教學(xué)設(shè)計方案匯總7篇范文

1、【必備】教學(xué)設(shè)計方案匯總7篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。二、教材簡析這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子

2、們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。三、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）3.看著這些浪花，你想說什么？二、初讀課文，掌握生字詞1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的

3、可以提出來。5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。7.請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好（一）一束束浪花像問號1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）2.因為老師很喜歡這束愛

4、提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）（二）一束束浪花像稻穗1.一起讀讀這句話。2.連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？3.其實，在

5、這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊?？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）5.這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。7.誰愿意帶上孩子美好的愿

6、望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）（三）一束束浪花像馬鬃1.為什么喜歡這束浪花呢？2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才*讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？）4.生齊讀。5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

7、8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。（四）一束束浪花像彩綢1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。（五）一束束浪花像小手1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）四、感受比喻的美1

8、.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）六、拓展1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。教學(xué)設(shè)計方案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)會收

9、集和整理材料，了解狼的生物特性；2、 通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。3、 培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。 難點(diǎn)：目標(biāo)2、4教學(xué)方法：探究、研討。收集整理有關(guān)狼的成語、俗語、歇后語、故事等各方面的資料，一、 導(dǎo)入 我的自白：今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。二 了解狼。我的檔案:狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說陌生也很陌生，因為它畢竟離我們的現(xiàn)實生活有些距離。那么對它我們到底

10、了解多少呢？一起來為它填寫一份檔案。三 辯證地看待狼。我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。請聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶Υ四?？你有沒有思考過其中的原因呢？比一比：在我們的語文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn)?那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？【學(xué)生活動】試一試，用創(chuàng)作性的語言復(fù)述狼的故事給同桌聽。四 總結(jié)全文【師生活動】現(xiàn)在讓我們一起來回顧全文吧!（出示板書設(shè)計

11、，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文）本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。結(jié)構(gòu)上先敘后議。層次分明。用直接議論收束全文，有力的反問句式和辛辣犀利的嘲諷，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在英勇機(jī)智的人類的斗爭中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場。它告訴我們：對待象狼一樣的壞人要敢于斗爭、善于斗爭。必能取得最后的勝利。五 作業(yè)設(shè)計1、積累本文的文言實詞、虛詞，背誦課文。2、 課后閱讀，狼三則中其他兩則。并寫出故事梗概。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠

12、鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)思路：針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目怎樣理解詞語，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠

13、鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語。1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。（2）理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)

14、句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)理解字義。（2）理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。二、讀課文，了解內(nèi)容。1、自讀課文，劃分自然段。2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時一、導(dǎo)入新課。從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼

15、睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語鮮艷的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點(diǎn)。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀。

16、3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的'捉魚本領(lǐng)。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。（3）指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B？又為

17、什么要打消了這個念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）三、課后小結(jié)。1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。附：板書6、翠鳥第三課時一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。1、指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹

18、小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。赤：上邊是土字。希：注意上邊 第一筆為撇 ，下邊是布字。2、出示卡片，讀一讀生字新詞。四、指導(dǎo)課后練習(xí)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）（2）指導(dǎo)理解詞語，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子，讀一讀，教師

19、點(diǎn)撥。 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。五、作業(yè)：寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。教學(xué)設(shè)計方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、把握老王的性格特點(diǎn)。、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者?！窘虒W(xué)設(shè)計】、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們總是對名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當(dāng)然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認(rèn)識的，有不認(rèn)識的。你是否曾關(guān)注過他們？我國著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，并為他寫下了散文老王。今天，就讓我們透過楊絳來關(guān)注老王。、介紹楊絳及錢鐘書，寫作背景：楊絳，原名楊季康，生于年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)

20、翻譯家。主要譯著有堂·吉訶德，散文集干校六記將飲茶等，長篇小說洗澡。錢鐘書（），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說圍城和學(xué)術(shù)著作談藝錄管錐編等。文章作于年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中、“畫”說老王：看課文插圖，請同學(xué)們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？（滄桑、凄涼、痛苦、老實、蒼老）（過渡：同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）、走近老王：

21、學(xué)生大聲朗讀課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠?，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎？（提示：從生活和為人兩方面考慮）窮苦、善良（板書學(xué)生所說詞語，評選公認(rèn)的好詞）精讀課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點(diǎn)？（四人小組討論）明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。）哪些事情體現(xiàn)老王的窮苦呢？（四人小組討論）明確：老王一輩子很苦?？恳?/p>

22、輛破舊的三輪車活命?！啊逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難、關(guān)愛老王：“我們一家”如何關(guān)愛老王？還有人關(guān)愛老王嗎？（搶答）明確：坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時，關(guān)切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。（板書“我們一家”“善良”）與此相反，不愿做他車的乘客，惡意閑話的“有的人”冷漠（個人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，一個幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。）

23、、感受“老王”：總結(jié)老王和“我們一家”的善良，談感受。（根據(jù)板書闡述，窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家，我們一家同樣回報以善良。社會需要愛，社會呼喚愛，讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。）、現(xiàn)實：社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞讓世界充滿愛，深化感情。、身邊老王你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。、板書：窮苦老王教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、會識“字”“代”等7個生字。激發(fā)學(xué)生主動識字的

24、愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩小鳥。3、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流。教學(xué)過程：第 一 課 時一、導(dǎo)入（課件出示“王國畫面”）小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。二、我發(fā)現(xiàn)（一）我會認(rèn)11、請生自由讀書上的生字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）2、指名認(rèn)讀卡片上的字。3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名）4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它？5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些（二）我會認(rèn)21、出示課件，指名讀。2、你又發(fā)現(xiàn)什么？像這樣的字我們會

25、怎么說？課件出示： 秋 燈禾 火 火 丁3、出示，秒妙 指名讀4、改變順序秋秒 燈炒像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？（偏旁相同）可用什么辦法記？（三）拓展，加一加漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會認(rèn)識更多的漢字。三、展示臺1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認(rèn)識了很多字買東西時，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么辦法認(rèn)識了哪些商標(biāo)??？2、四人小組互相展示識字，不認(rèn)識的可以相互詢問。3、生上臺展示自己認(rèn)識的商標(biāo)，教師鼓勵學(xué)生用識字方法記字。4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報中。5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（交流識字）漢字每時

26、每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！四、“識字王國”獎勵第 二 課 時一、導(dǎo)入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識了很多字，這節(jié)課我們要做個識字的游戲，看誰能認(rèn)得多又讀得好。二、“日月積累”1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。2、四人小組自由練四人小組開火車讀指名3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會讀了為標(biāo)準(zhǔn)。4、選擇一個詞說句子。5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。三、讀讀背背1、課件出示：一棵小樹慢慢長高，一

27、只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。4、你讀懂了什么？隨機(jī)交流，為什么要小鳥輕輕地跳？“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。6、配樂誦詩。教學(xué)設(shè)計方案 篇6設(shè)計說明課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)

28、生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲找朋友。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么?2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文，識記生字1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。3.出示

29、生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。只 種 樂(4)認(rèn)識部首孑。(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談

30、感受1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1.重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

31、1.出示詞語：開火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個也字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有

32、了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。(2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

33、我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!11.有感情地朗讀第5、6自然段。設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。板書設(shè)計樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友教學(xué)反思課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜

34、鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解五幅春聯(lián)的意思教學(xué)器具： 五幅大紅春聯(lián)一、展讀春聯(lián)，

35、激發(fā)興趣。1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？（2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰還想讀這一幅？【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學(xué)生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學(xué)生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。1、剛才這一段時間的讀你認(rèn)為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。2、誰先來？（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）想看一看這美麗的春光嗎？請同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽老師讀。你仿佛看到了什么？指說