有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案集錦9篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案集錦9篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知與技能：1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會推算經(jīng)過時間；2、會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。過程與方法：通過實驗操作，使學(xué)生掌握24時計時法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。教學(xué)難點：計算“經(jīng)過的時間”

2、。教具準(zhǔn)備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，初步感知。1、師：同學(xué)們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來中國玩。其實，小叮當(dāng)也非常想來玩，但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當(dāng)?shù)目简?？生：敢?、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？（課件展示圖片）小學(xué)生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；生1：時間是8點；生2：時間應(yīng)該是上午8點。（師板書）師：同學(xué)們，你同意哪

3、一種說法？為什么？生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。 小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；生：中午12點。（師板書）小朋友晚上睡覺（時針指向8，分針指向12）。生：晚上8點。（師板書）師小結(jié)：像這種采用012時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做“普通計時法”。 師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．?dāng)一起來到了中國。二、充分感受、自主探究。1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂） 生：中央新聞聯(lián)播的音樂。師：那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時間嗎？生：7點；生：不對

4、是晚上7時。師：對，是晚上7時，你對知識掌握的真扎實。師：同學(xué)們剛才是用聽的，那想不想看呀？（放映中央新聞聯(lián)播片頭） 生：想。師：同學(xué)們，注意看，為什么電視右上角顯示的時間是19：00呢？生：19：00就是晚上7時。師：噢，原來同學(xué)們都知道19：00就是晚上7時。那下面大雄碰到的難題，同學(xué)們就能幫上忙了。2、師：原來大雄從新聞中看到了神七升天，宇航員遨游太空的壯觀景觀，于是第二天一大早便來到了北京天文館參觀。天文館還有非常好看的科普電影放映，可把大雄高興壞啦。：00后，糊涂啦，是什么時間呀？同學(xué)們，你能幫幫他嗎？生：是晚上（師板書）師小結(jié)：像這種不用加文字說明，只用數(shù)字024時表示的計時法，叫

5、24時計時法。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察普通計時法與其相對應(yīng)的24時計時法，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。小組內(nèi)展開交流與討論。3、小組代表發(fā)言。（選擇有代表性的發(fā)現(xiàn)）生1：我們發(fā)現(xiàn)，鐘面一共有12個小時，但是一天是24小時，也就是說從午夜12點、凌晨1時、2時、早上7時、8時中午12時，鐘表時針走了一圈；繼續(xù)下午1點，也就是13時，下午2點是14時，依此類推，趕到晚上12時，也是24時，或是第二天的0時。所以鐘面的內(nèi)圈時數(shù)與外圈時數(shù)總是相差12小時；生2：由普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法時，只需把下午1點后的時間小時數(shù)加12就變成了24時計時法。簡單說就是普通計

6、時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，只把下午和晚上的時間加12；生3：由24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法，關(guān)鍵是看前面的時數(shù)，如果時數(shù)大于12，就減12，變成普通計時法里的下午和晚上的時間。師：同學(xué)們總結(jié)的規(guī)律太好啦，這樣來記就很容易將普通計時法和24時計時法進(jìn)行轉(zhuǎn)換啦。4、師：表示時間人們多采用這兩種計時法，你喜歡哪一種？生發(fā)表自己的見解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應(yīng)當(dāng)予以肯定。這兩種計時法，各有優(yōu)劣，在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念為了計算簡便，不容易出錯，大都采用24時計時法的。5、練習(xí)。大雄聽了同學(xué)們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動要求小叮當(dāng)出題考考他

7、呢。 1題是考查普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法；2題是考查24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法。小組討論后發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納得到如下方法。1、鐘表演示：利用表面模型，撥動指針，得出從8：30到16：30，時針共走了8個格，所以時間是8小時；8:309:3010:3011:3012:3013:3014:3015:3016:308小時2、線段圖法：3、分段法：解：16：30就是下午4：30。從上午8：30至中午12：30是4個小時，再從中午12：30至下午4：30是4個小時，所以共計448（小時）4、算一算：解：16：308：308（時）答：天文館一天的開館時間是8小時。注意：本題中有一知識點“時間

8、與時刻”的區(qū)別，這對學(xué)生來說是一個不容易理解的知識，所以在實際教學(xué)中，教師可視本堂課中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，機(jī)智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？變式練習(xí)：師：大雄看到咱們同學(xué)們對一個問題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，本題設(shè)計的意圖是：當(dāng)出現(xiàn)了分不夠減的情況下，應(yīng)該如何來計算時間段的問題，難度較之上題有所提升。小組討論完成。四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用知識。師：大雄在玩的同時跟咱們同學(xué)學(xué)到了這么的知識，他可高興啦，他還用這一節(jié)課學(xué)的知識為自己寫了作息時間表呢。作息時間表7：00 起床7：30 上學(xué)11：30放學(xué)13：30上學(xué)16：00放學(xué)18：30晚餐20：30睡覺看了大雄的作

9、息時間表，同學(xué)們你想提出什么問題嗎？學(xué)生提出問題并解決。五、課堂小結(jié)、課后延伸。1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？請你為自己設(shè)計一份“一日生活時間表”；最后送同學(xué)們一句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，希望你們都做一個珍惜時間、珍愛生命的好孩子。板書設(shè)計：24時計時法普通計時法24時計時法時間段的求法1、鐘表演示；2、線段圖法；3、算一算；4、分段求法。上午8：00 8：00上午9：00 9：00上午10：0010：00中午12：0012：00下午1：00 13：00下午3：45 15：45晚上7：00 17：00晚上8

10、：00 20：00教后反思：教授完24時記時法一課，看到同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，覺得效果還算理想，回想這一節(jié)課準(zhǔn)備的全過程，有成功也有不足。首先，我說一說成功之處。1、創(chuàng)設(shè)新奇的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。整堂課的設(shè)計以哆啦A夢和大雄兩個小學(xué)生特別喜歡的形象來貫穿，可以讓學(xué)生保持較持久的注意力。另外設(shè)計學(xué)生先“聽新聞”說時間，再“看新聞”定時間，使學(xué)生出自內(nèi)心地感到“24時計時法”產(chǎn)生之必需，激起了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，于是，水到渠成地引入新課。2、從教學(xué)重難點的突破來看，處理還是不錯的?！捌胀ㄓ嫊r法”與“24時計時法”之間的轉(zhuǎn)換是本課的重點，學(xué)生基本上能理解兩種計時法，但對于它們之間的互換欠缺熟練，原因在于

11、學(xué)生還未探索出二者之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，如若教師給出，相信學(xué)生印象較淺，同時也會喪失掉一個讓學(xué)生主動探究的機(jī)會，所以將這個問題放給小組內(nèi)解決，讓他們在組內(nèi)充分的交流，結(jié)果學(xué)生竟想出了好多二者轉(zhuǎn)換的小竅門，有些竟然是我這個老師也未曾發(fā)現(xiàn)的。 “時間段”的求法是本課的重點，也是難點。在這一問題的處理上，我仍然是采用“小組自主互助學(xué)習(xí)”的模式，盡管有相當(dāng)一部分學(xué)生是不能想出多種解法的，仍然是優(yōu)秀生占據(jù)主導(dǎo)作用，但是，正是基于小組互助學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行，所以更能發(fā)揮出“生帶生、生教生”的最大優(yōu)勢來，同時又會讓這些優(yōu)秀生們吃得飽。3、從練習(xí)的設(shè)計上看，巧妙、開放。（1）、每個練習(xí)都設(shè)置在情境之中，生活化，讓學(xué)生

12、感覺到這是在“玩中學(xué)”、“做中玩”；（2）練習(xí)，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學(xué)生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。4、信息反饋，機(jī)智調(diào)控。在將問題拋給學(xué)生后，教師并不是旁觀者，我深入到他們之中，隨時收集他們的反饋信息，并機(jī)智地采取措施，調(diào)整下一步的教學(xué)。如當(dāng)學(xué)生在回答中出現(xiàn)“時刻與時間”這二者概念的不清時，我及時地捕捉到了這一信息，并做出了相應(yīng)的處理，盡管這一知識在我的備課中是沒有設(shè)計上的。再有，這節(jié)課也有如下不足之處。1、從新課標(biāo)的角度看，我覺得本課聯(lián)系生活不夠。24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法。本課在聯(lián)系生活上不夠，只停留在報紙、電視節(jié)目單上，應(yīng)多給孩子一些

13、活生生的例子，可以多搜集資料圖片等，展示給學(xué)生看，如郵電、通訊、運輸?shù)取?、備課預(yù)設(shè)不足。本節(jié)課最大的遺憾同時也是我自身的失誤就在于“時間和時刻”的區(qū)別上。對于“時間和時刻”的不同，這對學(xué)生來說理解比較困難，需要較多的時間來講解，因此在備課時，我并未將它做為本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在備課時并未花時間做充足的準(zhǔn)備。但是在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)了二者的混淆，盡管我也及時地把握住了這一信息，并做了點撥，但是出現(xiàn)了失誤：8時是時刻。細(xì)細(xì)想來8時有時可以看作是時間，也可以看作是時刻，這要取決于它所處的具體情境。之所以會出現(xiàn)失誤，原因就在于自己備課的不充分。我會牢記這一教訓(xùn)，永遠(yuǎn)提醒自己。 總之，這節(jié)課的收獲

14、還是不少的，結(jié)合上面的反思，進(jìn)一步深化。教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、教學(xué)要求1理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。2體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。3學(xué)習(xí)本課生字新詞。4有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點1從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。三、教具準(zhǔn)備1生字生詞卡片。2教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時間：三課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)過程 ：一、了解導(dǎo)讀內(nèi)容，引人新課1指名讀第三組的導(dǎo)讀。2今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文賣火柴的小女孩。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1賣火柴的小女

15、孩這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為世界童話之上。）2用生字生詞卡片檢查生字讀音。3指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。三、理清課文敘述順序1提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。2學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。3討論交流。（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）（2）把課文分成三段，可以怎么分？第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么

16、？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）四、學(xué)習(xí)第一段1提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后思考·練習(xí)第一題應(yīng)該怎樣回答。2學(xué)生按要求自學(xué)。3討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的；二是回家同樣要挨凍，因為家里跟街上一樣冷。）從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把

17、體會到的，通過朗讀表達(dá)出來，要讀出這個小女孩的可憐。4練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。五、布置作業(yè)1練習(xí)有感情地朗讀第一一段。2按照思考·練習(xí)第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解課文第二段。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課1指名有感情地朗讀第一段。2小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。二、自學(xué)第二段1提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后思考·練習(xí)的第二題，、2學(xué)生按要求自學(xué)。三、指導(dǎo)理解第二段1小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）2請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想

18、：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？3五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。4小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

19、從這兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的終于這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因為擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗

20、的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。）（3）小女孩為什么趕緊擦著了一大把火柴？（因為小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因為小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女

21、孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。四、練習(xí)有感情地朗讀第二段1出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。2指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。五、布置作業(yè)1閱讀課文的第三段，想想課后思考·練習(xí)第三題。2看看本課砒生字，注意生字的寫法。第三課時教學(xué)內(nèi)容：理解

22、課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。）2課文里說，小女孩，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。自學(xué)第三段1提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著回答課后思考·練習(xí)第三題中的問題。3學(xué)生按要求自學(xué)。三、指導(dǎo)理解第三段1指名朗讀第三段。2這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）3她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶

23、奶一起走向新年的幸福中去。對這句話中的兩個幸福，你是怎樣理解的？（第一個幸福是說小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。、四、練習(xí)有感情地朗讀第三段五、體會作者是怎樣展開想象的1課文中說誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。）2、

24、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）六、鞏固生字詞1仔細(xì)看看生字，想想寫的時候要注意些什么。2同座把讀讀寫寫中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。3將讀讀寫寫中的詞語抄寫兩遍。七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一篇課文窮人。教學(xué)設(shè)計方案 篇3這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書

25、活動。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：自學(xué)課文整體感知小組交流指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡單過程。一、自學(xué)課文。、通讀課文，了解課文內(nèi)容。、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、整體感知、了解結(jié)構(gòu)。第一段（13自然段）：每天讀報的好處。第二段（45自然段）：怎樣讀報第三段（67自然段）：讀報的收益。、理解重點句子：）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的

26、需求。）這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。三、小組交流、大家交流讀報的好處以及收益。、了解課文的寫作特色）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。）、篇末點題。、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。四、指導(dǎo)解惑。教學(xué)過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動、單一、接受的

27、學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。附：閱讀材料一、報題閱讀法報紙的文章標(biāo)題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節(jié)省時間的

28、方法，值得提倡。二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點面結(jié)合，即省時且效果好。三、剪貼法剪報的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。四、資料摘錄法有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實、數(shù)據(jù)等，因其比

29、較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。五、讀寫結(jié)合法讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習(xí)寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結(jié)合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。六、小組讀報法可以找三五個志同道合的同學(xué)，組成讀報小組?；顒有问接袔追N：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活

30、潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。重點難點：學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入讀小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條，（指“要誠實”幾個字）這里告訴我們什么？（小學(xué)生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很復(fù)雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。有時欺騙并不會遭到譴責(zé)，也許反而會得到感激，比如我們將要學(xué)習(xí)

31、的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎？殘疾青年編造了一個美麗的謊言。二、細(xì)讀課文1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看?？梢匀c關(guān)鍵地方。2、交流：（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮（“一愣”為什么？“一亮”又說明了什么？）（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）（3）、“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云來提！”（為什么“急”？從“拼命”“

32、想阻住”可以看出什么？）3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機(jī)？（為的是讓我能讀到書）4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節(jié)的兩次哭）5、小練筆：那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么？三、感情朗讀真會讀書！但真正會讀書的'人不僅會讀進(jìn)去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是“我”上小學(xué)五年級時發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者

33、的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動你的文字來讀讀，先練習(xí)練習(xí)。（學(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評點）四、情理交融讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名說）我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教材分析：課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住

34、梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。學(xué)情分析：課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了勤學(xué)能補拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。教學(xué)要求：1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點、難點：1、正確、流利、有感

35、情的朗讀課文。2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。自主識字，指導(dǎo)書寫生字。一、揭示課題、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）二、初讀課文。、 自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。、 檢查讀書情況。（） 出示

36、小黑板，檢查詞語朗讀情況。拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子勤學(xué)苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視（2）檢查課文朗讀情況A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。B 男女生分節(jié)朗讀。C 齊讀課文。、 填空，出示小黑板。這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。三、自主識字，指導(dǎo)書寫1、出示生字蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活指名認(rèn)讀，注音。2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。蘭、芳、藝、緊、或、者、靈（1）交流識記的方法（2）交流書寫時的注意點3、師范寫，生書空蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。緊：上寬下窄。下面是系少一撇?；颍鹤⒁?/p>

37、筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。者：都的一半，日要寫得正。4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。四、作業(yè)：、 練讀生字詞。、 練習(xí)朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。指導(dǎo)書寫注、視、靈一、揭示課題，質(zhì)疑、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文梅蘭芳學(xué)藝指名讀題齊讀課題。、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）二、指導(dǎo)讀書，釋疑。（一）梅蘭芳是何許人？、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過）、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受

38、。（唱得很動聽；雙眼會說話）3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。教學(xué)設(shè)計方案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字。2、正確、流利的朗讀課文。3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游?，你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。二、初讀，整體感知1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)生借助拼音自由讀

39、文。3、匯報：通過讀文，你知道了什么?三、學(xué)習(xí)生字1、鼓勵生活中識字：通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢?？匆豢?，那一個生字朋友你以前就認(rèn)識了?(學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時鼓勵)2、充分自主，嘗試合作：還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識了這么多生字，真不錯?？蛇€有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識?，F(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個小組的同學(xué)最會合作，

40、學(xué)習(xí)效果最好。(學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))3、檢查識字情況：誰愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認(rèn)識了哪個字?能不能用這個字組個詞或說句話?讀一讀課文中含有這個字的句子。(好詞說句話，體現(xiàn)理解與運用)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?4、游戲認(rèn)字：學(xué)得這么好，老師要獎勵大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。(小手絹、小玩具等12個詞語。)四、讀文(正確流利即可)過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?(指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢)五、寫字1、課文我們讀的這么流暢，相信6個要求會寫的字也一定有能力寫好。

41、大家看，(出示字表)你認(rèn)識這6個字嗎?誰愿意給大家讀讀?(指讀、齊讀)2、仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu)的字有5個、獨體字有一個;嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)3、書寫： 觀察嗎、吧，有什么特點?(左窄右寬，口字旁都在左上格)范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。生寫(描一寫一)。說句話。(注重字義的理解) 書空吧筆順，生自寫。 蟲字：觀察特點(口、在豎中線上)，范寫、仿寫。 寫往、得、很：在書寫上有何共同之處?你認(rèn)為誰難寫?范寫、書空、仿寫。4、自評：觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意?互評、互改。六、總結(jié)教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字及由生字

42、組成的詞語。2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。上節(jié)課，我們初讀了課文畫風(fēng)，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了（結(jié)合課件中的圖片）二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示相機(jī)指導(dǎo)讀。3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好

43、朋友把他們的對話讀一讀？5、你會畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。三、拓展1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。3、老師也給大家?guī)砹孙L(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎？出示描寫風(fēng)的句子，讓學(xué)生說說分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)？怎樣的風(fēng)？四、小結(jié)。五、作業(yè)。喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜愛游戲的

44、你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標(biāo) ：1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。2、表情朗讀課文36自然段。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)引入新課1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以親切與舒服這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美

45、麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。二、學(xué)習(xí)第二段（一）學(xué)習(xí)嶺1、個別讀第2 節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？2、交流。（多、溫柔）3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。交流：a、秦嶺：云橫秦嶺請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）小結(jié)：大興安嶺同它大不相同，那實在是太溫柔了。b、這里的嶺的確很多抓住橫、順體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。c、多少條嶺抓住

46、看不完，聯(lián)系該句重點詞體會多，前不見頭，后不見尾，抓住看不厭體會美。d、每條嶺體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫一樣4、體會情感，熟讀這段。呀，如果能親眼看看這嶺該多好?。≌埧?，（出示嶺）如果說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又多又柔，美得讓人感到親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀5、小結(jié)學(xué)法：請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。（二）學(xué)習(xí)林1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機(jī)朗讀。a目之所及，哪里都是綠的非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。b群嶺起伏長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的