老師和家長，并罰他重做試題兩遍。（1）班主任的做法對嗎？為什么？（2）如果你是小張的班主任，你該如何教育他？四、論述題（本大題 13 分）32試論影響人的身心發(fā)展的基本因素。 五、案例分析題 （ 本大題 15 分 ）33下面一段話是一位中學(xué)生的實(shí)話實(shí)說： 我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可是每次提問都被否定了。記得有一次，甲老師 在教古詩春曉時(shí)，我覺得有疑問，就問：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉

7、得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”甲老師很不以為然地說：“這有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎 ?”我還想再問，老師揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)， 多少帶點(diǎn)嘲笑口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對 ?”同學(xué)們毫不猶豫地回答： “老師對 ! ”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬， 竟然對自己的判斷產(chǎn)生了無端的懷疑。 我上了中學(xué)以后， 就很少提問了。下面是閱讀課灰姑娘的一個(gè)片斷。在課堂上，乙老師提出了一系列的問題請大 家獨(dú)立思考回答。她所提的最后一個(gè)問題是：“，這個(gè)故事里有一處錯(cuò)誤，誰能把它找出來？”大家紛紛打開課本， 開始認(rèn)真地閱讀， 過了一會(huì)， 一個(gè)孩子高高舉起手說： “老師， 我發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。明

8、明說好到午夜十二點(diǎn)的時(shí)候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘 的水晶鞋卻沒有變， 這就是錯(cuò)誤。 ”“太棒了 ! ”老師示意他坐下后， 對全班同學(xué)說： “孩 子們，你們看，偉大的作家也會(huì)犯錯(cuò)誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家， 一定比他還要棒，我期待著那一天的到來。 ”同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭。請運(yùn)用教育原理分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀。四、論述題（本大題 13 分） 32教育過程的主要矛盾是什么？它可以具體分解為哪幾方面的內(nèi)容？ 五、案例分析題（本大題 15 分） 33在某中學(xué)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生甲和學(xué)生乙為了一點(diǎn)小事吵架，擾亂了課堂紀(jì)律。數(shù)學(xué)老師停 止了上課，要求這兩位學(xué)生上講臺作檢討，否則這堂課他

9、就不上了。但直到下課鈴響，這 兩位學(xué)生還是沒有向全體同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤。 數(shù)學(xué)老師離開教室時(shí)， 非常嚴(yán)厲地命令兩位吵架 的學(xué)生：“到辦公室去 ! 否則明天的課也不上。 ”結(jié)果這兩位學(xué)生都沒有去辦公室。問題：（1）這位數(shù)學(xué)老師的做法對嗎 ?為什么 ?（2）如果你是這位數(shù)學(xué)老師，你會(huì)如何處理這一事件 ?（3）你認(rèn)為教師在班級進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)具備哪些管理與領(lǐng)導(dǎo)能力?四、論述題（本大題 13 分） 32試論述教育內(nèi)容的主要決定因素。 五、案例分析題（本大題 15 分）33一位年輕的女教師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一個(gè)頭像，上邊寫著她的名字，在名字的下面還加上“遺像”兩個(gè)字?？磥?，暴風(fēng)雨即將降臨在這個(gè)教室

10、了！然而， 出乎意料的是這位老師面帶笑容地對畫象欣賞了一番，回頭環(huán)視全班， 平靜地說：“畫得很像我， 字也寫得不錯(cuò)， 可是多寫了一個(gè)字。 ”當(dāng)她從學(xué)生表情上認(rèn)定畫像是小 S 的“杰作”之后，點(diǎn)名提問了他。小S 回答：“多了一個(gè)遺'字。 ”“為什么？”老師追問?！耙?yàn)槔蠋熯€活著。 ”“回答得很好！ ”老師微笑著點(diǎn)頭贊許，并請他把畫像擦掉，然 后宣布上課。不久老師接到了小 S 認(rèn)錯(cuò)的信。試從教師勞動(dòng)特點(diǎn)的角度，分析這位老師對偶發(fā)事件的處理過程。四、論述題（本題 13 分）30結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)具備怎樣的思想品德修養(yǎng)。五、案例分析題（本題 16 分）31初中學(xué)生小王，家住縣城，從他家到學(xué)

11、校的路上，有十幾家網(wǎng)吧。他每天早飯后，都能 背起書包，按時(shí)去上學(xué)。期末復(fù)習(xí)考試前，他的班主任忽然請了長期病假，學(xué)校派張老 師去接任該班班主任。張老師任班主任的第二天就來到了小王家，問小王為什么連續(xù)一 個(gè)多月沒去上學(xué)。小王家長聞?dòng)嵑荏@愕： “孩子一天也沒缺過課呀？！ ”經(jīng)調(diào)查，小王這 一個(gè)多月都是在網(wǎng)吧度過的。家長對此十分惱火，把孩子毒打了一頓。問題：（1）為什么小王長期逃學(xué)和沉迷網(wǎng)吧而未被發(fā)現(xiàn)？（2）請運(yùn)用相關(guān)教育知識，對案例中小王家長的做法進(jìn)行分析。（3）如果你是小王的班主任，你會(huì)怎么做？ 四、論述題（本大題 13 分）32試論我國現(xiàn)代學(xué)制建立和發(fā)展的基本歷史經(jīng)驗(yàn)。五、案例分析題（本大題 1

12、5 分）33 H 學(xué)校是一所薄弱學(xué)校，一段時(shí)期以來，學(xué)生上課遲到早退，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，學(xué)生 學(xué)習(xí)成績一直比較差。 D 校長調(diào)到學(xué)校任職后，決心改變這種狀況，在調(diào)查研究基礎(chǔ)上設(shè)計(jì) 出了以美育為突破口促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的方案。學(xué)校的具體做法是，在上好音樂、美術(shù)課的基礎(chǔ) 上，要求每位學(xué)生都要參加課外藝術(shù)社團(tuán)或興趣小組的活動(dòng)，成立了學(xué)校鼓樂隊(duì)、合唱團(tuán)、 書法學(xué)社、美術(shù)社、工藝小組等各種藝術(shù)團(tuán)體，定期開辦藝術(shù)教育講座，舉辦校園藝術(shù)節(jié)， 及時(shí)展示和匯演藝術(shù)社團(tuán)的創(chuàng)作成果。經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)搞得有聲 有色、豐富多彩，學(xué)生們積極參與，各展特長，違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象不再發(fā)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明 顯提高，學(xué)

13、校整個(gè)面貌也發(fā)生了很大變化。請運(yùn)用美育功能的原理分析 H學(xué)校發(fā)生變化的原因。四、論述題（本大題 13 分）30. 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾握_運(yùn)用獎(jiǎng)懲法。五、案例分析題（本大題 16 分）31. 陳景潤作為新中國第一代大學(xué)生， 是全國著名大學(xué)廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系的高材生。 四年大學(xué)課程，他僅學(xué)三年，便以優(yōu)異成績提前一年畢業(yè)，被分配至北京市一所中學(xué)任數(shù)學(xué)教師。按說，陳景潤的專業(yè)成績是無可挑剔的，當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)教師綽綽有余。但實(shí)際上，他 并不能勝任。工作剛開始，就顯露出諸多不適應(yīng)。他講的課不能符合教學(xué) 常規(guī)要求，稍不注意，就將自己的研究課題數(shù)論的內(nèi)容講了出來，學(xué)生們意見很大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次提醒其加以改進(jìn)，但效果并不

14、明顯。再加上陳景潤潛心研究哥德巴赫猜想，積勞成疾，又請假住院，故誤課較多。沒有辦法，在試用期滿后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委婉地勸其回 到母校去實(shí)際上是將其退回原畢業(yè)學(xué)校。問題：（1）你認(rèn)為陳景潤不能勝任教師工作的原因是什么？（5 分）（2） 你認(rèn)為教師應(yīng)具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)？（8 分）（3）從這個(gè)案例中你得到什么啟示？（ 3 分）四、論述題（本大題 13 分） 32試論述人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。五、案例分析題（本大題 15 分）33“不好了， 王老師， 他們又打起來了 ! ”一個(gè)男孩子氣喘吁吁地沖進(jìn)辦公室。我趕緊放下手中的筆，跑到教室里。教室里亂糟糟的，兩個(gè)男孩子已被同學(xué)拉開，其中一個(gè)額

15、頭上有兩道血痕，另一個(gè) 眼露兇光，好象還沒有打夠?？吹酱司?，無名火直往上沖，因?yàn)榇蛉说暮⒆幼蛱煳也藕?他談了話，告訴他如何與人相處?？墒菦]想到，他今天又，我正要發(fā)作，耳邊響起 一個(gè)聲音：要冷靜，弄清楚原因再說。晚上，打人學(xué)生的媽媽來電話說： “實(shí)在對不起， 醫(yī)院說他可能患有小兒多動(dòng)癥'， 因這幾天太忙忘了給他吃藥，所以”。聽到這里，我不由得心里一顫。第二天，我 主動(dòng)找來了學(xué)生， 問他： “那天你為什么為那么點(diǎn)小事打同學(xué) ?”學(xué)生說：“醫(yī)生說我有多動(dòng)癥”。我真誠地說：“在老師心目中，你是一個(gè)十分正常的孩子，這幾天你并 沒有吃藥，根據(jù)老師的觀察你各方面都很正常”。學(xué)生說：“可是那天我真管不

16、住自 己”。我說：“不，那天打架你只是有些沖動(dòng)，我一點(diǎn)都不覺得你有什么小兒多 動(dòng)癥'， 你是一個(gè)健康的孩子， 與別的孩子一樣。 ”此時(shí)， 孩子的眼中發(fā)出異樣的光芒。 我又接著說，“昨天你媽媽在電話中講的事真讓我感動(dòng)。媽媽為了同學(xué)們不受影響，堅(jiān) 持讓自己的兒子吃藥， 這是多么偉大的愛啊 ! ”孩子聽了， 眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)， 我也淚眼 朦朧了。最后，我拉著孩子的手對他說：“孩子，吃藥對身體不好，你試一下，從今天開始， 用意志力來控制自己，把藥瓶扔了?！焙⒆犹痤^來，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第三天，我給該同學(xué)送了一個(gè)漂亮的筆記本，并在扉頁上寫道：“親愛的孩子，看 到你的進(jìn)步， 我由衷的為你高興。 你

17、我都不是完人， 都可能犯錯(cuò)誤。 只要不斷完善自己， 我們就會(huì)收獲完美的人生。”一個(gè)多月后，奇跡發(fā)生了。孩子象換了一個(gè)人似的，成績提高了，成了一個(gè)團(tuán)結(jié)同 學(xué)、健康向上的陽光少年。請運(yùn)用教育過程的內(nèi)化理論和相關(guān)教育方法分析此案例。四、論述題（本題 13 分）32如何正確認(rèn)識教學(xué)與智育的關(guān)系？五、案例分析題（本題 15 分）33. 小學(xué)二年級的品德與生活課上，王老師告訴同學(xué)們要遵守國家法律制度，保護(hù)野生動(dòng)物。 王老師拿出了各種圖片，向大家介紹了大熊貓、金絲猴、穿山甲等國家保護(hù)動(dòng)物。同學(xué)們 都非常高興地辨識這些圖片，了解到了保護(hù)動(dòng)物的常識。兩周后的一個(gè)周末，小明和家人 去郊外游玩，在一個(gè)農(nóng)莊吃飯的時(shí)候

18、，家人點(diǎn)了清蒸穿山甲。小明說：“穿山甲不能吃， 我們上課的時(shí)候老師說了， 它是國家二級保護(hù)動(dòng)物， 吃它是違法的。 ”小明的爸爸說： “別 聽你老師說的，穿山甲當(dāng)然可以吃了，而且還很有營養(yǎng)?！迸赃叺姆?wù)員聽到父子倆的談 話，也紛紛附和小明的爸爸。周一上學(xué)，小明疑惑地問王老師：“老師，為什么您叫我們 不能傷害穿山甲， 可是爸爸卻說穿山甲營養(yǎng)豐富， 吃了對身體好。 我到底應(yīng)該聽誰的呢 ?” 請運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合形成教育合力的理論來分析上述案例，并提出解決途徑。四、論述題 （本題 13 分）32試論文化對教育的制約作用。五、案例分析題 （ 本題 15 分 ）33.新課程實(shí)施后的一天，縣教研室的

19、M主任在A校長的陪同下，連續(xù)聽了語文課、數(shù)學(xué)課和科技課各一節(jié)。 科技課的內(nèi)容是“新、舊五元面值人民幣的區(qū)別”，課前Y老師在 每個(gè)學(xué)生的座位上各放一張新版和舊版的五元錢人民幣。上課了，Y老師導(dǎo)入后，學(xué)生就開始觀察了。他們邊觀察邊記錄，課堂顯得十分沉靜。A校長覺得師生互動(dòng)不夠就有點(diǎn)坐不住了，不停地跟 M主任說一些抱歉的話。開始交流成果了，第一個(gè)學(xué)生講了八點(diǎn) 區(qū)別，第二個(gè)學(xué)生只講了四點(diǎn)。老師看著第二個(gè)學(xué)生，問道： “你記錄了這么多，怎么只 講了四點(diǎn)呢 ?”學(xué)生回答：“其他同學(xué)講到的，我就沒有重復(fù)，只是作了補(bǔ)充?！?Y 老師說：“這樣回答問題好?！庇袀€(gè)學(xué)生可能平時(shí)不大公開發(fā)言，回答有些緊張，老師耐心

20、地聽他講話， 并投以鼓勵(lì)的目光， 這個(gè)學(xué)生則漸漸地回答流暢起來。 一堂課很快結(jié)束了， Y老師表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，都通過自己的探究學(xué)到了知識。在課后的交流會(huì)上， M 主任的發(fā)言令學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們大為吃驚。他說：“聽了三節(jié)課，感受最深的是 Y 老師的科技課。語文、數(shù)學(xué)課都是集體研究的，教學(xué)思路沒有 什么大的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]什么改變，盡管教學(xué)顯得很精致，但從新課程的要求 來看，不能算是好課。而這堂科技課”。試分析 Y 老師在科技課中成功運(yùn)用了哪些教育方法?并說明是如何運(yùn)用這些方法的四、論述題 （本題 13 分）32試述世界發(fā)達(dá)國家二戰(zhàn)后學(xué)制改革的基本趨勢。五、案例分析題 （ 本題 15

21、分 ）33在高一的班會(huì)課上，班主任王老師鼓勵(lì)同學(xué)們在德、智、體、美、勞五個(gè)方面積極、全面地發(fā)展，并鼓勵(lì)全班同學(xué)參加各式各樣的學(xué)生團(tuán)體和組織，如籃球協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、音 樂協(xié)會(huì)、手工制作協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)等。隨后，班里很多同學(xué)都參加了自己感 興趣的幾個(gè)協(xié)會(huì)。 小華也想?yún)⒓邮止ぶ谱鲄f(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)， 并得到了老師的鼓勵(lì)和支持。 回家后，小華將這一想法告訴了父母，小華的父母一聽，馬上變得非常嚴(yán)肅，并認(rèn)為手工制 作這種有關(guān)體力活動(dòng)的協(xié)會(huì)不值得參加，服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)也不適合正在成長中的學(xué)生參加。小 華的父母告誡小華：高中階段學(xué)習(xí)成績最重要，只有與學(xué)習(xí)有關(guān)的協(xié)會(huì)才可以參加，參加其 它的協(xié)會(huì)都是浪費(fèi)時(shí)間。 因此， 小華的父母極力反對小華參加手工制作協(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)。 請運(yùn)用關(guān)于人的全面發(fā)展理論對小華父母的觀點(diǎn)進(jìn)行評析。四、論述題 （本題 13 分）32. 試論述教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系。五、案例分析題 （ 本題 15 分 ）33. 案例：四年級學(xué)生小明是班級后進(jìn)生中的一員，經(jīng)受著同其他后進(jìn)生一樣的遭遇。就拿英語來 說吧，小明覺得學(xué)英語很難，每次考試都不及格，然而小明并不甘心成為后進(jìn)生。一次，英 語老師當(dāng)著全班同學(xué)的面罵小明愚蠢，沒有學(xué)英語的天賦，小明心里很不服氣，暗下決心要 學(xué)好英語