8~9的分與合教案

1、8的分與合教學設計 吳雙珠【教學目標】1.使學生比較熟練地掌握8、9的組成，加深對8、9的認識；2.培訓學生進行有序思考和聯(lián)想的能力，通過自主學習活動，培養(yǎng)學生自主探索的意識和能力；3.讓學生經歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使其感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)他們積極學習的興趣；【教學重、難點】自主學會并掌握8、9的組成?！窘叹邔W具】學具：小棒若干【教學過程】一、復習導入：誰愿意當小老師，帶著大家說說7的分與合？二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來

2、當老師的小幫手？其他同學當小老師，看看老師猜得對不對。老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密？猜猜看。學生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學習了8的分與合，會比老師猜得還快。一、談話引入1.我們已經學習了1-10各數(shù)，按照從小到大，我們來一起數(shù)一數(shù)！能不能邊打手勢邊數(shù)數(shù)？2.上節(jié)課我們學習了6、7的分與合，誰能打手勢全部說出來？3.小結：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習8、9的分與合，看誰能很快地找出組成8的每一對好朋友。二、合作探索1.嘗試分一分（1）現(xiàn)在從你的學具盒中數(shù)出8根小棒，并把這8根小棒分成兩部分，看看你有幾種分法，再比一比誰分得

3、又對又快。要求擺在桌上，邊擺邊說；（2）在擺的過程中，教師巡查、指導；（3）全部分好的小朋友，請坐正舉手，讓老師來看看誰是動作最快的！誰愿意來說說你是怎么分的？學生說，老師板書；（4）如果學生無順序的說，老師就在黑板上無順序的寫。你覺得他分得怎么樣？和你相比呢？（都是每次移過去一根小棒，而且左邊越來越大，右邊越來越?。环殖傻牡谝粋€數(shù)是由小到大排的）他這樣有順序的分法是不是很容易記住，又不會漏掉；2.討論分法（1）我們來一起按順序說一說8的組成：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4一共是幾組分法？（2）除了這樣的分法，還有誰有其他不同的分法？（分成的第一個數(shù)由大

4、到小排；由一種分法聯(lián)想到另一種分法，一組一組的按順序呈現(xiàn)）都予以肯定；（3）你覺得那種分法最容易我們記憶？翻開到數(shù)學書第39頁，拿出鉛筆，按順序在方框里填寫8的分成。同桌之間互相說一說8的分成。誰想來說一說8的分成？3.討論8的合成（1）根據(jù)8的分法，你還能想到什么？引導學生根據(jù)8的分法想到8的合成；（2）知道了8的分成和8的合成，你有什么好方法能讓我們能最快的記住8的分與合？引導學生這樣說：8可以分成1和7,1和7組成8,8可以分成7和1,7和1組成8.誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？你能用這種方法記憶8的分與合嗎？自己說一說。三、鞏固練習1.拍手游戲看同學們學的這么好，這些數(shù)字朋友想和你們做個拍手游戲，看看誰能幫他們很快找到好朋友。聽好要求，老師和你們拍手的次數(shù)加起來一共是8下。比如老師先拍1下，你們就拍剩余的幾下？想一想：老師是按什么規(guī)律拍手的？你們是按什么規(guī)律拍手的？這次老師要變了，看誰注意力最集中，拍的又對又快！2.8的對口令看來拍手游戲難不倒大家，想來試一試8的對口令嗎？舉例：師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。點2個學生對口令，同桌之間