教學(xué)設(shè)計方案模板錦集六篇范文

1、【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板錦集六篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計方案 篇1【教學(xué)目標】1認識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。3通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。4激起閱

2、讀俗世奇人一書的興趣，由一篇帶出一本。一、課前談話1.板書達人。2.這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達人秀。）喜歡看達人秀嗎？你都知道哪些中國達人？（用腳彈鋼琴的音樂達人劉偉；水晶球達人胡啟志；自學(xué)成才的機械舞達人卓君。等等。這些達人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。二、激趣導(dǎo)入（一）走進作者，了解俗世奇人。1.剛才我們了解、認識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各種空

3、前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。）2俗世奇人是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò鍟好睢＃ǘ┮稣n題，初讀課文。1今天，我們就要從這17個故事中選取一個來讀一讀。（板書：刷子李）一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息？2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關(guān)的句子

4、。三、抓“奇”學(xué)文，細嚼正面描寫。（一）匯報出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎耐噶?，白的清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。1品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放

5、，單坐著，就如同升天一般美。（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒嵰坏腊?、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。）（4）總結(jié)：效果奇。2上面五個句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！焙?“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。”（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。3重點交流理解：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清

6、脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點品讀描寫動作的詞語。）（2）你能用哪個詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青?）（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（）。（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）（三）朗讀體會細節(jié)描寫。師：這些句子實在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。四、借“妙”學(xué)

7、表達，領(lǐng)會側(cè)面描寫。（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。（二）師生交流，批注概括。1師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可

8、以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。2學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。3學(xué)生匯報。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報，教師批注。（板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）4曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，（出示練習(xí)）一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個

9、白點，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我（ ）。5這篇文章的主角是誰（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是板書：正面描寫。）五、拓展閱讀，加深認識，揣摩方法。（一）拓展閱讀泥人張?！捌嬖谌宋?，妙在故事?！边@一評價在俗世奇人一書中的其它16個故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀泥人張（文章略）。1出示閱讀思考：（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出

10、他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？（3）找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達的效果。（二）推薦閱讀俗世奇人。六：板書設(shè)計規(guī)矩奇刷子李 動作奇效果奇半信半疑曹小三一落千丈名不虛傳 （側(cè)面描寫） （正面描寫）教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標：知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?2. 認識本課生字，會寫本課生字。過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。情感、態(tài)度與價值觀：體會司馬光的聰明，鼓勵學(xué)生做一個善于動 腦筋的孩子。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)難點：感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)?一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

11、入同學(xué)們，今天有一個聰明又機智的少年郎穿越時空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關(guān)于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個字組成的，這樣的姓叫做復(fù)姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復(fù)姓。比如：上官婉兒，諸葛亮。今天我們特別榮幸，因為司馬光要帶領(lǐng)咱班同學(xué)攀登智慧山。只要我們齊心協(xié)力，闖過讀文關(guān)、識字關(guān)、寫字關(guān)，就可以到達最高峰，人人獲得小勇士的稱號，大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？二、 讀文關(guān)關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)司馬光小時候見義勇為的一件事。請大家打開語文書85頁。1、聽老師讀一遍課文。

12、2、司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級音量，讀準字音，讀通句子。3、每個小組派出一名代表進行朗讀比賽，看看誰是朗讀小達人。（恭喜大家闖過第一關(guān)：讀文關(guān)）三、 識字司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上，讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢！帶拼音讀：1、1級音量同桌互讀2、小老師讀（獎勵最佳小聽眾）去拼音齊讀1、齊讀，讀出溫度2、開火車讀識字司馬光來到了現(xiàn)代，有許多漢字都不認識了，需要我們的幫助。蘇老師先來拋磚引玉，我來講解救字，求加反文旁就是救，當(dāng)有人向我們求助時，我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，這一學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了反文旁的字了，今天我來給大家講一

13、講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演變過來，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學(xué)們記住，它們才會開出美麗的花來。司 嚇 慌 塊 勁指名讓學(xué)生上臺講解，做種花朵的游戲。司馬光也對我們豎起了大拇哥呢！四、 回文朗讀接力賽1、面對突發(fā)事件，別的小朋友是怎么做的？2、司馬光是怎么做的呢？3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。4、司馬光夸咱班的孩子真機智！我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。五、 寫字到講解，組詞，觀察，書空，描紅，寫

14、字。六、 課堂小結(jié)學(xué)了這一課，你有哪些收獲？恭喜大家闖關(guān)成功，司馬光獎勵大家做一做手指操呢。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)準備：1.學(xué)生課前調(diào)查,了解自己喜歡的廣播.電視少兒節(jié)目的有關(guān)情況，介紹少兒節(jié)目教學(xué)設(shè)計。有條件的話可準備相關(guān)的錄音，錄象資料。2教師搜集中央，省，市不同級別的少兒節(jié)目，有條件可以制作成多媒體課件。3制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入。1播放“大風(fēng)車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節(jié)目的主題曲。2學(xué)生聽后說說他們各是哪個少兒節(jié)目的主題曲。3導(dǎo)言：是的，中央，省，市等各級廣播電臺，電視臺為廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節(jié)目。這些節(jié)目對我們的.成長有十分重要的作用。我想，我們每

15、個同學(xué)都從中受到了不少教育。這節(jié)課我們就來說說：我們心中的“少兒節(jié)目”吧！二精彩回憶，小學(xué)四年級語文教案介紹少兒節(jié)目教學(xué)設(shè)計。1啟發(fā)：同學(xué)們，你一定看過或聽過許多少兒節(jié)目，請打開記憶的倉庫，回憶一下那些少兒節(jié)目給你留下的印象最深刻。2顯示展開回憶。（提示：回憶要講求方法。首先要整體回憶，自己看過哪些少兒節(jié)目，然后再一個一個回想最難忘的，最后想一想為什么它是最難忘的？）3同桌交流回憶情況，互相補充以豐富回憶內(nèi)容。4指名說說回憶情景，促進全體學(xué)生激活記憶表象。三介紹最感興趣的節(jié)目。引言：從剛才幾位同學(xué)的發(fā)言中可以知道，留在同學(xué)們記憶深處的少兒節(jié)目很多很多，下面請同學(xué)們每人選擇一個最感興趣的節(jié)目介紹

16、給大家。介紹時，可以先談?wù)劮e木的主要內(nèi)容和特點，然后再說說自己的收獲和體會。（一）自主準備。1提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節(jié)目中選擇一個最感興趣的，然后想一想它的主要內(nèi)容是什么，有什么突出特點，最后想一想自己看了它有什么收獲和體會。另外，為了發(fā)言有條理，有順序，可以在想好內(nèi)容后列一個發(fā)言提綱。2學(xué)生各自進行思考，準備。（二）小組介紹。1組織學(xué)生自找伙伴組成學(xué)習(xí)小組。若有不平衡現(xiàn)象，教師可稍做協(xié)調(diào)。2人人發(fā)言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發(fā)言有困難的學(xué)生，教師要適當(dāng)做好點撥，指導(dǎo)。3各小組選出2-3名講得好的學(xué)生，代表小組到全班交流。（三）全班介紹1各小組代表介紹。2小組成

17、員補充發(fā)言。3小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。4評出最佳介紹者4-6名。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標：（一）、知識與技能：1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感教學(xué)過程：一、資料展示，引入新課：（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎

18、？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文，隨文識字。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）6、指名朗讀課文。三、理解課文。1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？2、小組交流。3、全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是

19、多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。4、配樂讀課文。四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。2、全班交流，適當(dāng)點評。五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。六、指導(dǎo)寫字。1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)要求：1、正

20、確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課。1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過狼來了這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文，自學(xué)字詞。1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不

21、認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（13）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。2、（410）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。三、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？1、自由輕聲讀第一段。思考問題。2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，

22、又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。3、指名讀13自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。第二課時教學(xué)過程：一、品讀課文1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認真朗讀課文410自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再

23、一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！敝该x自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。三、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？四、拓展練習(xí)1

24、、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼＝虒W(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標：、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風(fēng)采。、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準備：教師了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關(guān)資料。課時安排：課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、出示課件看了剛才的圖片，你有什么想說的？是的，他們都是一個個身懷絕技的人，著名作家馮驥才在俗世奇人就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一

25、位。2、出示課題：刷子李齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀3、從課題中你了解了哪些信息？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高）4、是的。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他二、初讀課文要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順2、想想課文主要寫了什么？三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語（難讀的）讀 2、指名說說課文主要寫了一件什么事？隨機板書：技藝高超四、感悟文本（一）正面描寫1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個自然段告訴我們了？（2）出示第一自然段（3）自由讀邊讀邊找哪

26、些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？（4）交流：a：如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀齊讀b：干完活，絕沒有白點1、你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？2、但刷子李粉刷時卻引讀2、3句3、奇不奇？哪里奇？板書：規(guī)矩奇刷子李簡直是跟黑較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括（黑衣無瑕）（5）這只是個傳說，耳聽為虛，眼見為實，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？2、學(xué)習(xí)第五自然段（1）、哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景?（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？（3）生匯報，師出示勻勻?qū)崒嵰坏腊着九韭暲镏灰妿煾档氖直塾迫粩[來（4）請同學(xué)們讀讀這