語(yǔ)文小課題研究計(jì)劃表

1、教師個(gè)人小課題研究計(jì)劃書課題名稱教學(xué)中加強(qiáng)寫規(guī)范字的研究研究人員萬(wàn)菊梅研究時(shí)間研究目標(biāo)1、增強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字魅力，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。 2.教學(xué)與生活相聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)言文字的時(shí)代化特征，與時(shí)俱進(jìn)，正確導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、時(shí)尚語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)母語(yǔ)。 3站在文化的高度，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合綜合性活動(dòng)，挖掘語(yǔ)言文字魅力。 4. 將漢字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂品位，摸索出一條傳統(tǒng)與現(xiàn)代相交融的教學(xué)思路，為以后的初中語(yǔ)文教學(xué)和教改提供有效借鑒。研究?jī)?nèi)容首先，據(jù)初中各學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)要求,針對(duì)不同年齡的學(xué)生,開展語(yǔ)言文字發(fā)音、結(jié)構(gòu)規(guī)律等方面的探究

2、, 把識(shí)字與寫字的各項(xiàng)要求分別結(jié)合閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)。接下來(lái)，開展校內(nèi)外“語(yǔ)言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)各年級(jí)開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)癥下藥。第三，教學(xué)課研一體化，以語(yǔ)言文字為突破口，通過(guò)示范課摸索出一條新的教改途徑，提高語(yǔ)文課堂的文化內(nèi)涵和品位。課 題背 景分 析行走于大街小巷，錯(cuò)別字隨處可見。隨著Internet的普及，社會(huì)上曾一度傳言：“寫一筆好字，不如打一筆好字”，寫字越來(lái)越被弱化。而這些說(shuō)時(shí)尚語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的追隨者中青少年占很大比重，中學(xué)生面對(duì)良莠不齊的語(yǔ)言現(xiàn)象，亟需正確引導(dǎo)。整頓校園語(yǔ)言文化，規(guī)范漢語(yǔ)言文字教育，時(shí)不我待?？v觀九年制義務(wù)教育，

3、漢語(yǔ)言文字的教學(xué)方法因循守舊，缺少文化內(nèi)涵漢語(yǔ)言文字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生所有的語(yǔ)文活動(dòng)都是建立在對(duì)漢語(yǔ)言文字真正的理解和掌握的基礎(chǔ)之上。故該課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),通過(guò)初中語(yǔ)言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究, 改善語(yǔ)言文字的教學(xué)管理,在中學(xué)建立起語(yǔ)言文字教、學(xué)、用、管規(guī)范化教育體制,推動(dòng)普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化的實(shí)施， 不僅可配合國(guó)家語(yǔ)委和地方語(yǔ)委辦各項(xiàng)政策法規(guī)的實(shí)施進(jìn)行，增強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字魅力，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還可讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化研究方法教材分析，現(xiàn)狀調(diào)查，教案研究，課堂教學(xué)，評(píng)教議學(xué)，測(cè)評(píng)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，成果展示等方法。研究步驟研究過(guò)程第一階段：組

4、建課題研究小組。第二階段：召開課題組成員會(huì)議，研討和部署本學(xué)期課題工作計(jì)劃，確定本學(xué)期的研究重點(diǎn)。第三階段：開展學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字現(xiàn)狀的調(diào)查。采取在各班級(jí)隨機(jī)抽取學(xué)生和找家長(zhǎng)談話的形式，調(diào)查了解學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的現(xiàn)狀。第四階段：根據(jù)調(diào)查報(bào)告，針對(duì)學(xué)生存在的普遍性、典型性的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)策設(shè)計(jì)。第五階段：結(jié)合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生和教師的普通話水平，進(jìn)行兩個(gè)方面的研究，其中以學(xué)生的研究?jī)?nèi)容為重點(diǎn)。（1）針對(duì)學(xué)生的研究?jī)?nèi)容規(guī)范用字，能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。積累普通話詞匯，規(guī)范書面語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫作能力。運(yùn)用普通話朗讀，提高朗讀水平，提高普通話運(yùn)用能力。（2）針對(duì)教師的研究?jī)?nèi)容加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，重視教師的寫字能力的培養(yǎng)，提高教師的普通話朗讀水平，提高教師隊(duì)伍的語(yǔ)言文字工作素養(yǎng)。第六階段：分析有關(guān)材料，撰寫課題研究階段總結(jié)預(yù)期成果使廣大師生提高語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，同時(shí)積極影響促進(jìn)眾