《發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)》實(shí)施方案.

1、山東省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題信息技術(shù)在中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育中運(yùn)用策略、方法的研究之子課題 發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)實(shí)施方案單位：榮成市第三十五中學(xué)課題負(fù)責(zé)人：陳勇20072007 年 3 3 月 1818 日信息技術(shù)在中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育中運(yùn)用策略、方法的研究之 題發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德品 質(zhì)實(shí)施方案榮成三十五中課題組課題名稱：發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)子課課題的提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及不僅為人們的學(xué)習(xí)生活帶來了便利，也給廣大青少年網(wǎng)民帶來了極大的心理沖 擊。面對互聯(lián)網(wǎng)，青少年學(xué)生表現(xiàn)岀的行為方式以及道德品質(zhì)是值得擔(dān)憂的。瀏覽不良

2、信息、網(wǎng)絡(luò)語言不文明、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲聊天等不良現(xiàn)象比比皆是，這都用事實(shí)說明我們在這一領(lǐng)域的工作力度是 不夠的，或者說是效果是不理想的。青少年時(shí)期是一個(gè)人成長的重要時(shí)期，不良的網(wǎng)絡(luò)道德行 為又往往是在不能夠被人監(jiān)督的情況下發(fā)生的，在這一階段如果不能重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng) 將會影響其今后一生的成長。因此，鍛造學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)前良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德是迫在眉睫的。學(xué)校是學(xué)生德育的主陣地，網(wǎng)絡(luò)道德是學(xué)生品德的重要組成部分；中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分，對中小學(xué)生開展信息道德教育是信息 技術(shù)教育的主要任務(wù)之一。隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，中小學(xué)生

3、在校園內(nèi)接觸網(wǎng)絡(luò)、獨(dú)立運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 的機(jī)會越來越多。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源相對其他網(wǎng)絡(luò)途徑最大的優(yōu)勢是學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有目的的探 究，同事還有同學(xué)和老師的監(jiān)督，這為培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)信息道德提供了得天獨(dú)厚的條件。學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用是有目的的和有監(jiān)督的，這對培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面 前良好的行為習(xí)慣是很有優(yōu)勢的；另外重視青少年時(shí)期特別是從小學(xué)到初中過渡這一重要時(shí) 期，學(xué)生的道德可塑性較強(qiáng)，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)?；?、規(guī)范化、科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)，讓中小學(xué) 生的網(wǎng)絡(luò)道德得到真正的強(qiáng)化是及其必要的而且可行的。三、研究的目的：研究在中小學(xué)過渡這一青少年道德形成的重要階段，如何

4、發(fā)揮學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu) 勢，把學(xué)校德育、信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，從而形成學(xué)生的 網(wǎng)絡(luò)道德行為定勢，以培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。本課題的核心任務(wù)是研究學(xué)校 開展哪種形勢的網(wǎng)絡(luò)道德教育是有效可行的，學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)信息道德意識和網(wǎng)絡(luò) 行為的考核標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德水平對學(xué)生健康成長的意義四、研究內(nèi)容目前培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息道德比較普遍認(rèn)同的做法是從提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn) 知、 升華學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德情感、鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意志、強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息道德行為 等四個(gè)基本方面。本課題組準(zhǔn)備要解決的主要問題包括：1 1 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息道德水平的基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和檢測方式。2 2 培養(yǎng)學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)信息道德的基本

5、途徑和方法。3 3 網(wǎng)絡(luò)信息道德培養(yǎng)與傳統(tǒng)德育工作的異同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。4 4 培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息道德對信息技術(shù)教學(xué)以及信息即使整合的促進(jìn)作用。5 5 學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣的強(qiáng)化方式。6 6 與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息道德教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用。7 7 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前的自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)與提高因此學(xué)校應(yīng)該利用自己的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在日常信息技術(shù)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué) 過程中，開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育，科學(xué)引導(dǎo)與合理監(jiān)督并舉，逐步建立起學(xué) 生的網(wǎng)絡(luò)信息道德行為定勢，培養(yǎng)其正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識和網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則，以保證 學(xué)生身心的健康成長。本課題的中心任務(wù)是發(fā)揮學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，在信 息技術(shù)教學(xué)過程中、在網(wǎng)

6、絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中、在學(xué)校的德育過程中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信 息道德素養(yǎng)。注意引導(dǎo)與監(jiān)督并重、在學(xué)習(xí)過程中中強(qiáng)化青少年良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí) 慣，提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，預(yù)計(jì)做好以下幾個(gè)方面：首先，中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息道德培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該從小學(xué)到初中進(jìn)行一貫 制的網(wǎng)絡(luò)信息道德教育，我們準(zhǔn)備發(fā)揮學(xué)區(qū)中小學(xué)優(yōu)勢，在小學(xué)高年紀(jì)和中學(xué)實(shí)施 系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息道德培養(yǎng)計(jì)劃。其次學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息道德教育不是孤立的，應(yīng)該把學(xué)校教育與社會信息道德教育、 學(xué)校常規(guī)的道德教育有機(jī)的結(jié)合起來，才能取得較為顯著的效果。培養(yǎng)家長的網(wǎng) 絡(luò)意識和能力也是本課題的特色之一。第三學(xué)校有實(shí)施網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的條件和需要，在這種有目的、有監(jiān)督、有競爭 的環(huán)境下進(jìn)

7、行網(wǎng)絡(luò)探究，更易校正學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道 德。課題組準(zhǔn)備把本課題的實(shí)施和信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科整合等科研任務(wù) 結(jié)合實(shí)施。最后， 學(xué)校信息化環(huán)境的不斷改善和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的日益推廣， 讓學(xué)校對學(xué)生網(wǎng)絡(luò) 使用的引導(dǎo)、技術(shù)監(jiān)督等變得更為可能，學(xué)校綠色上網(wǎng)環(huán)境可以從技術(shù)上保證學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為 更加規(guī)范，學(xué)生之間的監(jiān)督也能促使學(xué)生的信息道德意志更加堅(jiān)強(qiáng)。五、研究的理論基礎(chǔ) ：基于優(yōu)質(zhì)教育理論 優(yōu)質(zhì)教育就是讓每一個(gè)人的潛在能力得到充分的發(fā)展的教育。優(yōu)質(zhì)教育很大程度上 應(yīng)該是建設(shè)面向 2121 世紀(jì)的高質(zhì)量的教育，是教育質(zhì)量普遍提高，能夠符合社會大 多數(shù)受教育者的需求的教育。高質(zhì)量

8、的教育是當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的主要趨勢。新課改理論是本課題研究重要指導(dǎo)理論，在課題實(shí)驗(yàn)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的變革；強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)；把知識與技能、過程與方 法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜 合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生 存，學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展等。基于信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用理論利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)必須以現(xiàn)代教與學(xué)的各種 理論為基礎(chǔ)，如：人本理論、元認(rèn)知理論、多元智力理論、建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)理論、先行組織者理論、學(xué)習(xí)條件理論、掌握學(xué)習(xí)理論、信

9、息加工理論、暗 示教學(xué)理論 等等，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用已由單一的教學(xué)輔助方面發(fā)展 到改變課堂教與學(xué)模式、加速課程改革和管理信息化等各個(gè)方面。因此，信息技 術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展不容忽視的推動力。六、研究方法本實(shí)驗(yàn)以統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)作、共建共享、綜合評價(jià)和在應(yīng)用中反復(fù)修改完善的行 動研究法為主，輔之調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法等。學(xué)校課題組遵照總課題組的分工和要求制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，定期集中進(jìn)行研討交流活 動，相互學(xué)習(xí)，相互研討。經(jīng)常采用調(diào)查法、觀察法和統(tǒng)計(jì)法來量化學(xué)生的道德水平，并反饋 到實(shí)驗(yàn)方案中，不斷調(diào)整學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為。七、課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)度計(jì)劃安排本課題研究周期為三年

10、。（一） 、申報(bào)階段（20072007 年 2 2 月-2007-2007 年 3 3 月）課題組制定課題實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃，完成子課題申報(bào)工 作。并根據(jù)總課題組的要求修訂完善課題實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃，參加 實(shí)驗(yàn)的開題和培訓(xùn)活動。（二） 、初步實(shí)施階段（20072007 年 3 3 月-2008-2008 年 2 2 月）根據(jù)總課題組的指導(dǎo)，組織相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)調(diào)整后的研究計(jì)劃和方 案，逐步實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)，并參加總課題組的交流、研討活動；參加總 課題組的優(yōu)秀課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)資源評選活動；完成相關(guān)的 資料積累，制定較為完善的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)計(jì)劃和考核辦法。（三） 、全面實(shí)施階段（200

11、82008 年 3 3 月-2008-2008 年 1212 月）根據(jù)第一階段的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合總課題組的指導(dǎo)，全面 實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并參加總課題組的交流、研討活動；積極和專家 組溝通聯(lián)系，全面完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，完成原始資料的積累和加工任務(wù)， 并通過科學(xué)方法加工數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（四） 、總結(jié)階段（20092009 年 1 1 月-2009-2009 年 5 5 月）根據(jù)總課題組的要求對本課題進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究材料的整 理、檢測，研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫研究報(bào)告和研究論文，匯編 研究成果，參加行鑒定驗(yàn)收。八、課題組成員分工表姓名項(xiàng)目中的分工課題規(guī)劃與申報(bào)，課題組成員分工安排，課題實(shí)施

12、計(jì)劃與安排落陳勇實(shí)，實(shí)驗(yàn)課安排，數(shù)據(jù)采集與分析加工，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，師生培訓(xùn)工作。張宏佳信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持工作賈志松 網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持工作趙錦竹 學(xué)生德育教育、網(wǎng)絡(luò)行為檢測和量化、校正工作。胡曉光 信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持工作周大衛(wèi) 網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為檢測和校正工作。錢海燕 網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為檢測和校正工作。張領(lǐng)弟 學(xué)生心理健康教育、檢測和網(wǎng)絡(luò)行為分析工作。宋明建 學(xué)生德育和網(wǎng)絡(luò)行為檢測分析校正工作。王合陽 學(xué)生德育和網(wǎng)絡(luò)行為檢測分析校正工作。向濤學(xué)生心理健康教育、檢測和網(wǎng)絡(luò)行為分析工作。九、預(yù)期研究成果1 1、研

13、究報(bào)告 2 2、研究論文集十、研究的組織管理和保障措施為保證課題的順利實(shí)施，課題組準(zhǔn)備按照如下步驟扎實(shí)開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作:1 1、組織學(xué)校骨干教師組成課題組，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和總課題組的管 理要求，反復(fù)對課題進(jìn)行論證，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，制定切實(shí)可行的研究計(jì) 劃，完成申報(bào)任務(wù)。并積極聽取總課題組專家的建議，不斷修改完善。2 2、積極查閱相關(guān)的資料，借鑒其他相關(guān)課題組的做法，制定完善的學(xué)生網(wǎng)絡(luò) 道德水平的考核方案，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷修正，為課題組的量化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)打下基 礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中遇到困難及時(shí)向總課題組和相關(guān)專家請教。3 3、在課題實(shí)驗(yàn)過程中采用行動研究法，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟杉紨?shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)班 和對比班教師和學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格保密，防治人為因素干擾實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集。4