教學設計方案模板集錦7篇范文

1、【必備】教學設計方案模板集錦7篇為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的教學設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學前思：1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等，小小竹排畫中游第一課時。2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，我鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、小小竹排畫中游是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體

2、會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學預定目標：1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。2、用自己的方式認識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。教學重點:認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。教學準備：1、收集學生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；2、清越的古箏音樂；3、多媒體課件。教學時間安排：2課時第一課時課時

3、目標：1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。“綠油油”朗讀時應讀成“l(fā) yu yu”。3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。教學過程：課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學一年級語文教案小小竹排畫中游第一課時。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂欣

4、賞）（一）、悟江南一、直接導入。1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排）2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）二、初讀課文，質(zhì)疑問難。1、學生自由讀課文3分鐘。A、教師巡回，隨機正音。（圈圈讀讀你認識的字，當小老師念給全班同學或同桌聽；用你最喜歡的方式認認字。）B、指名說說讀了課文你知道了什么？2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。三、交流問題。（在充分預設可能出現(xiàn)的問

5、題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的提問隨機引導。）？詞語方面的問題：順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進行比較。禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關(guān)句子。？有關(guān)課文的問題：小小竹排在哪里游？學習最后一句。（積累：風景如畫）為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學習2

6、、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）小結(jié)：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉(xiāng)）教學設計方案 篇2備課是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。為 了加強我校教師教學基本功訓練，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力，更好地錘煉教師備課基本功，實現(xiàn)教 師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，構(gòu)建

7、我校教師成長的平臺，結(jié)合 我校教師對“新課標”的學習，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學設計， 實施有效教學”為主題的現(xiàn)場教學設計比賽活動。為了保證活動的順 利進行，制定方案如下：一、活動目的為進一步提高課堂教學質(zhì)量，落實校本培訓計劃，促進我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能 力，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施。二、組織機構(gòu)組 長：李宗英成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明

8、 羅風科 羅進財 丁生波 馬金平三、參加對象全鎮(zhèn)所有在崗教師（學生在300名及以下的學校擬報送1名教師參賽；學生在600名及以下的學校擬報送2名教師參賽；學生在600名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校復賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本?；顒淤Y料。）四、競賽學科語文、數(shù)學五、比賽時間1、初賽時間：2、復賽時間：六、復賽地點中心學校辦公樓三樓會議室七、比賽內(nèi)容本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。八、比賽形式現(xiàn)場教學設計比賽，不得帶任何資料。九、比賽要求現(xiàn)場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪

9、圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。十、教學設計要求（一）有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：1、教學內(nèi)容2、教學目標（從知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學目標的設計）3、教學重點、難點4、教學課時5、教學準備6、教學過程7、作業(yè)布置8、板書設計（二）教學設計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，能按新課改 的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現(xiàn)新課程標準 和素質(zhì)教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學過程步驟清晰，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與 方式以及學生活動的

10、內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設與應對策略。十一、評獎辦法1、本著公平、公正的原則進行評獎。2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標 準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學組分別評出一、二、三等獎若干名。十二、活動要求1、各學校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。3、本次活動要和構(gòu)建高效課

11、堂結(jié)合起來，要和校本研訓結(jié)合起來，要和全學校的教師培養(yǎng)、培訓學習結(jié)合起來，要和全學校教師的業(yè)務評價結(jié)合起來。附件1：教學設計評價量表王團鎮(zhèn)中心學校 20xx年9月20日教學設計評價量表學科：撰寫教師：教學設計課題 ：評委（簽名）：日期：教學設計方案 篇3【教學目標】1、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像，體會年輕人把尊嚴看得比什么都重要。3、有感情地朗讀課文。【教學重點難點】重點：1、正確理解課文的內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。難點：1、認識尊嚴對于做人的重要性。2、理解含義深刻的句子?！窘虒W

12、課時】一課時?！窘叹邷蕚洹繉懹芯渥拥耐队捌！窘虒W過程】一、引入新課我們先講個故事：一個大國打算入侵一個小國，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個小國。”小國國王一聽，馬上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問：“是不是害怕了?”“不，我是在擔心，我們的監(jiān)牢不大，只能關(guān)500多個強盜!”使者聽了非常氣憤，大聲說：“聽著，我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了。”使者不明白，于是問：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒有任何先進武器，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人侵犯，小國國王在大國使者面前表

13、現(xiàn)得多么自信，這就是尊嚴!板書課題：尊嚴二、什么叫尊嚴，請大家討論“尊嚴”指可尊敬的身份或地位。請同學舉例說說自己的理解三、初讀課文，了解大意四、理解詞語款待：親切優(yōu)厚地招待。疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了。愜意：滿意，稱心，舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后，大叔感到十分舒服，對年輕人的表現(xiàn)滿意。狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。五、學習課文內(nèi)容1、請同學讀課文，每人讀一個自然段，想想課文講了一件什么事。2、讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓：學生A：他們面呈菜色，疲憊不堪，看出他們又餓又累。學生B：這些逃難的人“連一句感

14、謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”，看出他們很久沒有吃東西了。3、讀第25自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會到了什么?4、小組內(nèi)進行討論。5、全班討論：學生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說明他急需食物。當大叔把食物送到他面前時，他是仰起頭問有什么活需要他做，當聽到說沒有活時，他“目光頓時灰暗了”，“喉結(jié)上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動，就得這些食物”。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過自己的勞動獲得食物，當聽到?jīng)]有活兒需要他干時，從他的表情看出他有些失望。他確實很餓，但必須付出勞動后，他才肯接受大叔的食物。學生B：在大叔提出讓年輕人吃過飯

15、再給他派活兒時，他態(tài)度十分堅決地說：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從他的語獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。學生C：年輕人蹲下來，輕輕地給大叔捶過背后，才接過大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅持通過自己的付出獲得食物。老師：大家分析得不錯，年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?學生：因為他認為自己是個真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴看得非常重要。6、重點理解投影片打出的這句話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴。這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實際情況，年輕人是個逃難者，的確一無所有

16、;后半句是個因果關(guān)系的句子，“他百分是個富翁” 是結(jié)果，“他有尊嚴”是原因，意思是什么呢?是說尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。7、朗讀最后一個自然段：事實證明了大叔說得對。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時候。六、有感情地朗讀全文教學設計方案 篇4一、教學目標：1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實”等詞語的意思。3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。二、教學

17、重點和難點1、教學重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。2、教學難點：領(lǐng)會課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。第一課時（一）教學目標1、初讀課文，了解課文大意。2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。3、了解“把字句”的特點。（二）教學準備1、布置學生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。（三）教學過程1、談話導入。（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的

18、情況嗎？（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhzh）、織（zh）。這三個字可以怎么記？教師補充有關(guān)蜘蛛的知識。2、聽錄音朗讀學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？3、聽后交流。學生說說自己想說的，提自己想提的問題。4、學習課文第1段。（1）自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？（3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。（5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。（6）找出文中的“把

19、”字句，學著說一句“把”字句。（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。（四）鞏固練習1、隨堂練習。（1）看卡片抽讀生字、新詞。（2）口頭擴詞比賽：織織網(wǎng)、織布、織衣絲絲線、吐絲、絲綢斷刮斷、打斷、折斷（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。（4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？2、課后作業(yè)。（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。（2）朗讀課文。第二課時（一）教學目標1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。2、初步學習數(shù)量詞與名詞的搭配。3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教學準備

20、朗讀磁帶、各種圖片（三）教學過程1、復習檢查（1）讀生字卡片并口頭組詞。（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？2、聽第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。3、學習第2段。（1）抽讀課文第2段。（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？“重新”是什么意思？（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學習“打破”。（5）“把網(wǎng)打破了”與第1段的“把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。（6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？4、學習第3段。（1）學生運用第2段的.學習方

21、法，同桌協(xié)作學習第3段。（2）學生匯報協(xié)作學習成果。（3）聽錄音朗讀第13段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？5、學習第4段。（1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。（2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？6、仿讀錄音朗讀第14段。（1）聽仿讀。（2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？（四）鞏固練習1、隨堂練習（1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。（2）

22、課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。2、課后作業(yè)。（1）用上“終于”，寫一句話。（2）說說下面詞語的搭配：（ ） （ ）一陣（ ） 一張（ ）（ ） （ ）第三課時（一）教學目標1、學習課文第5段。2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。（二）教學準備錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。（三）教學過程1、鞏固練習。（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。（3）說幾句把字句和被字句。2、學習課文第5段。（1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。（2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。（3）你能說說蜘蛛為什

23、么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？3、朗讀并背誦課文。（1）學生試讀，讀后評議。（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。（3）教師指點，有針對性地引讀。（4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。（5）學生齊讀、分組讀、比讀。4、指導背誦。（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。（3）學生試背。5、總結(jié)課文。（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？（2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？（四）鞏固練習1、隨堂作業(yè)（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。（2）學了課文，你最

24、難忘的是什么？2、課后作業(yè)。（1）能模仿課文，用“終于”的形式編一個小故事嗎？（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？教學設計方案 篇5教學設計一、激趣導入，直奔主題以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點。二、理解課文，讀中感悟引導學生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學生結(jié)合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學生結(jié)合生活實際進行辯論、理解，培養(yǎng)學生深入理解課文的能力和語言表達能力。重點抓住李丹內(nèi)心

25、想法的句子進行朗讀體會，使學生在朗讀體會中受到教育，明白答應別人的事情，就一定要講信用，否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學中，讓學生補充詞語，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文的影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設計了這樣一個問題：你認為李丹是個什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，

26、激活發(fā)散思維后，則需在引導哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對老人、同學失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。三、聯(lián)系實際，拓展延伸1、講守信故事，使學生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學生語言交際能力。2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學知識，學做人。3、推薦同題文章巖石上的小蝌蚪，讀后談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。評析這是一篇思想性很強的課文，教師扣住誠信教育，通過學文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個兩難的問題擺在學生面前，引發(fā)學生爭論，這種問題情境，激發(fā)了

27、學生的參與興趣，引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結(jié)果如何，這一爭論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過拓展練習，聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學生進一步體會為人守信道德價值。教師在教學過程中還很注重基本能力的訓練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學生興趣的馬戲表演引入，在學生的注意力調(diào)動起來后，教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學生的關(guān)注點，要求學生用一句話表達自己的心情，當學生說了幾句之后，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一

28、名語文教師的特有素養(yǎng)，學生得到的是實實在在的語言能力的訓練。新的教學理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導作用在問題情境的創(chuàng)設中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中，學生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上，表達自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結(jié)論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導學生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導學生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓練。接著教師又引導學生思考，有無兩全其美的辦法

29、。這一開放性的啟示，使學生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時將學生的視野引到課文內(nèi)容。教學中，創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應建立在課文學習的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機延伸。對學生學習效果的掌握，應建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。教學設計方案 篇6一、教學目標(學習目標與任務)1.學習目標描述課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布知識與技能能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。使用降水資料，繪

30、制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。過程與方法學習方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學習和探究學習。學習過程：合作討論的過程降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系小組探究的過程據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律個別探究的過程根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖情感態(tài)度價值觀關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。認識降水的復雜性(變化與分布)。認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。2.學習任務利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學習興趣。二、教學內(nèi)容及重點、難點分析1.學習重

31、點能說出世界降水分布的差異。了解世界降水分布的規(guī)律。2.學習難點：降水的形成條件突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。三、教學對象分析初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學習的習慣和能力。四、教學媒體闡述學習環(huán)境：多媒體教室學習資源類型：多媒體課件五、教學過程設計與分析(一)學習情境類型真實情境問題性情境師生交互情境(二)學習情境與過程設計1.設置問題情境，導入新課常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主?這種天氣通常又稱什么?多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些?學生小組討論：降水的形成條件有哪些?學生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系;學生個別探究：繪制降水柱狀圖;學生小組討論：世界降水的分布規(guī)律;2.學習的拓展通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神。(三)學習活動組織形式1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進行協(xié)作學習;2.個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖;3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律;六、學習評價設計測試形式：課堂上提問媒體展示習題學生自帶的地理填充圖冊七、教學小結(jié)與反思