教學(xué)設(shè)計方案模板匯總八篇范本

1、【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總八篇為了確保事情或工作有效開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。能力目標(biāo)：體會作者的描寫方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點：體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。難點：懂得作者為什么喜愛夾竹桃。教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。教具：搜集有關(guān)夾竹桃的資料。流程：第一課時一、組織教學(xué)二、倒入閱讀，激發(fā)興趣直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、

2、順勢引入課文。三、初讀課文，讀順課文。自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。四、再讀課文，整體感知。1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？五、精讀課文能，領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？六、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達(dá)。1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候，運用的是什么寫法？明白作者運用了對比和反襯的方法。第二課時一、組織教學(xué)：二、積累內(nèi)化：1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后

3、兩個自然段。三、遷移練習(xí)：1.識字寫字，認(rèn)識本課中的7個生字。2.根據(jù)課文內(nèi)容天空?？腿艘蛔哌M(jìn)大門，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。3.造句：不是也不是但是四、實踐活動：請你選擇一種植物，用自己話描繪它。板書：總起：留戀和回憶夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下總結(jié)：愛上夾竹桃教學(xué)設(shè)計方案 篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識“抽、續(xù)”等個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用?！薄窘虒W(xué)重點】識字、朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】感悟其中的道理?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件

4、。【教學(xué)設(shè)想】本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、聯(lián)系生活導(dǎo)入、平時，你都見過什么樣的風(fēng)？、今天，我們一起去認(rèn)識一位新朋友，它就是（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。二、識字、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認(rèn)識他們。、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情

5、況：課件出示詞語：抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無影無蹤高興極了指名同桌讀；齊讀；開火車讀。生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？課件出示句子：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。學(xué)生自由練讀；指名讀；齊讀。三、讀中學(xué)文、過渡：現(xiàn)在，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了。同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。、現(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：同桌互說；集體交流，師適時板書。、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。同桌

6、兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？齊讀。風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。生自己練習(xí)朗讀第三自然段；齊讀。風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢？生自由發(fā)言；齊讀第四自然段。幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？生自由發(fā)言。風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。指名說。師總結(jié)：大家都是些樂

7、于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。四、擴展活動我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？第二課時一、交流課外學(xué)習(xí)成果說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？二、復(fù)習(xí)鞏固、搶讀詞語卡片。、生字組詞比賽：以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。三、看圖說話課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？四、指導(dǎo)寫字、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。、教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。五、擴

8、展活動到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。【板書設(shè)計】風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車好事吹帆船感謝高興吹風(fēng)箏好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心【教學(xué)后記】風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較簡單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、素質(zhì)教育目標(biāo)知識教學(xué)點1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學(xué)的語言特點。能力訓(xùn)練點繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。德育滲透點理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。美育滲

9、透點體會作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。二、學(xué)法引導(dǎo)教師教法導(dǎo)讀法學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法三、重點、難點、疑點、及解決辦法。重點理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。難點讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件及小說西游記六、師生互動活動設(shè)計教師活動設(shè)計1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。3、有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生理文章的前因后果。學(xué)生活動設(shè)計1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己

10、不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。3、通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。七、教學(xué)步驟揭示課題1、你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）2、談?wù)勀銓O悟空的了解。3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學(xué)情況。1、文章講的是一件什么事。2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）自由讀課文，你喜歡那

11、些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。交流自己喜歡的句子。說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時教師相機點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。1四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）2那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）3“他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。”（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）課外閱讀擴展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個西游記故事會，看誰講的故事最精彩。板書設(shè)計：猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王教學(xué)設(shè)計方案

12、 篇4第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識9個生字，會寫3個字。2、能正確流利地朗讀課文。3、學(xué)會第一節(jié)課文?！局攸c難點】1、認(rèn)識9個生字，會寫3個字。2、能正確流利地朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】烏鴉圖片。【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1、出示圖片問：這是什么?板書烏鴉學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。想辦法記住這兩個字。烏鳥進(jìn)行區(qū)別。2、板書喝水教學(xué)喝，說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。二、初讀感知1、提出要求： 讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。 讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。 標(biāo)出自然段的序號。2、同桌互讀，互相幫助。3、分節(jié)朗讀，評價。(學(xué)生評)4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5

13、、區(qū)別形近字。石右 喝喝 辦力三、再讀知意1、讀文思考：課文講了一件什么事?2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了?4、到處表演理解并造句。四、寫字1、看板書記字形。2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3、寫田字格(生說師板書)4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文?！局攸c難點】能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文?！菊n前準(zhǔn)備】實驗器材(小口瓶紅線小石子)【課前準(zhǔn)備】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。2、復(fù)習(xí)生字。3、出示課題。二、讀文感悟1、自己讀讀課文

14、，想想你讀懂了什么?2、解疑從課文哪里感悟到?3、解決知識點： 聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。 做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過 理解漸漸并仿造說句。 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文1、理解烏鴉心情變化的心情著急高興著急高興2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?4、指導(dǎo)背誦。四、拓展如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法?教學(xué)設(shè)計方案 篇5這篇課文是十一冊第一單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎么教?既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學(xué)習(xí);也不能放手讓學(xué)生自學(xué)。(以前好多自讀課文

15、我就讓學(xué)生讀幾遍，完成練習(xí)冊就完事)我認(rèn)為這篇課文值得好好學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)殘疾青年樂于助人的好品質(zhì)。2、讓學(xué)生善待身邊的朋友、親人。3、教育我們的學(xué)生現(xiàn)在要珍惜時光，利用小學(xué)最后的一段時光，好好學(xué)習(xí)。4、課文的語言很簡潔，樸實，是很好的一篇范文。這篇課文是自讀課文，課時比較緊張，只有40分鐘?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文要求達(dá)到正確(教師借助于學(xué)生來指導(dǎo)。)二、再讀課文在初讀正確的基礎(chǔ)上，要求讀出“大體意思”(指名回答。)三、細(xì)讀課文劃示不理解的地方，用查詞典、請教別人、聯(lián)系上下文等等方法解決問題;在細(xì)讀過程中，在感觸最深的地方留下批示，自主理解;教師巡視，了解學(xué)生的情況。(師生自由活動。)四、交流

16、自己的感觸，對他人的感受要從文中找到證據(jù)(課堂討論。)五、再讀課文讀出自己的感受和交流獲得的感受。(強調(diào)感受的真實性。)六、回歸題目，指導(dǎo)生活別餓壞了那匹馬，誰說的?為什么說?這件事情當(dāng)中，你體會到什么?你最感動的是什么?你學(xué)會了什么?(自由表達(dá)，特別注意“價值觀”指引。)七、推薦閱讀文章天使的吻痕【教后反思】1、導(dǎo)讀很重要：我是這樣導(dǎo)讀的，“同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人，傷害了別人)?！拔覀兘裉靵碚J(rèn)識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通?！?對于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要

17、，因此，我設(shè)計了這一導(dǎo)讀。其實有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時間要留給學(xué)生。)2、設(shè)計一個好問題：學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語。(略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c撥。我覺得我這個問題的設(shè)計就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點 。)3、設(shè)計小練筆：學(xué)生抓住重點詞句交流，朗讀，當(dāng)一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，我看

18、到了幾位學(xué)生眼含淚花，看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動，于是，我設(shè)計了這樣的小練筆：小作者扭頭沖了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教材分析本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。在教學(xué)中，建議教師結(jié)合課本的文字和圖片，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽想象、實踐，以自己的獨

19、特方式去獨自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物，強化學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外，更要考慮學(xué)生的年齡特點和接受的實際情況，千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課，要保護(hù)他們僅存的稚氣，避免因過分強調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，爭取做到作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚個性。一 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解明暗造型的基本知識.嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨特魅力和藝術(shù)價值.增強學(xué)生對未知世界探索和表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，設(shè)計意識，表達(dá)學(xué)生的思想和感情，提高學(xué)生審美情趣和時代個性。二 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：通過觀察去理解物體的明暗和立體

20、感，用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點：淡化透視和三大面、五大調(diào)子，以具體的實例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作，使作品彰顯學(xué)生的個性和時代特征。三 學(xué)習(xí)材料教具：課件、范畫、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺燈。學(xué)具：（1）收集的圖片、照片、下載的資料。（2）喜歡的寫生物品。（3）自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。四 教學(xué)設(shè)計1、課前準(zhǔn)備 調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備范畫、靜物，組織教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。2、引入新課請同學(xué)們嘗試畫一個圓和一個球體，比較圓形和球體有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生回答：一個是平面的形，一個是有明暗的體積。

21、體積是怎樣表現(xiàn)出來的？)利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強的作品學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。出示課題：明暗與立體的表現(xiàn)3、討論與分析 課題：明暗與立體的表現(xiàn)老師在實物展示臺上放上六面體和球體請一學(xué)生用調(diào)光臺燈照射物體。學(xué)生討論，發(fā)表明暗變化的看法。老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律：明暗色調(diào)不同：光源和物體遠(yuǎn)近不同光源的強弱不同光源與物體的角度不同觀者與物體的距離不同物體本身的色彩不同學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強時弱、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積

22、極性。討論：明暗變化的規(guī)律。學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過渡等。問題：明暗色調(diào)不同我們怎樣去表現(xiàn)？用什么手法表現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問題。加強學(xué)生對明暗變化的印象，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具、蘋果、等拿出來，感受明暗變化的規(guī)律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子。)學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗，表現(xiàn)立體感。展示學(xué)生作業(yè)趁勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。（球形添加明暗時間要短，學(xué)生有感受就達(dá)到目的）展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同

23、的明暗表現(xiàn)方法，如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠(yuǎn)時近、時強時弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透，鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。4、實踐活動 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)擺靜物，石膏幾何形體靜物寫生整體局部整體

24、的寫生步驟三角形構(gòu)圖有主有次，整體到局部進(jìn)行塑造，明暗處理概括、簡練回到整體。請學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識，根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想，運用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創(chuàng)意、個性的素描作品。教師巡視指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖，題材不限，最好來自生活。畫出物體的明暗色調(diào)，明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準(zhǔn)確。嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次，更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。五 課堂小結(jié)1、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的成績，給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識。2、鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫出更好的作品。六 板書設(shè)計1、明暗與立體的表現(xiàn)2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范

25、畫3、明暗素描表現(xiàn)技法設(shè)計思路根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征和知識規(guī)律，本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對明暗的知識了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識水平和思維特點，在教學(xué)中，以直觀的感知為主線，讓學(xué)生實際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，運用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生都積極主動的學(xué)習(xí)。為有效實現(xiàn)教學(xué)方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡

26、然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生由淺入深的觀察、實踐，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲，進(jìn)行主動探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子。2有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好心愿。教學(xué)重點：了解春天的太陽為什么是彩色的。教學(xué)難點：體會想象之美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、四個不同顏色的太陽，識字卡片。教學(xué)過程：一、欣賞音樂，揭示課題。1播放課件

27、，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個太陽）（1）誰來讀讀太陽這個詞？陽的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試？（2）陽是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢？（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）（陽字型左窄右寬，參照隊寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）（3）一起來寫一寫。書空。（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個太陽過渡：四個太陽？為什么會有四個太陽呢？請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個問題，并標(biāo)出自然段

28、。二、初度課文。1老師范讀。2學(xué)生自由讀課文。剛才老師讀的時候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。過渡：這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）三、研讀課文。*綠綠的太陽1指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指

29、名讀。2這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）3是啊，夏天，太陽象一個大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望。）4假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（自由讀指名讀）5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）*金黃的太陽1夏天過去，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。2你們看，這是什么呀？小

30、蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？4我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個同學(xué)摘的星星最多。5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了?？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）6好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧

31、！*紅紅的太陽1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）2（出示課件：冬天）聽，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個小朋友也沒有，因為太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？3小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）4誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？5小朋友感到有一點溫暖了，誰再來讀讀。6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）*多彩的太陽1這個多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）2春天為什么是個

32、多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）（板書：多彩）3是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？（1）她照到草地上，小草（指名說說）（2）她還會照到哪里？她照到，。（匯報交流）4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語來贊美她？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）5春天真美??！讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。1小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季

33、節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書：美好心愿）2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時候要有感情！3我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想。板書設(shè)計：18、四個太陽春天彩色的太陽多彩夏天綠綠的太陽清涼秋天金黃的太陽香甜冬天紅紅的太陽溫暖美好心愿教學(xué)設(shè)計方案 篇8【文本解讀】白鵝是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生

34、感受動物的可愛有趣；二是通過閱讀體會作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。白鵝作為本組開篇文章，更充分體現(xiàn)以上特點。課文重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象左顧右盼，好一個高傲的動物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個高傲的動物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面具體寫出特點，每個部分都

35、有一個總起句（過渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用看貶實褒表達(dá)方法，表達(dá)對白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時教學(xué)。我打算在落實第一課時的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運用文中的詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識技能： 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。 有感情地朗讀課文自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。 揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。、過程方法：通過朗讀、想象說話來理解課文。、情感態(tài)度價值觀：體會作者的喜愛之情。【教學(xué)重

36、點】體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀?！窘虒W(xué)難點】有所感受作者的表達(dá)方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、順情導(dǎo)入，整體感知師：昨天我們學(xué)習(xí)了課白鵝，你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？（請用一個詞表達(dá)）生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足（讓、位同學(xué)說）聽得出來你們都很喜歡這個高傲的動物。生讀好一個高傲的動物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。（生讀完、畫完。）

37、師：現(xiàn)在我們來交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會。（隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。）二、細(xì)讀高傲、品味可愛師：你從哪兒體會到白鵝的高傲？預(yù)設(shè)情景：、叫聲：生：我從白鵝的叫聲中體會到他的高傲！見到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動，也沒惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：體會的不錯。如果鵝會說漢語的話，你們猜猜他會說些什么呢？生：見到生客，他會大聲訓(xùn)斥:說：你是誰？為什么不通報一聲就進(jìn)來？沒禮貌的家伙！師：夠傲的。生：當(dāng)籬笆外有人走路時，他引吭大叫，一定說：外面誰在走動？最好離這兒遠(yuǎn)點！師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他

38、的盡職，難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會鵝的高傲和盡職。指名讀：多神氣呀！多盡職呀！師：怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫鵝叫得兇，高傲，其實是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們再來夸夸白鵝，感覺肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆：好一個高傲的動物！師：聽出了你們的喜歡，聽出了你們的贊嘆！你們還從哪兒感受到了鵝的高傲？、步態(tài)：生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了！師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人？（大王、老板、將軍）師：你來讀讀看，鵝老板來了沒有。（指名讀）（鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像）評：大模大樣的真像個鵝大王。評：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時候是什么樣子？（大模大樣，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。）師：帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。生齊讀。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨？生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。師：對??！那你