15、玩出了名堂

1、課題15、玩出了名堂主要備課人董艷芳第 四單元（章）共 2 課時教學目標1、 學習本課生字，能正確讀寫詞語。2、 有感情、流利地朗讀全文。3、 培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)新意識。教學重難點了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡、又發(fā)現(xiàn)了微生物的，交流從中受到的啟發(fā)。教法設計朗讀感悟、交流討論法學法設計朗讀感悟教學具準備1、 生字詞卡片。2、 搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料庫”的內容教學流程教師活動學生活動設計意圖第一課時一、談話導入。1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平時愛玩些什么？爸爸媽媽是怎樣對待的？和大家交流一下好嗎？2、教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，

2、有許多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題）3、教師將學生提出的問題列在黑板上。二、初讀感知。1、教師出示自讀要求：1、 學生交流。2、學生讀課題，質疑：（1）什么是“名堂”、（2）誰玩出了名堂？（3）他玩的是什么？（4）怎樣玩的?（5）他玩出什么名堂？1、學生按照老師的要激情導入，激發(fā)學生的學習興趣并能從課文題目中提出問題來。教學流程教師活動學生活動設計意圖（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子、（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的那些問題？2、檢查自學。（1）出示生字卡，檢查認讀生字的情況

3、。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領悟玩法。1、多遍朗讀課文第3自然段。2、畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3、教師引導：想像一下，列文虎克是怎樣玩鏡片的，他心里會怎樣想？4、學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這樣投入。5、指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這段話嗎？四、作業(yè)布置。 搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。求自主讀書。2、 接受檢查。（1） 認讀生字。（2）交流理解詞語的方法，并理解詞語。（3）分段讀課文。1、在老師的引導下，朗讀課文第3段。

4、2、畫出相關句子，讀一讀。3、想象列文虎克玩鏡片的經(jīng)過。4、交流自己的想象。5、用贊美的語氣讀課文第3自然段。 養(yǎng)成自主讀書的好習慣，在讀的過程中，能夠提出問題，并解決問題。能有感情的朗讀課文，領悟課文內容。喜歡搜集故事，積累故事。教學流程教師活動學生活動設計意圖第二課時一、復習回顧。1、聽寫生字詞。2、用自己的話說說列文虎克是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)學習，了解玩出的名堂。1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們來繼續(xù)學習、研究。2、學生朗讀第4自然段。（1）列文虎克是怎樣玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學生多人次朗讀，使學生盡可能地攝取更多的信息，生發(fā)感想。3、交流討論。抓住以下要點

5、：（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4、請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水，比地球上的居民多得多”，體會感情。5、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)之后，你想對他說1、聽寫生字。2、回顧課文內容，并說一說。1、聽老師導入新課學習。2、學生自由朗讀第4自然段。3、 在老師的引導下，小組內展開激烈的討論。4、 朗讀體會感情。5、表達感悟。鞏固生字。有感情地朗讀課文。體會課文內容，知道“玩”也能有所發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生在玩中求樂的精神。教學流程教師活動學生活動設計意圖什么？三、欣賞玩出的名堂。1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？2、只能名朗讀資料庫里的內容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人里的貢獻。3、再次品讀：對本段中的標點符號有什么新發(fā)現(xiàn)？四、交流玩中收獲。1、小組內交流自己玩中的收獲。2、選代表上臺介紹。五、練習寫字。1、出示生字卡片中的字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。2、學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。3、展評。 1、朗讀課文最后一自然段，交流討論。2、指名讀資料袋。3、再讀品味，感受引號的用法。 回憶自己以前在玩中的收獲，并在小組內交流。 認讀