教研骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

1、教研骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃20092010 年度上學(xué)期長(zhǎng)白十一中科研骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)， 深化學(xué)校教育教學(xué)改革， 不斷提高教師 的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、 學(xué)科知識(shí)拓展能力、 信息技術(shù)運(yùn)用能 力和教育科學(xué)研究能力的形成， 使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中， 進(jìn)一 步提高教育教學(xué)水平， 成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。 結(jié)合我校實(shí)際， 現(xiàn)就我?？蒲泄?干教師培養(yǎng)工作提出如下實(shí)施計(jì)劃：一、培養(yǎng)目標(biāo)：使培養(yǎng)對(duì)象樹立現(xiàn)代教育理念， 通過理論學(xué)習(xí)、 教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、 教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式， 提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新思維能力、 學(xué)科知 識(shí)拓展能力、 信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育

2、科學(xué)研究能力。 促進(jìn)他們形成學(xué)科教育 教學(xué)風(fēng)格和特色， 使他們?cè)诟鞣矫姹M快達(dá)到省特級(jí)教師和市學(xué)科帶頭人、 科研 骨干等評(píng)選規(guī)定的條件 , 在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用 .二、培養(yǎng)內(nèi)容：我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定的從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育 教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、 教育教學(xué)科研等方面落實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容， 為他們創(chuàng)造條 件、提供機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水 平、專業(yè)水平、 課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?教育技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能 力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。*r _s_-、八-、三、培養(yǎng)方式： 根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則

3、安 排培養(yǎng)計(jì)劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、 外出聽優(yōu)質(zhì)課， 參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)； 教師自身邊學(xué)習(xí)、 邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高。等方式。（一）學(xué)校培養(yǎng)1 、學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、 進(jìn)修、研究和實(shí)踐的 條件，為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。 參加活動(dòng)后要求其寫出體會(huì)和收獲， 并在全校范圍 內(nèi)舉行講座或上示范匯報(bào)課。2、實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級(jí)骨干教師，與 培養(yǎng)對(duì)象結(jié)成交流對(duì)子， 開展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng)， 為其成長(zhǎng)提供直接指導(dǎo)， 并制定 相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對(duì)象參加校級(jí)以上公開教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課 題研

4、究等活動(dòng)，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長(zhǎng)。4、學(xué)校定期組織對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況做出評(píng) 價(jià)，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提 出要求，明確目標(biāo)。5、建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度，各級(jí)骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述 職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核， 并建立管理檔案。 學(xué)校建立各級(jí)骨干教師管理檔 案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級(jí) 骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。（二）自我修煉1 、要求每位培養(yǎng)對(duì)象對(duì)照相應(yīng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對(duì) 個(gè)人實(shí)際情況，分階段制定個(gè)人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對(duì)照和反思。2

5、 、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)， 每學(xué)期訂閱 2 份以上與自己所教 學(xué)科相符的書刊雜志，閱讀 2 部教育專著，撰寫 6000字以上的讀書摘記。3 、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課， 逐步形成自己獨(dú)特的課 堂教學(xué)特點(diǎn)。至少在省級(jí)刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇省級(jí)交流論文或有一篇 論文獲省級(jí)獎(jiǎng)、至少參與一項(xiàng)教科研課題或獨(dú)立開展某項(xiàng)教學(xué)專題的研究。4 、自覺主動(dòng)地拜師學(xué)藝， 每月向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指 導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)，每學(xué)期互相聽評(píng)課 5 節(jié)以上。5 、每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)，對(duì)照評(píng)選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同 時(shí)將本人的教育教學(xué)及科研成果及時(shí)提供給教導(dǎo)處或校長(zhǎng)室存入個(gè)

6、人成長(zhǎng)檔 案夾。四、保障措施1 、提高認(rèn)識(shí)。 切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上， 把對(duì) 骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓， 進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程 的自覺性和責(zé)任感。2 、明確職責(zé)。 學(xué)校明確一把手校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)， 分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的 實(shí)施，承擔(dān)相關(guān)工作。3、保障經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。 為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。 學(xué)校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)的科研課題給予一定的課題經(jīng)費(fèi)支持。 并設(shè)立骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)基金， 激勵(lì)骨干教師的快速成 長(zhǎng)。一道溝學(xué)校中學(xué)部教研培訓(xùn)記錄200920

7、10 年度上學(xué)期長(zhǎng)白十一中科研培訓(xùn)記錄卜一道溝學(xué)校中學(xué)部培訓(xùn)時(shí)間9.11學(xué)習(xí)方式集中培訓(xùn)培訓(xùn)人數(shù)13人培訓(xùn)內(nèi)容教師如何樹立新課程下的作業(yè)觀主講人姜立新培訓(xùn) 過程一、主講人分析我校作業(yè)的現(xiàn)狀1、內(nèi)容單一 2、作業(yè)量不科學(xué) 3、批改不合理二、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的內(nèi)容，明確目標(biāo)三、做講座，進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)介：1、在作業(yè)的功能上，應(yīng)形成強(qiáng)調(diào)性和發(fā)展性。2、在作業(yè)的內(nèi)容上，應(yīng)突出開放性和探究性。3、在作業(yè)的形式上，應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性。4、在作業(yè)的平盤上，應(yīng)重視過程性和激勵(lì)性。四、培訓(xùn)人員討論交流，新形勢(shì)下對(duì)作業(yè)布置的認(rèn)識(shí)五、校長(zhǎng)總結(jié)培訓(xùn)情況，發(fā)出號(hào)召活 動(dòng) 總 結(jié)全體教師參加了此次教科研培訓(xùn)，通過姜主任的講座，學(xué)習(xí) 了“新課程下的作業(yè)觀”。在一定程度上認(rèn)識(shí)了作業(yè)的科學(xué)、時(shí) 效性。對(duì)照自己發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為更好的推進(jìn)新課程改革打 卜基礎(chǔ)！科研培訓(xùn)記錄卜一道溝學(xué)校中學(xué)部培訓(xùn)時(shí)間10.17學(xué)習(xí)方式集中培訓(xùn)培訓(xùn)人數(shù)12人培訓(xùn)內(nèi)容于永正的五重教學(xué)法主講人姜立新培訓(xùn) 過程一、主講人分析我校作業(yè)的現(xiàn)狀1、內(nèi)容單一 2、作業(yè)量不科學(xué) 3、批改不合理二、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的內(nèi)容，明確目標(biāo)三、做講座，進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)介：1、在作業(yè)的功能上，應(yīng)形成強(qiáng)調(diào)性和發(fā)展性。2、在作業(yè)的內(nèi)容上，應(yīng)突出開放性和探究性。3、在作業(yè)的形式上，應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性。4、在作業(yè)的平盤上，應(yīng)重視過程性和激勵(lì)性。四、培訓(xùn)人員討論交