教學(xué)設(shè)計方案范例合集10篇范例

1、【熱門】教學(xué)設(shè)計方案范文合集10篇為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇11.課題名稱：詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年1.學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準備 過程與方法：1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。2)初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理

2、解課文交流感受。 通過研究活動，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度價值觀課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認為： 在智力因素方面：在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績在年級中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進行學(xué)習(xí)。整

3、體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃

4、厚愛國主義情感的課文。詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。詹天佑教學(xué)的重難點是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。懷念母親教學(xué)的重難點是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情彩色的翅膀、教學(xué)重點是：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義

5、，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 中華少年教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。7、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)情景：通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。（一）出示圖片，談話引入1.通過閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人

6、合作朗讀課文。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限）2.生分組活動。（四）全班交流學(xué)習(xí)成果1生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2生交流小組尚未解決的問題。3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。從不同的角度表達了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。4交流自己寫的感受，在聽別人感受

7、后，可以充實自己的感受。（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。8資源· 指導(dǎo)教師一名； · 網(wǎng)絡(luò)教室；· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。9. 評價?學(xué)生自評：?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評價表請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是15種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解在教學(xué)過程中能通過多形

8、式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。2、抓住重點進行學(xué)習(xí)3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。4、讓學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標概覽（一）知識目標使學(xué)生了解電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)

9、的含義。（二）能力目標1、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰陀^察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析、探究化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生全面認識事物、分析事物的邏輯思維能力。（三）情感目標1、通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。2、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。3、對學(xué)生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義教育。教學(xué)重點： 強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義教學(xué)難點：強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義教學(xué)方法：設(shè)疑、實驗、討論、講解相結(jié)合教學(xué)過程： 引言上節(jié)課學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)，是根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移進行分類的，化學(xué)反應(yīng)還有一種重要的分類方法，即將有離子參加的反應(yīng)統(tǒng)稱為離子反應(yīng)。下面我們就來學(xué)習(xí)這種反應(yīng)。板書 第二節(jié)

10、離子反應(yīng)設(shè)問根據(jù)初三所學(xué)知識，哪些物質(zhì)在什么情況下可以電離出自由移動的離子呢？可以通過什么方法檢驗這些物質(zhì)是否電離？它們電離過程可用什么式子表示？分析得出電解質(zhì)的概念。板書 一、電解質(zhì)和非電解質(zhì) 電解質(zhì)：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?。練?xí) 下列物質(zhì)能導(dǎo)電的是 屬于電解質(zhì)的是：HCl氣體、 Ca(OH)2 固體 、KNO3固體 、CO2 、Hg 、 NH3 、KOH溶液 、金剛石 、石墨 、蔗糖、酒精、硫、鋁由上答案分析出非電解質(zhì)的概念。板書 非電解質(zhì)：在水溶液或熔融狀態(tài)下都不導(dǎo)電的化合物。（學(xué)生討論出答案后，師生共同小結(jié)理解電解質(zhì)、非電解質(zhì)概念應(yīng)注意的問題）板書（1）電解質(zhì)、非電解質(zhì)

11、應(yīng)是化合物。（2）電解質(zhì)的導(dǎo)電條件：水溶液里或熔融狀態(tài)下。如：碳酸鈣雖然其水溶液幾乎不導(dǎo)電，但在熔融狀態(tài)下導(dǎo)電，因此它是電解質(zhì)。（3）電解質(zhì)導(dǎo)電必須是用化合物本身能電離出自由移動的離子而導(dǎo)電，不能是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的物質(zhì)導(dǎo)電。如：CO2、SO2溶于水能導(dǎo)電，是由于它們與水反應(yīng)生成的H2CO3、H2SO3能導(dǎo)電，所以CO2、SO2不是電解質(zhì)。（4）某些難溶于水的化合物。如：BaSO4、AgCl等，由于它們?nèi)芙舛忍?，測不出其水溶液的導(dǎo)電性，但它們?nèi)芙獾牟糠质峭耆婋x的，所以是電解質(zhì)。（5）酸、堿、鹽、水是電解質(zhì)，蔗糖、酒精等是非電解質(zhì)。設(shè)問 電解質(zhì)為什么能導(dǎo)電？板書二、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原因及導(dǎo)電能

12、力 1、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原因（引到學(xué)生回憶初中所講的氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液等能導(dǎo)電的原因）學(xué)生分析電解質(zhì)在水溶液里發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動的離子，當(dāng)與直流電源接通后，離子發(fā)生了定向移動并在兩極發(fā)生反應(yīng)，從而形成電流。設(shè)問 相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液，它們的導(dǎo)電能力是否相同？演示實驗 P14實驗1-1讓學(xué)生觀察，討論五種電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性有什么不同，為什么？實驗結(jié)論：相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液，它們的導(dǎo)電能力不相同。板書2、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力強弱學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容分析總結(jié) 電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的強弱取決于單位體積溶液中離子的多少（離子的濃度大小）和離子所帶的電荷數(shù)。當(dāng)溶液

13、的體積、濃度以及溶液中陰、陽離子所帶的電荷數(shù)都相同的情況下，取決于溶液中自由移動的離子數(shù)目，導(dǎo)電能力強的溶液里單位體積內(nèi)能夠自由移動的離子數(shù)目一定比導(dǎo)電能力弱的溶液里能夠自由移動的離子數(shù)目多。從這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們在水中溶解時所發(fā)生的變化進行分析，得出強弱電解質(zhì)的概念。板書三、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì) 1、強電解質(zhì)：在水溶液里全部電離成離子的電解質(zhì)，比如：強酸、強堿、大多數(shù)鹽。2、弱電解質(zhì)：在水溶液里只有一部分分子電離成離子的電解質(zhì)。學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，之后對強、弱電解質(zhì)進行進一步比較，并完成下表。強電解質(zhì)弱電解質(zhì)電離程度全部部分溶液中溶質(zhì)離子水合離子分子、水合離子同條件下的導(dǎo)電性強弱化合物類型

14、離子化合物、某些共價化合物某些共價化合物物質(zhì)類型大多數(shù)鹽、強酸、強堿弱酸、弱堿、水強調(diào)：（1）典型的強、弱電解質(zhì)要熟記。（2）BaSO4、AgCl 等難溶于水，熔化或熔于水的部分是全部電離的，所以它們是強電解質(zhì)。（3）強、弱電解質(zhì)的根本區(qū)別是全部電離還是部分電離，而不是通過熔液的導(dǎo)電性強弱來確定。板書 3、電解質(zhì)熔液的電離設(shè)問請寫出HCl、KCl、Al2(SO4)3 、BaCl2 、NaHSO4 、NaHCO3在溶液中的電離方程式。板書 HClHCl KClKCl Al2(SO4)32Al33SO42BaCl2Ba22Cl NaHSO4NaHSO42 NaHCO3NaHCO3強調(diào)：HCO3、S

15、O42、OH等原子團，不能拆開?？偨Y(jié) 強酸：如HCl、H2SO4、HNO3強 電 解 質(zhì) 強堿：如KOH、NaOH、Ba(OH)2電 （全部電離） 大多數(shù)鹽：如：NaCl、AgNO3解 弱 電 解 質(zhì) 弱酸：如H2S、H2SO3、CH3COOH質(zhì) （部分電離） 弱堿：如NH3 H2O、Cu(OH)2水：H2O布置作業(yè) P18習(xí)題一、1 習(xí)題四教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)要求1學(xué)會6個生字，認識5個字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課前準備1讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。2生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。

16、同學(xué)們還會背嗎？有一首詠鵝，誰記得？還有一首畫雞，誰背給大家聽一聽？(指名背)今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題二、范讀課文三、自讀課文要求：1借助拼音練讀課文3遍。2畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。四、讀詩句，識字1第一行（指名讀）識字： 離 原教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，2第二行（齊讀）識字：歲 枯 榮（"歲"平舌音，"榮"翹舌音。）教師解釋："歲"就是

17、"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個"一"聲調(diào)不同）3第三行（指名讀）識字：野 火 燒 盡（注意讀準"燒"的音。）解釋："盡"就是"完"的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。4第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。識字：吹 又 （注意"吹"翹舌音）指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。五、朗讀課文，背誦課文1聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。2反復(fù)練習(xí)朗

18、讀，達到背誦要求。六、鞏固練習(xí)1認讀生字（含要認識的字）。2完成課后練習(xí)3。3用"春風(fēng)"說一句話。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標：1、學(xué)會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學(xué)重、難點：會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。課前準備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）2、指名讀，讀對的獎給他。“z

19、 c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？生：日出時。師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？生：一頭獅子和兩只猴子。2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因為樹上的小

20、猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”1、學(xué)習(xí)語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。（3）指名讀

21、。 （4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。（5）師范讀。（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4

22、）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會來當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）

23、指名讀。（4）選音組詞。（五）鞏固練習(xí)1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認真！教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標認識融、匯等10個生字。會寫匯、欣等14個字。能正確讀寫抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學(xué)重點感受小興

24、安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。教學(xué)難點感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，課前準備組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。第一課時教學(xué)目標認識融、匯等10個生字。會寫匯、欣等14個字。能正確讀寫抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點認讀生字詞語，有感情朗讀課文。教學(xué)難點認讀生字詞語，有感情朗讀課文。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。2、讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。3、讀了課題，你最想知道什么？二、初讀課文初步感知。a學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課

25、文。b讀準字音，讀通句子。檢查交流。a出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。b重點指導(dǎo)難讀的字。c指名學(xué)生讀課文，大家評價。三、再讀感悟用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。學(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。四、寫字寫詞出示要求會寫的14個字，讓學(xué)生認讀，再組詞。指導(dǎo)書寫。教學(xué)設(shè)計方案 篇6一、揭題示標同學(xué)們，請看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時還不能告訴你們，不過看大家這么可愛，老師可以向你們透露一點兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識毫米的認識有關(guān)，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標：

26、1、知道毫米是長度單位，并知道1毫米有多長。2、能正確使用毫米這個長度單位。3、會說出毫米和厘米之間的關(guān)系。（齊讀）（大家有沒有信心完成？）（有）要完成我們的學(xué)習(xí)目標，那就需要大家認真的自學(xué)，下面我們一起進入今天的自學(xué)指導(dǎo)。一、 自主探究。自學(xué)指導(dǎo)(1)自學(xué)課本21面，畫出你認為重要的內(nèi)容并思考以下問題：1、估一估數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約是多少厘米？2、用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，怎么辦？3、 在什么情況下，要用毫米作單位？（時間3分鐘，比一比，看誰自學(xué)的又快又好！）現(xiàn)在開始！ 好，停！誰來回答第1個問題， 那么誰能說一說用尺子量出的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？ 當(dāng)測

27、量結(jié)果不是整厘米時，怎么辦？（用毫米表示）用字母表示.大家真會自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請看自學(xué)指導(dǎo)（2）。自學(xué)指導(dǎo)(2)自學(xué)課本22面，再次畫出你認為重要的內(nèi)容并思考以下問題：1、觀察尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（ ）。2、數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？3、1毫米有多長？同桌互相用手比一比，說一說。4、想一想，生活中哪些物品的長度或厚度大約是1毫米。（自學(xué)時間：4分鐘）二、 合作提升自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢?現(xiàn)在我們就來檢測一下。拿出我們的尺子，結(jié)合認真的數(shù)一數(shù)。是厘米，中間有( )個小格是厘米，中間有( )

28、個小格是厘米，中間有( )個小格你發(fā)現(xiàn)了什么？1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長度相等，即：每一個小格的長度是（1毫米）。那么1毫米有多長呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請一位同學(xué)到講臺上也幫老師找一找，比一比。（演示）如果我們不用尺子，你能用手勢表示出1毫米的長度嗎?（兩個手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）好！現(xiàn)在就讓1毫米的長度深深的留在我們的腦海里，請大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長。睜開眼睛，再次用手勢比一比1毫米有多長。生活中有哪些物品的長度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說一說。除此之外還有哪些物品呢？現(xiàn)在就到老師的百寶箱揭秘的時候了，（展示銀行卡

29、、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）我們認識了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?我們先在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個1毫米？(1厘米里有10個1毫米)我們一塊對著再數(shù)一數(shù)。(1厘米里有10個1毫米)那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：1厘米10毫米三、 鞏固運用同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了毫米并且知道了1厘米10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？1.讀出下面圖形的長度。（出示）你們會用毫米讀出長度，那你們會用毫米測量長度嗎？我們來檢測一下。下面的幾種測量方法正確嗎？為什么？（出示）我們來實際操作一下，看誰量的又快又準！2. 量一量。 （出示）3下面我們來看一

30、看誰擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯了的單位，并比一比，說一說與實際情況是否相符。20xx年9月17日 星期四 天氣：晴今天早晨，我從2厘米長的床上爬起來，來到了3厘米高的衛(wèi)生間，拿起了12毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出16毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍。4、 在橫線上填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。（出示）5、在括號里填上合適的長度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思。（出示）四、總結(jié)解惑通過我們的交流學(xué)習(xí)，這節(jié)課你收獲了什么？

31、 還有什么疑惑嗎？教學(xué)設(shè)計方案 篇7【習(xí)作要求】、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽?！窘虒W(xué)重點】、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？、提出習(xí)作要求，

32、明確想象重點和習(xí)作重點。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源： 家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道商場廣場公園河流家及家人。 十年后與親人團聚的場面：家的變化（環(huán)境）爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。 十年后與同學(xué)聚會的場面：我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）主題活動依依惜別。三、師生合作，探索表達方法、交流

33、網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：（老師舉例學(xué)生編寫集體示導(dǎo)個別輔導(dǎo)。）四、試寫初稿，自行修改、要求書寫工整，語句通順。、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評議，互改、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。、修改步驟：思路重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）開頭、結(jié)尾字詞句（是否通順）六、佳作賞評、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的

34、原因，對其它同學(xué)進行啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計方案 篇8這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感?；谝陨险J識，教學(xué)設(shè)計如下：一、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。二、課前準備1、獅子王的動畫片。2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。三、教學(xué)步驟（一）、課前談話，引

35、出課題；打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文兩只小獅子。（二）、自讀全文，引發(fā)興趣邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？（三）、逐段學(xué)習(xí)，細細感悟?qū)W習(xí)第二自然段：1、自讀，你讀出了什么？2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）3、指導(dǎo)朗讀，并進行評議。學(xué)習(xí)第三至六自然段1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；4、指導(dǎo)

36、分角色朗讀（必要時教師可范讀）學(xué)習(xí)第七自然段1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？2、自學(xué)：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；3、全班交流：你讀懂了什么？4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；學(xué)習(xí)第八自然段1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？3、怎樣做才是真正的小獅子呢？（四）、分角色朗讀，深化認識這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？（五）、布置作業(yè)自選1：聽寫生字詞語自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家

37、附：板書設(shè)計兩只小獅子刻苦懶滾整天撲怕吃苦嘶不練習(xí)咬憑父母真正的獅子教學(xué)設(shè)計方案 篇9【教材分析】白雪公主是一篇美麗的童話。故事順著繼母四次設(shè)計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當(dāng)受騙，屢陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發(fā)展自己?！窘虒W(xué)目標】1感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。2感悟白雪公主的形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。【教學(xué)重點】感悟白雪公主的新形象及生活教訓(xùn)?！窘虒W(xué)預(yù)想】本篇童話的故事情節(jié)多數(shù)學(xué)生比較熟悉，學(xué)生的認知不是從零開始。因此，教學(xué)重點不是了解故事情節(jié)，在學(xué)生的生活實踐中，白雪公主是

38、一位美麗善良純真的小姑娘，在學(xué)生心目中白雪公主的形象是完美的，依據(jù)教學(xué)目標，所以教學(xué)的重點應(yīng)放在分析四次上當(dāng)受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓(xùn)上。【教學(xué)過程】1.引導(dǎo)學(xué)生感知故事的內(nèi)容 。（1）了解學(xué)生的已知上課時，教師可問學(xué)生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設(shè)計這個問題是為了了解學(xué)生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據(jù)學(xué)生的認知水平來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學(xué)生都知道這個故事，可以讓愿意講的同學(xué)講講這個故事，這樣既是對課文內(nèi)容的了解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當(dāng)一部分同學(xué)不太熟悉故事情節(jié)，可

39、讓學(xué)生打開書，接龍讀課文，了解故事情節(jié)。（2）復(fù)述故事情節(jié)復(fù)述這個故事，體現(xiàn)以學(xué)生為本，初步提高學(xué)生的記憶能力、鍛煉想象能力和表達能力。教師可根據(jù)王后四次設(shè)計毒害白雪公主的情節(jié)，將學(xué)生分成四個小組，每組準備復(fù)述一個故事情節(jié)，各組推選一人復(fù)述。教師提示：要抓住人物的語言詳細復(fù)述，重點的內(nèi)容可用文中的語句。其他學(xué)生評議，對缺少的故事情節(jié)，本組同學(xué)可以給予補充。引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的形象。（1）感受白雪公主及王后等人物的形象在學(xué)生復(fù)述（或朗讀）故事情節(jié)的'基礎(chǔ)上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？”讓學(xué)生從故事中提取信息找依據(jù)。這個問題的設(shè)計，是從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生找依據(jù)時，

40、必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學(xué)習(xí)語言，在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物語言表現(xiàn)人物性格的方法。如果學(xué)生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因為他們善良可愛，這樣，就可讓學(xué)生用原文回答；如果學(xué)生能準確地抓住人物的語言，可讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內(nèi)容及其變化，來感悟王后的形象。（2）重點感悟白雪公主的形象預(yù)計學(xué)生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數(shù)學(xué)生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設(shè)計這樣一個問題：俗話說：“吃一塹，長一智”，面對王后的一

41、次毒害，白雪公主為什么屢次上當(dāng)受騙？這個問題可讓小組展開討論，預(yù)計學(xué)生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過于相信別人，自我保護意識不強等。對于以上人物的分析，學(xué)生先提到誰就先分析誰，在分析之中，加強朗讀的訓(xùn)練。遷移訓(xùn)練：感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什么勸告？結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇菊n后反思】 有些孩子由于性格的原因不愿意表現(xiàn)自己，使得這節(jié)課沒有預(yù)設(shè)的那么好，今后會更加注重學(xué)情的調(diào)查，調(diào)動更多孩子的積極性。教學(xué)設(shè)計方案 篇10【教材簡析】本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從

42、此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點?！窘虒W(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文。理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。教師準備課件。【教學(xué)過程】：一、揭題今

43、天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。二、檢查詞、句出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。認識多音字“調(diào)”。“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。讀難讀的句子。

44、出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？認識多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。齊讀句子。了解小兒麻痹癥。師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。三、接讀課文，了解故事中的人物接讀課文。請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。了解故事中的人物。同學(xué)們，

45、大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！（憂郁）師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）生：“她不再像以前那么憂郁”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師