(胡守強)讓學生感受數(shù)學魅力

1、讓學生感受數(shù)學魅力合肥市星火小學 胡守強 數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括、形成方法和理論。很多學生普遍認為“數(shù)學就是計算，數(shù)學就是測量，數(shù)學抽象，難以理解，數(shù)學枯燥無味”，現(xiàn)在隨著數(shù)學自身的發(fā)展，人們已經(jīng)普遍認識到，數(shù)學是一種工具，數(shù)學是一種語言，數(shù)學是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學能提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力，數(shù)學與人們的生活密不可分。究竟怎樣才能激發(fā)學生學數(shù)學的興趣呢？下面我就此談以下幾點看法： 一、利用數(shù)學美激發(fā)學生興趣重視培養(yǎng)學生對數(shù)學美的鑒賞能力，使學生體會到數(shù)學體系的結(jié)構(gòu)和方法美，有利于激發(fā)學生對數(shù)學產(chǎn)生

2、濃厚的興趣和愛好。數(shù)學結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，比比結(jié)是。減法統(tǒng)一于加法，除法統(tǒng)一于乘法。教學中，經(jīng)常進行小結(jié)，可以命名“學生捕捉到數(shù)學的美點，欣賞到數(shù)學結(jié)構(gòu)的和諧美。”數(shù)學思維的靈活和巧妙性，使問題變得簡潔明快。在例題教學中除了教給學生一定的方法、技巧外，還應把怎樣去思考和為什么要這樣思考的道理以及思考中出現(xiàn)的曲折途徑、演變過程展示給學生，揭示出被掩蓋著的知識聯(lián)系和思維環(huán)節(jié)，更重要的是培養(yǎng)學生從多角度、全方位去分析、思考、得到一題多解，有時甚至會得到出人意料的妙解。讓學生領(lǐng)悟到數(shù)學的方法美。  二、用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣我國古代偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

3、。蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。愛因斯坦認為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。古往今來，許多發(fā)明家之所以能取得令人矚目的成績，更是與他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望有關(guān)。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學生擁有濃厚的學習興趣呢？我覺得可以從以下幾個方面著手：1、創(chuàng)設(shè)良好地教學氛圍教師是課堂教學的組織者，教師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，會直接地影響學生的學習興趣。教師良好的情緒能調(diào)動學生學習的積極性，是使其主動學習的催化劑。我傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和

4、感染力的教學情境，吸引每一雙天真的眼睛。當每位學生都與我的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗時，學生的積極性，主動性都能得于發(fā)揮，自覺自愿，主動地進行學習。2、用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣 布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！彼栽跀?shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，教師應恰當?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材，引起學生的思索，使課堂所氛活躍，使學生的注意集中或者設(shè)置懸念，吊起學生的胃口，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學“立體圖形的認識”時，我讓學生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過

5、分類，找出共同點以及不同點，看一看，比一比，摸一摸，學生很容易就能明白長方體、正方體等等的特征了，而且能再把所學知識再返回到生活中去，告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。 另外，我使用適當?shù)慕叹咻o助教學，也能將枯燥的數(shù)學寓于情景之中，吸引學生積極思考問題，從而使學生主動地獲取新知識。 3、多關(guān)心數(shù)學基礎(chǔ)差的學生，激發(fā)他們的學習興趣 情感是人們對客觀現(xiàn)實是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。情感具有動力、調(diào)節(jié)、感染、遷移等多種功能，并且具有兩極性。積極的情感，可增強人的生理和心理的活動的能量，促使人們積極地行動，提高活動效率；消極的情感，可減弱人的生理和心理的活動的能量，使人行動消極，從而降低活

6、動的效率。因此，要多關(guān)心差生，多與差生談心，不歧視冷淡差生，增加對差生的感情投入，使差生由厭學化為愿學、愛學、樂學。 在課堂教學中，我注意分檔提問，及時對差生給予肯定和鼓勵，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增強他們的自信心，培養(yǎng)良好的學習興趣，保持良好的學習狀態(tài)。我在教學中對差生堅持“低起點，小步子”，使學生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進，將挫折的頻率降低到最小的程度，長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài)，誘導他們發(fā)揮潛力。 三、 加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力1、趣味性練習，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在小學數(shù)學教學中，我們應重視學生的動手操作，讓學生在擺弄教具中學習知識。瑞士

7、心理學家皮亞杰說：“知識的本身就是活動?！眲幼骱退季S密不可分，特別是低年級學生好奇好動，樂于模仿，我便注意充分利用學生的這些特點，讓他們親自動手、實際操作。我在教學“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”的內(nèi)容時，指導孩子們動手做了一個數(shù)學游戲，游戲的方法是：讓孩子剪好同樣大小的硬紙板若干塊，分別寫上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等數(shù)字，0紙板要適當多幾塊，另加一塊畫有小圓點的紙板，用作小數(shù)點。游戲開始，按需要每人拿一塊紙板，舉上頭頂，連同小數(shù)點排成一橫行，組成一個小數(shù)（熟練后也可組成一整數(shù)），讓全體同學讀出這個數(shù)。然后由老師或?qū)W生干部發(fā)令：“這個數(shù)擴大100倍！”（也可說乘以100），于是

8、拿小數(shù)點的同學開始移動，他向右移動兩個位子，剛才的數(shù)起了變化，全體同學再齊讀這個變化了的小數(shù)。如果移動后，遇上整數(shù)部分的最高位或小數(shù)末尾是“0”，拿“0”牌的同學要把牌放下，表示去掉“0”；如果遇上數(shù)位不夠，拿“0”牌的同學要湊上去，以表示補上“0”。這樣擴大、縮小反復做幾次，同學們不但能熟悉小數(shù)擴大、縮小時小數(shù)點的不同移法，還能掌握小數(shù)中的“0”哪些該去掉，哪些不該去掉，什么時候又該補上“0”。2、以“巧練”為主線，在教學中發(fā)展思維。一節(jié)課的前半節(jié)，是學生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學生注意力容易分散，這時設(shè)計一些有趣的數(shù)學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，

9、達到“課業(yè)結(jié)束趣猶在”的效果。我在講“分數(shù)化成小數(shù)”時，我先讓學生用除法把3/4、7/25、1/3、 5/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢？由于學生通過練習，急于尋找規(guī)律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。小學生的好奇心、好勝心是很強的，進行嘗試練習，滿足好奇心，教師就要根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的求知欲望。有趣的練習是培養(yǎng)學生解題的興趣，激發(fā)學生思維的敏捷性

10、、靈活性、深刻性和創(chuàng)新性的好方法。在這樣的練習中，學生們的思維得以開拓，設(shè)計這樣的練習既培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，收到了較好的效果?！叭の督虒W”是當代教育界正在深入探討的課題。隨著我國教育體制從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，“趣味教學”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、單板的教學模式，做為老師我將遵循“讓學校成為孩子成長的樂園，使學生活潑全面發(fā)展”的一貫宗旨，讓學生從“苦學”到“會學、樂學”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學成為學生自覺追求的東西，使學生真正成為學習的主人。四、利用學生的好奇激發(fā)興趣處于半成熟階段的學生，他們的思維往往比較簡單，學習數(shù)學的積極性一般處于潛在的隱蔽階段。但他們好奇心強，對新奇事物很感興趣。好奇是產(chǎn)生興趣的源泉。教學中