高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究野外地貌認(rèn)識(shí)的開放性教學(xué)摘要地理是以地球表層空間系統(tǒng)為研究對(duì)象的學(xué)科。傳統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)主要在課堂中言傳身教，很大程度上脫離了實(shí)地地理環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，這使得地理學(xué)習(xí)枯燥無味，且讓人感覺地理科不具實(shí)用性。為了提高地理教學(xué)效率及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，我多次開展實(shí)地教學(xué)，在此把其中一次以野外地貌認(rèn)識(shí)的綜合實(shí)踐課整理，與大家分享。關(guān)鍵詞 教學(xué) 探究 野外地貌 綜合實(shí)踐第一部分 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 地理綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)背景大自然是最好的地理教材，興趣是最好的老師。讓學(xué)生零距離向自然環(huán)境學(xué)習(xí)，這樣既直觀又能激發(fā)想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。在建立感

2、性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)地理知識(shí)的實(shí)用性，最終上升為理性認(rèn)識(shí)。教育部普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)指出：“重視對(duì)地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)滿足學(xué)生探索自然的奧秘?！鼻楦袘B(tài)度價(jià)值觀中也強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣；關(guān)心國情，關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感?！苯衲旮咭皇俏沂≌n程標(biāo)準(zhǔn)教材第二屆學(xué)生，在高一的教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開展過四次野外地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課，還進(jìn)行當(dāng)?shù)囟寥仗柛叨冉菧y(cè)量的實(shí)驗(yàn)記錄，還有觀察日出并據(jù)日出時(shí)間及當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度計(jì)算晝夜長短等一系列室外的地理課的教學(xué)。在此

3、我把第三次綜合實(shí)踐活動(dòng)課做了整理與大家一起分享，希望各位老師多多指正。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)思路 地貌隨處可見，很多學(xué)生卻視而不見，因此完全有必要結(jié)合實(shí)地情況進(jìn)行教學(xué)?；凇皩W(xué)習(xí)生活有用的地理，滿足學(xué)生對(duì)不同地理的需要，重視對(duì)地理問題的探究，注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合”等地理新課程理念，我設(shè)計(jì)了利用身邊的豐富的地理素材進(jìn)行教學(xué)的思路。通過情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生的主動(dòng)探究獲得知識(shí)，通過拓展應(yīng)用使知識(shí)內(nèi)化。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才牢靠扎實(shí)，而且印象深刻。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理學(xué)科觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)。（2）結(jié)合實(shí)例分析探究具體地貌的

4、形成原因。過程與方法目標(biāo)： （1）讓學(xué)生對(duì)地貌形態(tài)進(jìn)行描述。（2）讓學(xué)生對(duì)地形的成因做簡(jiǎn)單分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）使學(xué)生能夠感悟到人與自然的密切聯(lián)系。（2）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）使學(xué)生能夠感悟到自然美、科學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。（4）通過緊密聯(lián)系家鄉(xiāng)地理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的情感。 3、教學(xué)準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)野外實(shí)習(xí)路線，繪成地圖并復(fù)印發(fā)給學(xué)生，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，確定野外授課點(diǎn)。提前把野外實(shí)習(xí)報(bào)告格式講解給學(xué)生。安排學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)地貌知識(shí)，帶好相應(yīng)文具、地圖及兩個(gè)塑料盆和一個(gè)指南針。精簡(jiǎn)攜帶上一些常用藥品，外傷用的醫(yī)藥用品（例如，創(chuàng)可貼、白膠布、棉

5、簽、醫(yī)用繃帶等等）和飲用水。最后，就是做好學(xué)生紀(jì)律要求。第二部分 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)錄一、地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課基本情況介紹1、時(shí)間： 2011年5月27日 7：00-11：202、活動(dòng)地點(diǎn)： 施甸二中西側(cè)4,000米范圍內(nèi)山地，由塘（由旺鎮(zhèn)至大塘子村）公路沿線。3、學(xué)生情況： 我校高一91班60名同學(xué)4、活動(dòng)所用地圖：1：5,000 施甸二中周邊地區(qū)平面圖5、實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容： （1）“U型谷”與“V型谷”的識(shí)別與成因分析。 （2）由山間小谷地地形的認(rèn)識(shí)與成因分析，深入探究流水地貌。 （3）畫出實(shí)地地形輪廓圖。 （4）記錄日出時(shí)間與日出方向，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度計(jì)算當(dāng)?shù)卦撊諘円归L短情況。 （5）地理小實(shí)驗(yàn)

6、：流水對(duì)有無植被保護(hù)的地面侵蝕作用的差異認(rèn)識(shí)。二、具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)第一授課點(diǎn) 對(duì)應(yīng)地圖D點(diǎn) D點(diǎn)位于一個(gè)土層深厚的小山谷谷口，屬于"V型谷"地貌。在該地首先引導(dǎo)學(xué)生觀察山谷地形，結(jié)合流水作用分析該山谷形成的原因，并分組討論，然后請(qǐng)部分小組代表發(fā)言。最終共同總結(jié)出該山谷成因：流水對(duì)谷地侵蝕作用有側(cè)蝕與底蝕，當(dāng)谷底疏松，谷壁堅(jiān)硬時(shí)，底蝕速度快形成"V型谷"。就是該山谷的形成原因。反之，谷底堅(jiān)硬，谷壁疏松，形成"U型谷"。兩者都是流水作用的結(jié)果。第二授課點(diǎn) 對(duì)應(yīng)地圖F點(diǎn) F點(diǎn)是上一次冬至日（12月22日）野外觀察日出的活動(dòng)地點(diǎn)。今天在此有兩

7、個(gè)內(nèi)容完成：其一，引導(dǎo)學(xué)生觀察今天早上日出方向與冬至方向的差異，并總結(jié)出全年日出方向變化；其二，要求據(jù)今天早上日出時(shí)刻及當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度計(jì)算今天晝夜長短情況。第三授課點(diǎn) 對(duì)應(yīng)地圖E點(diǎn)西南方向50米的小山坡上 E點(diǎn)為水池壩壩基中央。在該地進(jìn)行兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容： 第一，探究水池壩山間谷地的形成原因。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察水池壩山間小谷地并總結(jié)出地形特點(diǎn)：谷底低平，土壤層深厚，適合耕種。其次，探究形成該山間低平小谷地的自然與人為原因。探究活動(dòng)開展后，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法，提高分析觀察能力。有比較就有差異，有差異自然就產(chǎn)生想法，先引導(dǎo)學(xué)生觀察高6米長30米的人工水池壩基，然后觀察壩基前崎嶇不平的山谷及壩基后

8、平坦的谷地，再結(jié)合流水作用“侵蝕、搬運(yùn)、沉積三作用”來分析該問題。我引導(dǎo)剛講完，學(xué)生們就你一言我一語激烈的討論起來，最終得出了討論結(jié)果，與實(shí)際情況相差不大了。 該低平小谷地形成原因可簡(jiǎn)單概括為： 自然原因 1、流水侵蝕附近山地； 2、流水通過山谷搬運(yùn)泥沙等侵蝕物； 3、流水搬運(yùn)來的泥沙在此地遇到壩基阻擋長期淤積。 人為原因：附近村民建壩攔積泥沙。 第二，在E點(diǎn)西南方向50米的小山坡上，面向西方觀察地貌與山形，并畫出地形輪廓圖。首先講述地形輪廓圖的畫法：作圖前選好地點(diǎn)，確定視角范圍；第一步，勾勒天地交界曲線；第二步，在山頂處標(biāo)出實(shí)心三角符號(hào)；第三步，用實(shí)線補(bǔ)出山脊線；第四步，用虛線勾畫出山谷線；

9、第五步，選用圖例標(biāo)出重要的地理事物（例如房屋、壩基、水池、公路、旱地、樹林、山地與平地的分界線等等）。接著快速選擇圖例先為同學(xué)們示范畫一幅地形輪廓圖。最后要求同學(xué)們?cè)?0多分鐘內(nèi)作出該輪廓圖。第四授課點(diǎn) 對(duì)應(yīng)地圖E點(diǎn)東北方向40米的公路上 在該地進(jìn)行一個(gè)地理小實(shí)驗(yàn)：流水對(duì)有無植被保護(hù)的地面侵蝕作用的差異認(rèn)識(shí)。該實(shí)驗(yàn)過程非常簡(jiǎn)單，準(zhǔn)備好兩盆水，其中一盆倒入有草皮的坡地，另一盆倒入裸露土壤的坡地，讓同學(xué)觀察其差異。通過實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：其一，植被對(duì)水土保持的重要性；其二，培養(yǎng)愛護(hù)森林及草被就是保護(hù)環(huán)境的體現(xiàn)。第三部分 教學(xué)反思與實(shí)踐效果這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是開放性的教學(xué)，多年來，在我所教的地理科

10、的班級(jí)中這樣的教學(xué)方式進(jìn)行很多次了。但就所占課程比例還相當(dāng)之小，可以說還處在探索教學(xué)階段。在我念師范大學(xué)時(shí)就曾想著用這種直觀、通俗、輕松、愉悅的方式進(jìn)行教學(xué)，但是這些活動(dòng)的開展在實(shí)際教學(xué)中還是遇到很多現(xiàn)實(shí)困難。諸如教學(xué)目標(biāo)的選取，野外活動(dòng)地點(diǎn)是否符合要求，是否能達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生在野外安全問題等因素一直困擾著這類活動(dòng)課地開展。最近幾年，我從帶學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)實(shí)踐，再到學(xué)校附近的山地，最終帶到離學(xué)校四公里范圍內(nèi)進(jìn)行野外實(shí)地實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃，討論問題也活躍，比課堂中氣氛好很多，每一次實(shí)踐活動(dòng)我都要求學(xué)生做好現(xiàn)場(chǎng)記錄，下來整理好并寫成實(shí)習(xí)報(bào)告。從實(shí)習(xí)報(bào)告中我看到了學(xué)生們的認(rèn)真勁要比平

11、時(shí)做課后作業(yè)好得多。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)總結(jié)中高度評(píng)價(jià)了開展此類活動(dòng)的意義與必要性。此次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)從整體上說是圓滿的，但因?yàn)榇祟惤虒W(xué)活動(dòng)仍處在探索教學(xué)階段，所以教學(xué)中還存在著很多不足及有待改進(jìn)之處。首先，從教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否合理上需要多斟酌。這方面優(yōu)劣直接關(guān)系到實(shí)踐活動(dòng)最終效果，這次關(guān)于“V型谷”與“U型谷”識(shí)別中，實(shí)地地貌就沒有“U型谷”的觀察?；顒?dòng)內(nèi)容的數(shù)量上也要適中，本來在活動(dòng)之前的實(shí)地踩點(diǎn)中還有兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容鞍部的識(shí)別繪圖與林相識(shí)別。由于時(shí)間不夠，只好取消這兩項(xiàng)內(nèi)容。如今教學(xué)反思總覺得在常見地貌形態(tài)中缺少鞍部地形介紹，這真是一件憾事。其次，授課方法上存在不足之處。在“探究水池壩山間

12、谷地的形成原因”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生太多，沒有充分激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)生就把相關(guān)結(jié)果給推導(dǎo)出來了。再次，學(xué)生人數(shù)有一些多，野外空間有相對(duì)較大，因管理不到位，有一部分學(xué)生專心度不夠，探究學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。這次地理綜合實(shí)踐課開展的成果主要有以下幾方面：一、充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性并提高了學(xué)習(xí)的興趣。如此生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)各種感官，實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與成果。二、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然環(huán)境的情操，探索地理問題的好奇心與方法。通過對(duì)地理環(huán)境的觀察和對(duì)地理問題的探究，同學(xué)們更加清晰的了解自然地理環(huán)境的形成原因。增強(qiáng)了地理問題的提出與探究能力。三、在一定程度上讓學(xué)生克服了學(xué)習(xí)地理 “難”的思想包袱。通過實(shí)地考察了解地理環(huán)境及成因分析，弄懂了一些地理問題，讓學(xué)生深刻體會(huì)到，只要認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)研究，一個(gè)個(gè)地理難題都可以迎刃而解。四、充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐生活，放松了心情，學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也為其他學(xué)科提供了學(xué)習(xí)素材。在教師課間休息室里學(xué)生們的語文教師向我感嘆道：“很多學(xué)生在周記中詳細(xì)記錄了地理實(shí)踐課的情況，寫的非常棒，可見學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方式，還有幾位同學(xué)寫成了散文、游記的形式，認(rèn)為這是中學(xué)學(xué)業(yè)中最深刻的樂學(xué)篇?！蔽艺J(rèn)為這次地理綜合實(shí)踐課的開展，不但擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)，還增添了學(xué)生之間、師生之間的了解與感情交流，同時(shí)也促使了我對(duì)新教學(xué)方式方法的探究和深刻反思