淺析初中英語課堂教學設計論文

1、淺析初中英語課堂教學設計論文在英語教學中，教師不僅要傳授學生基本的知識內(nèi)容，還要教給學生語言運用的技能、語言情感表達以及文化內(nèi)容等多個層次的學習內(nèi)容。如何在課堂上實現(xiàn)這樣一個全方位的課堂教學設計，一直是廣大教師在進行英語教學時所面臨的主要問題和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今，我們從一些優(yōu)秀的教學案例以及課堂上也可以看出，一個有效的、全方位的教學設計往往和教學的趣味性、教師對于教學整體的熟練度等有著密切的關系。下面是筆者結(jié)合自己近幾年來的教學實踐經(jīng)驗，從教學設計的幾個主要環(huán)節(jié)總結(jié)幾點經(jīng)驗和體會，希望能對目前的初中英語教學有所裨益。一、如何進行初中英語教學情景的設計（一）豐富的教學工具的使用。在初中英語教學中，教師

2、為了更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，往往要使用到一些輔助性的教學工具，比較常用的教學工具主要是單詞卡片、黑板粉筆以及圖畫，這些教學工具能夠創(chuàng)設出一種直觀的教學情景，使得知識變得具體，學生在學習過程中能夠更快地掌握知識內(nèi)容。而且隨著時代的變化，信息技術與媒體資源大范圍地涌入課堂，讓課堂教學工具變得更加豐富，所以教師完全可以利用它們的媒體功能來輔助課堂教學，這不僅是對課堂教學的一種創(chuàng)新，也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。（二）課件的使用?，F(xiàn)如今，大部分初中學校都給每個教室配備了完整的多媒體教學系統(tǒng)，多媒體教學課件對于課堂教學情境的創(chuàng)設有著很明顯的效果，其中的聲音、文字、圖像以及視頻等，能夠帶領學生進入教學情境中，

3、讓學生的學習模式由被動變主動，讓教師的教學由引導變成主導。例如，在教學初中英語“？”時，我為了更好地導入教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)設了一個生活化的教學情景：同學們要去買衣服，柜上陳列的.衣服有，等，我將學生分成不同的小組，讓其中一些人扮成營業(yè)員，另外一些則扮顧客，讓他們練習課文中的句子，如：同學：？同學：通過這樣的練習，學生便能逐漸掌握語言技巧。二、英語教學活動的趣味性設計（一）游戲性的教學活動設計。在游戲化的教學活動中，教師將復雜的教學內(nèi)容靈活地融入游戲環(huán)節(jié)中去，能夠讓學生在游戲的過程中主動產(chǎn)生學習行為，收獲學習的樂趣與成果。所謂“好之者不如樂之者”，足見學習過程中樂趣是必不可少的。在英語教學中，這

4、種樂趣的生成最終是為了讓學生建立起對英語學習更為穩(wěn)固的學習興趣，讓他們在面對英語學習中眾多的語法難點時，能夠積極地去攻克。例如，在教學初中英語“”這一課時，為了讓學生能快速掌握常用英語稱呼，等，我開展了英語單詞接龍游戲，即讓學生按照學號的順序一個個報出這些常用的稱呼，每個學生說的單詞不重復。在課堂上，這個游戲的開展很受學生的歡迎，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性。（二）競賽類的教學活動設計。競賽類的活動有利激發(fā)學生的學習潛能，讓他們主動積極地參與到教學活動中去，比如常見的競賽類教學活動有單詞記憶大比拼、造句比拼、短文朗讀比拼等，這些小型的競賽都可借助小組的方式來組織，如教學生單詞時，教師可以提前

5、告訴學生定期舉辦單詞比拼活動的事，讓學生提前準備，扎實記憶單詞。通過這些競賽活動的設計和開展，學生對于自己平時的學習會更加嚴格，取得的教學效果也會更好。三、注重平時的課堂教學評價教師的教學評價對于學生學習動機的激發(fā)有著很重要的作用。學生在得到教師的肯定和鼓勵時，他們對于自身的學習往往會更具信心，也會更加積極地參與到教學活動中。因此，在實際教學中，教師要靈活地使用不同的教學語言和學生展開互動，讓他們收獲學習上的成就感。比如，當學生的表現(xiàn)十分優(yōu)秀時，教師可以豎起大拇指，并說“！”等；當學生提出一些學習觀點和想法時，教師可以用“！”等，給學生一個積極的評價。這些語言的運用會讓課堂變得更加輕松、自然，能夠營造一種和諧的師生關系?？傊?，在初中英語教學設計中，教師要能從情景創(chuàng)設、活動設計以及結(jié)果評價等方面去進行設計和改善，提高學生的學習積極性和主動性，讓課堂的教學氛圍達到理想的狀態(tài)。我相信，如果廣大中學英語教師能夠從這些方面入手，我們的課堂教學一定能