周口第十九初級中學實踐鍛煉個人總結(jié)

1、周口市第十九初級中學實踐鍛煉個人總結(jié)李穎 教育科學學院 校外實踐鍛煉是理論聯(lián)系實際的重要課堂。師范類高校教師擔負著培養(yǎng)新 一代全方位人才的重任， 不僅要傳授學生系統(tǒng)的理論知識， 還要使學生對實際教 學具有一定的實踐認識和較強的動手能力。 作為高校青年教師， 僅僅通過書本和 實驗室的實驗環(huán)節(jié)來增長知識是不夠的， 還應當做到理論聯(lián)系實際， 主動深入中 小學教學一線，經(jīng)過不斷體驗、認識、反思、總結(jié)，才能避免在課程傳授方面與 一線教學相脫節(jié)問題，才能在日后教學工作中更具有針對性和實效性。2017 年下半年，在學校領導的支持下我有幸來到了周口市第十九初級中學進行實踐鍛 煉。以初中心理健康教師的身份面向初

2、中生開展心理健康教育， 體驗一線教師的 工作。周口市第十九初級中學是周口市教育局直屬學校，被評為首屆“河南省心 理示范學?！?。學校設施齊全， 建有綜合樓、 辦公樓、教學樓、標準塑膠運動場、 大型室內(nèi)運動館和學術(shù)報告廳等， 校園環(huán)境幽美。 教學設施先進齊備， 教室統(tǒng)一 配備了現(xiàn)代化多媒體教學一體機，設有圖書閱覽室、理化生實驗室、音樂教室、 美術(shù)教室、心理咨詢室等各種專用教室及設備，擁有教職工 300 名，專職教師 296 人，教學班 54個，學生 4500余名。我參加實踐的部門是該校心理健康教育 中心，中心現(xiàn)配有 2名專職心理健康教師。 中心硬件設施完備，建有辦公接待室、 個體輔導室、團體輔導

3、室、沙盤治療室等功能室，并配備心理測評系統(tǒng)、沙盤、 音樂放松椅、宣泄設備，為本次實踐鍛煉提供了良好的平臺。實踐期間，我主要負責該校八年級一至九班的心理健康課教學，并參與學 校心理健康中心的心理輔導、 心理檔案建設等工作。 在高校教學時為上好 學校 心理輔導 課程，我研讀了很多參考教材， 自認為對如何上好心理健康課有著深 刻認識。但深入心理課堂發(fā)現(xiàn)， 上好一堂課遠遠不止設計好一個活動方案這么簡 單。我還記得為了提高學生的心理健康相關(guān)知識， 我設計了一堂主題為 走進心 理健康課的討論課。當站在講臺面對八十多張嘴，你一言我一語時，我才意識 到一個問題， 若要完成教學任務， 要解決的第一要務是如何組織

4、好課堂， 這與我 在高校上課是完全不同的兩種場景。 十三四歲的初中生正處于青春期， 想要他們 認真遵守紀律談何容易。 這一點讓我意識到， 高校培養(yǎng)師范生不能僅傳授專業(yè)知 識，還要傳授他們課堂管理的技能。 心理健康課特點之一就是開放性， 盡管教師 在上課之前會預設教學目標， 但在實際教學過程中， 學生是帶著獨特的 “主體經(jīng) 驗”參與課堂的， 在團體互動的過程中會碰撞出各種思想的火花。 印象最深刻的 是在性格對對碰課堂上，我讓學生幫唐僧師徒四人找優(yōu)點，有學生說唐僧的 優(yōu)點是善良，這時就有同學大聲道“老師，善良也算優(yōu)點？！”當他這樣問時， 我當時下意識地反問了一句“善良不算優(yōu)點嗎”。課下反思時，我意

5、識到當時的 做法并算不機智， 反而錯失了一個很好的教育時機。 每一種性格都有其優(yōu)勢和劣 勢，關(guān)鍵要看所處的環(huán)境。 如果我能夠借此展開討論， 學生們會對自己身上的性 格產(chǎn)生新的認識。 這一次課也讓我意識到想要成為一名優(yōu)秀的心理健康教師， 絕 不是照本宣科、 照搬方案， 而是課前要對教學主題進行深入思考， 還需要對學生 有充分的理解和預設，幫助自己形成教學機智。在初中開展心理健康教育，不僅要面向全體學生開設心理健康課。更要為 存在心理問題的學生提供心理輔導， 充分發(fā)揮學校心理健康教育的矯治性和預防 性功能。在實踐鍛煉期間， 我為學生開展了 25 次個體輔導和 6次團體輔導活動。 在中學開展心理輔導

6、與高校有著很大的差別， 比如初中生做咨詢很多是老師、 家 長介紹來的，缺少求助的主動性。相比于大學生，初中生的主要任務是學習，且 正處于由童年向成年過渡的階段， 來咨詢的學生存在的主要問題圍繞在一般學習 問題（包括厭學）、考試焦慮、人際交往適應問題、情感問題等方面。從咨詢的 內(nèi)容來看， 七年級的學生主要是適應性、 人際關(guān)系和家長溝通的問題； 八年級的 學生則主要是學習、 戀愛的問題， 九年級的學生則以中考焦慮以及和家長溝通交 流等問題。 為了提高心理咨詢的效益， 結(jié)合學生的常見心理問題， 我還設計了以 人際交往為主題的團體輔導方案， 通過在校園招募成員的方式， 為學生提供為期 6 次的團體心理

7、輔導。通過總結(jié)評估，心理咨詢?nèi)〉昧嗣黠@的效果，能夠幫助學 生解決自身的心理問題。 同時也通過為初中生開展心理咨詢服務， 積累了許多成 功的咨詢案例，為日后的課堂教學提供了素材。在實踐鍛煉期間， 我還擔任了教育科學學院 2018 屆心理學專業(yè)畢業(yè)生的校 外實習帶隊工作。 為了幫助學生更好地完成實習任務， 我要求學生以三種身份開 展工作。以“正式教師”的身份實習，認真負責的完成各項實習工作，嚴格遵守 實習學校的各項規(guī)章制度。以“旁觀者”的身份實習，從學校教育工作的全局出 發(fā)，深入觀察、調(diào)查了解學校運行的基本規(guī)律；以“研究者”的身份實習，結(jié)合 所學專業(yè)知識和實踐， 確定教育調(diào)研課題， 鍛煉自身的科研

8、能力。 在和實習生溝 通時發(fā)現(xiàn)， 大家對于上臺講課時常感到焦慮和緊張。 于是，我就和他們分享自己 第一次講課的窘?jīng)r， 幫他們認識到這是一名教師成長的必經(jīng)階段， 要學會化壓力 為動力， 認真準備好每一堂課。 校外實習的時間并不長， 學生講課的機會也非常 有限，為了讓他們能夠在有限的時間內(nèi)盡快提升自身的教學能力。 每一次學生講 課的時候我都會和基地指導教師一同進班聽課， 課后給予他們充分的反饋。 為下 一次的備課和講課指明改進的方向。 隨著實習的深入， 學生們工作起來越來越順 手，講課時也更加的自信了?？粗鴮W生的成長和進步我由衷地為他們感到驕傲。作為周口市區(qū)最早面向?qū)W生開展心理健康教育的學校，十九

9、中在心理健康 教育工作的基礎很扎實，并被評為“河南省首屆心理示范學?！?。但通過這次實 踐鍛煉深入了解， 發(fā)現(xiàn)該校的心理健康教育工作也存在不少薄弱環(huán)節(jié)。 如，心理 健康教育工作組織結(jié)構(gòu)不健全， 未成立專門的心理健康教育工作領導小組； 師資 力量有限，僅配備了 2名專職教師，遠未達到聯(lián)合國教科文組織 1:1200 的要求； 這也間接導致心理健康課無法面向全體在校學生，僅在八年級開設的現(xiàn)象。 因此，結(jié)合本次實踐鍛煉，我采用訪談法和問卷調(diào)查法對在校師生展開調(diào)查研究， 全面、深入調(diào)查了解該校心理健康教育的現(xiàn)狀及初中生的心理輔導需求， 并結(jié)合 相關(guān)文獻提出心理健康教育工作的改進建議?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過半年的實踐鍛煉，我圓滿完 成了預先計劃的實踐目標。 通過上課、開展心理輔導、 心理健康教育工作調(diào)研等 工作，讓我對初中心理健康教育工作的現(xiàn)狀和心理健康教育教師