2012《在學校的最后一天》上課課件

1、喬萬尼莫斯卡（喬萬尼莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年年7月月14日生于日生于羅馬羅馬，1983年年10月月26日逝于日逝于米蘭米蘭。是位。是位意大利意大利作作家，記者，雜志編輯和插畫家，同家，記者，雜志編輯和插畫家，同時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦：篇作品被世人傳誦：在學校的最在學校的最后一天后一天與與頑童與綠頭蠅頑童與綠頭蠅。 1、初讀課文，整體感知課、初讀課文，整體感知課文內容。文內容。 2、學習生字、新詞，了解、學習生字、新詞，了解“搬弄是非搬弄是非”等詞語的含義，等詞語的含義，掌握多音字掌握多音字“系、臊、沒系、臊、沒”。

2、3、正確、流利、有感情地、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文。1、自讀課文，畫出不認識的、自讀課文，畫出不認識的 字詞和不理解的詞語。字詞和不理解的詞語。2、自學本課生字詞語。、自學本課生字詞語。本課生字本課生字 臊味臊味 唾棄唾棄 泡沫泡沫害臊害臊 唾液唾液 唾沫唾沫 簇擁簇擁 哩哩啦啦哩哩啦啦簇集簇集 哩哩啰啰哩哩啰啰so tu m c li1、瞌睡（和磕腫、溘然長逝比較）、瞌睡（和磕腫、溘然長逝比較）2、玳瑁、玳瑁di mo （閱讀小資料）（閱讀小資料）3、搬弄是非（解釋：把別人背后說的、搬弄是非（解釋：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背

3、后亂加議論，引起糾紛。亂加議論，引起糾紛。4、系領結（關、系領結（關x、j領結）領結）5、害臊（害、害臊（害so、so氣）氣）6、沒收（、沒收（m收、收、mi有）有）讀一讀：讀一讀： 搬弄是非搬弄是非 害臊害臊 熱淚盈眶熱淚盈眶 抽噎抽噎簇擁簇擁 煙消云散煙消云散 衣冠不整衣冠不整 聊以自慰聊以自慰 揪住揪住 噙著噙著 繭子繭子 腮幫子腮幫子 走廊走廊 臉頰臉頰 唾沫唾沫mo 紐扣紐扣 陀螺陀螺 蜥蜴蜥蜴 詞語解釋：詞語解釋： 害臊：害臊：抽噎：抽噎：簇擁：簇擁：抱歉：抱歉：古怪：古怪：害羞。害羞。抽搭。抽搭。很多人緊緊圍繞著或護衛(wèi)著。很多人緊緊圍繞著或護衛(wèi)著。心中不安，覺得對不住心中不安，覺

4、得對不住 別人。別人。跟一般情況很不相同，跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的；使人覺得詫異的；稀奇罕見的。稀奇罕見的。搬弄是非：搬弄是非：熱淚盈眶：熱淚盈眶：一本正經(jīng)：一本正經(jīng)：煙消云散：煙消云散：聊以自慰：聊以自慰：衣冠不整：衣冠不整：搬弄：挑撥。說長道短，挑撥生事。搬弄：挑撥。說長道短，挑撥生事。因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼眶。充滿了眼眶。形容很莊重，很認真。有時含有諷刺形容很莊重，很認真。有時含有諷刺意味。意味。比喻事物消失凈盡。比喻事物消失凈盡。姑且用來安慰自己。姑且用來安慰自己。衣服和帽子不整齊。衣服和帽子不整齊。初讀課文，想一想這篇文章主

5、要初讀課文，想一想這篇文章主要講了什么事？講了什么事？地點：地點：時間：時間：人物：人物：事件：事件：在學校在學校最后一天最后一天老師和學生們老師和學生們互相告別的情景互相告別的情景最后一天的含義是雙重的：最后一天的含義是雙重的：1、老師要離開學校，離開教育界、老師要離開學校，離開教育界2、學生要告別童年，告別母校、學生要告別童年，告別母校升入中學。升入中學。當堂訓練當堂訓練 1、同音字組詞：、同音字組詞：扭：扭： 梳：梳： 換：換： 紐：紐： 疏：疏： 幻：幻：2、形近字組詞語：、形近字組詞語：揪（揪（ ） 躋（躋（ ）鍬（鍬（ ） 濟（濟（ ）淺（淺（ ） 蜥（蜥（ ）踐（踐（ ） 淅（淅

6、（ ）3、多音字：、多音字：沒沒 系系 臊臊 試一試我最棒，給課文分段并概括每段的段意。試一試我最棒，給課文分段并概括每段的段意。自學指導（一）自學指導（一） 第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：（18）（923）（2430）主要介紹了學生們的進步和成主要介紹了學生們的進步和成長。長。主要寫老師向學生還沒收的東主要寫老師向學生還沒收的東西，學生向老師承認以前搞的西，學生向老師承認以前搞的惡作劇。惡作劇。主要寫師生離別主要寫師生離別的場面及離別后的場面及離別后作者的感受。作者的感受。學習文章第一部分（學習文章第一部分（15），這一部分），這一部分用（用（ ）的寫作形式，分

7、別介紹）的寫作形式，分別介紹了幾名學生的（了幾名學生的（ ）和（）和（ ）填一填：填一填： 先總后分先總后分進步進步成長成長齊讀第七自然段齊讀第七自然段 這段是插敘，以點帶面，從側這段是插敘，以點帶面，從側面說明家長對老師的感激。面說明家長對老師的感激。齊讀第八自然段齊讀第八自然段 這段運用對比手法，這段運用對比手法，寫奇奧蒂尼進步了，不寫奇奧蒂尼進步了，不會被爸爸揪耳朵了。會被爸爸揪耳朵了。學習文章，回答下列問題：學習文章，回答下列問題：1、“噙著淚水噙著淚水”“”“團團圍住團團圍住”等詞語說明了什么？等詞語說明了什么？2、理解熱淚盈眶的意思，想一想本文中的熱淚、理解熱淚盈眶的意思，想一想本

8、文中的熱淚熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個怎樣的學生？熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個怎樣的學生？1寫出學生對老師的依依不舍，表達了學寫出學生對老師的依依不舍，表達了學生對老師的愛戴之情。生對老師的愛戴之情。 他是個重感情的學生，他是個重感情的學生，從他的話中說明他是個憨厚從他的話中說明他是個憨厚可愛的孩子?？蓯鄣暮⒆?。陀螺陀螺 玳瑁玳瑁 蜥蜴蜥蜴 下面一段話：下面一段話： 等我回到家里，如果我做了什么等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。唾沫印兒。 “我我”想留些學生想留些學生的什么東西作為永久的的什么東西作為永久的紀念，含蓄地表達了老紀念

9、，含蓄地表達了老師對學生的不舍，對學師對學生的不舍，對學生的愛。生的愛。 這段話的動詞形象地描繪這段話的動詞形象地描繪出師生離別的情景。出師生離別的情景。 齊讀齊讀25自然段，找出動詞，體會自然段，找出動詞，體會到什么。到什么。這篇課文作者從教師的角度回憶了自這篇課文作者從教師的角度回憶了自己和畢業(yè)班的學生們在學校的最后一己和畢業(yè)班的學生們在學校的最后一天分別時的感人情景，表達了師生之天分別時的感人情景，表達了師生之間深深的愛和戀戀不舍之情。間深深的愛和戀戀不舍之情。 課文中心：課文中心： 寫作特點：寫作特點：1、本文是回憶性敘事散文，以時間為、本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。順序組織全文。2、在行文上富于變換，順敘和、在行文上富于變換，順敘和插敘相結合的行文方法。插敘相結合的行文方法。1、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結果的、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結果的順序記敘。順序記敘。2、插敘就是在記敘事情的過程中，暫時、插敘就是在記敘事情的過程中，暫時中斷原來的敘述，而插入一些與之有關的中斷原來的敘述，而插入一些與之有關的情節(jié)，然后再接著敘述原來的事情。情節(jié)，然后再接著敘述原來的事情。詩句：詩句：海內存知己，天涯若比鄰。海內存知己，天涯若比鄰。 （唐）王勃（唐）王勃贊美老師的詩句：贊美老師的詩句