6、7的分與合

1、6、7的分與合教學(xué)內(nèi)容教科書第32頁(yè)的例題、“試一試”，第33頁(yè)“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。教學(xué)難點(diǎn)正確把6和7進(jìn)行分與合。教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了25的分與合，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5？我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？今天我們就用同樣的辦法來(lái)研究6和7

2、的分與合。（板書課題）二、新授1、教學(xué)6的分與合。（1）同學(xué)們，老師這里有6個(gè)大蘋果，老師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。（2）發(fā)表意見。如：6個(gè)蘋果可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)。（3）教師板書： 也就是說(shuō)6可以分成2和4。說(shuō)給旁邊的小朋友聽。（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來(lái)。（7）齊讀6的組成。2、教學(xué)7的分與合。（1）請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？（2）教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過(guò)度到了點(diǎn)子。（3）看黑板把7的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽。三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固1、

3、0; 完成“想想做做”的第1題。（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：X和X組成6。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。2、  完成第2題。（1）教師將白云卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是7。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：X和X組成7。（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。3、  完成第3題。（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。 4和幾組成7？生：4和3組成7。（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。4、  完成第4題。（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。四、全課小結(jié)提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在