如何優(yōu)化高中英語作業(yè)布置批改和評(píng)價(jià)ppt課件

1、 淺談高中英語作業(yè)布置的淺談高中英語作業(yè)布置的問題及對(duì)策問題及對(duì)策奉化中學(xué) 張青青1 問題的提出問題的提出l作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是教師課堂教學(xué)的延伸，英語作業(yè)相比其他學(xué)科作業(yè)有其特殊性。它是慢工，需求長期的積累。同時(shí)是學(xué)生容易做而教師不容易批的作業(yè)。但在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的仔細(xì)程度不夠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)，尤其是文科學(xué)生，往往把英語作業(yè)放到最后完成，甚至忘記做或不做的景象時(shí)有發(fā)生。有時(shí)收上來的作業(yè)能明顯的看出抄襲的痕跡。 2調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查結(jié)果及分析l2.1調(diào)查方式調(diào)查方式l采用課堂察看、訪談及問卷調(diào)查的方法進(jìn)展。采用課堂察看、訪談及問卷調(diào)查的方法進(jìn)展。針對(duì)同窗們?cè)?/p>

2、英語學(xué)習(xí)中普遍存在的景象針對(duì)同窗們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中普遍存在的景象, 設(shè)設(shè)計(jì)了問卷計(jì)了問卷, 對(duì)本人任教的的兩個(gè)普通文科班高對(duì)本人任教的的兩個(gè)普通文科班高一一78班進(jìn)展了調(diào)查。班進(jìn)展了調(diào)查。2.2 調(diào)查內(nèi)容l1.他最厭惡和最喜歡的英語作業(yè)分別是什么？他最厭惡和最喜歡的英語作業(yè)分別是什么？l如背誦，語法，閱讀如背誦，語法，閱讀 ，作文，作文 ，匯報(bào)展現(xiàn)類，匯報(bào)展現(xiàn)類 2.他能獨(dú)立完成教師布置的英語作業(yè)嗎？他能獨(dú)立完成教師布置的英語作業(yè)嗎？l3.他在完成作業(yè)時(shí)遇到本人不會(huì)的內(nèi)容會(huì)怎樣做？他在完成作業(yè)時(shí)遇到本人不會(huì)的內(nèi)容會(huì)怎樣做？l4. 他在完成作業(yè)后或完成的過程中有無勝利的體驗(yàn)？他在完成作業(yè)后或完成的過

3、程中有無勝利的體驗(yàn)？l5他每天大約用多長時(shí)間完成英語作業(yè)？他每天大約用多長時(shí)間完成英語作業(yè)？l6.他以為英語作業(yè)的方式豐富還是有些單調(diào)？他有哪些建議？他以為英語作業(yè)的方式豐富還是有些單調(diào)？他有哪些建議？l7他以為教師對(duì)作業(yè)的修正與評(píng)價(jià)合理么，及時(shí)么？假設(shè)不合他以為教師對(duì)作業(yè)的修正與評(píng)價(jià)合理么，及時(shí)么？假設(shè)不合 理，他有哪些建議？理，他有哪些建議？l8學(xué)生互批作業(yè)如：單詞或句子翻譯的方式他喜歡么？學(xué)生互批作業(yè)如：單詞或句子翻譯的方式他喜歡么？l9可選擇性的作業(yè)他喜歡么？為什么？可選擇性的作業(yè)他喜歡么？為什么？l10教師在作業(yè)下面留下的評(píng)語他們覺得有必要么？教師在作業(yè)下面留下的評(píng)語他們覺得有必要么

4、？ 2.3 調(diào)查結(jié)果反響調(diào)查結(jié)果反響l1、作業(yè)方式過于單一，幾乎全是要寫或背的作業(yè)，學(xué)生興趣不濃。l2、教師布置的作業(yè)并沒有經(jīng)過仔細(xì)的挑選，有些標(biāo)題難度過大，不適宜高一學(xué)生做。l3、在學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間上，教師沒有留意學(xué)生的個(gè)人差別。l4、作業(yè)評(píng)判的方式、規(guī)范都過于單一。l5、有些學(xué)生本身對(duì)英語這一學(xué)科不感興趣。l6、教師對(duì)于作業(yè)的修正、評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)有效。2. 4分析與討論分析與討論l1、教師對(duì)作業(yè)布置不夠注重、教師對(duì)作業(yè)布置不夠注重 l2、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重是學(xué)生應(yīng)付的緣由之一、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重是學(xué)生應(yīng)付的緣由之一 l3、作業(yè)方式單一短少興趣性、作業(yè)方式單一短少興趣性 l4、部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣

5、不濃、部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃 l5、作業(yè)的修正及反響不及時(shí)、作業(yè)的修正及反響不及時(shí) 3實(shí)際根據(jù)與對(duì)策實(shí)際根據(jù)與對(duì)策l高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步開展學(xué)生綜合言語運(yùn)用才高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步開展學(xué)生綜合言語運(yùn)用才干的根底上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處置信干的根底上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處置信息、分析問題、處理問題的才干，特別注重提高學(xué)生息、分析問題、處理問題的才干，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)展思想和表達(dá)才干。用英語進(jìn)展思想和表達(dá)才干。 教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培育學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培育學(xué)生的英語綜合才干上。教學(xué)中作業(yè)的布置生的英語綜合才干上。教學(xué)中作業(yè)的布置, 作為課程作為課程設(shè)計(jì)的重要組成部分

6、設(shè)計(jì)的重要組成部分, 對(duì)教學(xué)的積極影響是毋庸置疑對(duì)教學(xué)的積極影響是毋庸置疑的。教育學(xué)上強(qiáng)調(diào)的。教育學(xué)上強(qiáng)調(diào), 作業(yè)既有穩(wěn)定與延伸的功能作業(yè)既有穩(wěn)定與延伸的功能, 又有又有培育與開展的功能。作業(yè)是教學(xué)反響的方式之一培育與開展的功能。作業(yè)是教學(xué)反響的方式之一, 教教師經(jīng)過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況師經(jīng)過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 也是教師也是教師用來檢查教學(xué)效果、指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。用來檢查教學(xué)效果、指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。它是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充它是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充, 是教學(xué)過程中不可短少是教學(xué)過程中不可短少的一個(gè)環(huán)節(jié)。的一個(gè)環(huán)節(jié)。 3.1 作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置作業(yè)的設(shè)計(jì)與

7、布置l1、作業(yè)布置要有針對(duì)性、作業(yè)布置要有針對(duì)性 l2、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性 l3、作業(yè)設(shè)計(jì)要有興趣性、作業(yè)設(shè)計(jì)要有興趣性l4、作業(yè)內(nèi)容要有科學(xué)性、作業(yè)內(nèi)容要有科學(xué)性l5、 作業(yè)方式要求多樣化作業(yè)方式要求多樣化3.2 作業(yè)的修正與評(píng)價(jià)作業(yè)的修正與評(píng)價(jià) l1、 及時(shí)修正及時(shí)修正 l2、隨時(shí)檢測(cè)、隨時(shí)檢測(cè) l3、分級(jí)批閱、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤、分級(jí)批閱、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤l4、 明確義務(wù)、分工協(xié)作明確義務(wù)、分工協(xié)作 4、效果與分析、效果與分析 1、 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、適當(dāng)?shù)奶岣吡藢W(xué)習(xí)成果 4、 減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和教師修正作業(yè)負(fù)擔(dān)。 5、結(jié)語、結(jié)語 布置作業(yè)、修正與評(píng)價(jià)作業(yè)，這都是常規(guī)教學(xué)中的重要內(nèi)容，新課程提倡“自主協(xié)作探求的學(xué)習(xí)方式，那些“靈敏多樣的作業(yè)方式勢(shì)必也會(huì)愈來愈多。關(guān)于如何防止無效低效作業(yè),優(yōu)化作業(yè)布置,修正和評(píng)價(jià)體系是不斷困擾在我心頭的一個(gè)