走近細(xì)胞學(xué)案

1、個性化輔導(dǎo)教案課次： 7 上課時間： 2014 年 2 月 7 日 10:30 12:30 共計 2 小時教學(xué)目標(biāo)：必修一第一章復(fù)習(xí) 教學(xué)重點：細(xì)胞學(xué)說教學(xué)難點：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞比較 （1）病毒雖沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須 在細(xì)胞中，依賴細(xì)胞才能生活。1生命活動離不開細(xì)胞（2）細(xì)胞是生物體 和 的基本單位。2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 。3原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較：原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)核結(jié)構(gòu)細(xì)胞器大?。ㄖ睆剑?10µm10100µm生物舉例統(tǒng)一性二者都具有： 、 、 4細(xì)胞學(xué)說的建立：（1）由德國科學(xué)家 和 共同提出。（2）其主要內(nèi)容包括： 。課程評價（由學(xué)生填寫）教師授課前是否

2、設(shè)計備課教案：是 否對講授知識點的掌握程度：全部掌握部分掌握都沒掌握（未掌握內(nèi)容的描述： ）對教師教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法的評價：好 一般 不好輔導(dǎo)建議學(xué)生簽名班主任簽名【例1】 閱讀下列材料后談?wù)勀愕目捶ǎ海?）美國著名的生物學(xué)家EBWilson（1925）說：“許久以來，大家就明確，一切生物學(xué)問題的答案最終都要到細(xì)胞中去尋找。因為所有生物體都是或曾經(jīng)是一個細(xì)胞?！保?）生命是由核酸和蛋白質(zhì)特別是酶的相互作用而產(chǎn)生的可以不斷繁殖的物質(zhì)反饋循環(huán)系統(tǒng)（中國大百科全書1991年，第1343頁）。多數(shù)病毒僅由核酸和蛋白質(zhì)組成，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那么你認(rèn)為病毒是生物嗎？為什么？解析 本題考查學(xué)生對生命活動離不

3、開細(xì)胞，細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)的理解能力。細(xì)胞最獨特的屬性就是它是一個能夠獨立生存、進行自我調(diào)節(jié)的開放系統(tǒng)，它在同外界進行物質(zhì)、能量、信息交換的條件下，處于動態(tài)平衡中。因此，所謂生命實質(zhì)上是細(xì)胞屬性的體現(xiàn)。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它只有依賴細(xì)胞才能生活和繁殖，所以病毒不是完整的生命。答案 病毒是生物，但不是完整的生命。因為生命實質(zhì)上是細(xì)胞屬性的體現(xiàn)。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它只有依賴細(xì)胞才能生活和繁殖，所以病毒不是完整的生命?！纠?】 回答有關(guān)“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”操作過程中的問題：（1）首先在低倍鏡下觀察，找到 。（2）要換用高倍鏡觀察，正確的操作步驟是： ； ； 。（3）若在高倍鏡下因視野較暗而看

4、不清某結(jié)構(gòu)時，應(yīng)如何處理？解析 本題考查學(xué)生獨立完成生物學(xué)科的相關(guān)實驗，理解實驗的原理與方法，掌握實驗的操作技能，控制實驗條件，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析綜合得出結(jié)論，并對相關(guān)結(jié)論進行解釋與評價的能力。顯微鏡的使用包括安放、對光、觀察等；其中正確的觀察順序是先低倍鏡后高倍鏡，換高倍鏡時掌握三字決“移、轉(zhuǎn)、調(diào)”?！耙啤笔侵赶劝岩^察物象移到視野中央；“轉(zhuǎn)”是指轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，讓高倍鏡鏡頭正對通光孔；“調(diào)”是指調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，便于觀察清晰。答案 （1）所要觀察的細(xì)胞（或物象） （2）移動裝片，將要觀察的細(xì)胞（或物象）移到視野的中央；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，讓高倍鏡鏡頭正對通光孔；調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使結(jié)構(gòu)清晰。 （3）調(diào)解反光鏡和遮光器使視野明亮。知能訓(xùn)練1下列對生命系統(tǒng)層次的研究的正確順序是（ ）A細(xì)胞組織器官系統(tǒng)生物體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈B細(xì)胞組織器官系統(tǒng)生物體種群群落生物圈生態(tài)系統(tǒng)C細(xì)胞組織器官系統(tǒng)種群生物體群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈D