8、童年的發(fā)現(xiàn)

1、課時教學設計首頁課題8、童年的發(fā)現(xiàn)課型新授第幾課時兩課時授課時間教具學具教學掛圖課時教學目標（三維）1學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎.絞盡腦汁”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。3理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4運用動手讀文的方法學習。教學重點與難點重點：引導學生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情 。難點：體會含義深刻的句子。教學方法與手段重點：引導學生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情 。難點：體會含義深刻的句子。使

2、用教材的構(gòu)想本課的內(nèi)容學生在理解上有一定的難度，所以在備課時，較為全面的考慮學生的實際情況，讓他們課前進行胚胎發(fā)育規(guī)律的資料收集，為課文學習打下基礎。在課堂上，我抓住幾個關(guān)鍵的問題來組織課堂教學，讓學生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文的內(nèi)容，也領悟了作者的寫作目的。 課時教學互動流程教師行為學生行為補充調(diào)整第一課時一讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？二.緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2“我”童年的發(fā)

3、現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子?！叭耸?正好是九個月?！?仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。 4聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。5有感情地朗讀這段話。 三.圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1默讀課文，思考：分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。2探討交流，理清脈絡（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點哪里?！保?）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四.轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課

4、文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。五.布置作業(yè) 選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時一.回憶導入，激趣朗讀“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。二.再讀課文，體味感受學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。1引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”2理解“我明白.風險。”這句。3.結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。4.引導學生結(jié)合課前收集的資料， 5.通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。三.結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1.“我”是

5、一個富于幻想的孩子“每天夜里飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡?gòu)成的九個月?！?“我”是.給你們講解?！彼?聯(lián)系生活，總結(jié)交流從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？五.布置作業(yè)1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。2收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。從課題著手，提出自己最想了解的問題，通過自行梳理，確定有探討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？明確了本課的主要學習任務。前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，體會發(fā)現(xiàn)后的興奮之情?！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。用心朗讀這句話，想象研究一條魚的

6、樣子，會看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？” 讓學生在分析別人的同時審視自己，形成自己的情感體驗和個性價值觀念鼓勵學生多角度地理解、體會，當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神。課時教學設計尾頁達標檢測一、填空1.費奧多羅夫（ ）歲時發(fā)現(xiàn)（ ）,作者自稱“是我獨立思考的結(jié)果”你體會中讀出了什么。2.作者具體敘述胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷了三個階段（ ）、（ ）、（ ）。從中我們感受到作者擁有一個（ ）的童年時代。板書設計八 童年的發(fā)現(xiàn)細 胞（一 個 月）小 魚（一 個 月）青 蛙（ 一 個 月）人 類（九 個 月）人 的 進 化 論作業(yè)