運(yùn)用多媒體,指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫作文

1、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫作文 三穗縣雪洞鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊再深【內(nèi)容摘要】在信息落后的農(nóng)村作文教學(xué)中，由于小學(xué)生見識(shí)淺，閱讀的課外讀物少，作文教學(xué)成為語文課堂教學(xué)上的一個(gè)薄弱點(diǎn)，每提起寫作文，學(xué)生就有恐懼感，總說“沒有東西可寫”，“不知怎樣寫才好”，老師費(fèi)盡唇舌收效也不大。長期以來，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)嚴(yán)重矛盾。為了改變這一狀況，我嘗試著把多媒體引進(jìn)入了作文課堂，對作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)生們也愛好寫作了，不再像以前那樣“沒有東西可寫”，而是把寫作文看作是做一件很快樂的事?！娟P(guān)鍵詞】運(yùn)用多媒體 指導(dǎo) 寫作隨著國家“普九”、“普實(shí)”的完成，農(nóng)村的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施得了極大的改善，多媒體教學(xué)也

2、隨之進(jìn)入了農(nóng)村的教學(xué)課堂，為農(nóng)村的教育教學(xué)模式改革奠定了基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為：運(yùn)用“多媒體”參與到作文教學(xué)，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使其興趣盎然，滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。我根據(jù)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淺談怎樣運(yùn)用“多媒體”指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文？以前大多數(shù)學(xué)生寫的作文都是在家做什么家務(wù)之類，寫出的作文都是記流水帳，他們寫作文不通順，是因?yàn)樗麄冋莆盏脑~匯太少，對好詞好句的意思不理解，寫作的時(shí)候不會(huì)用一些好詞佳句來表達(dá)，如：寫一件高興的事，他們寫到高興的地方都只能用高興這個(gè)詞，不會(huì)換成別的形容詞。只能用記流水帳的方式來寫，

3、針對這一問題，我采取了以下的方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。一、以“媒”相誘，激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！彼栽谧魑慕虒W(xué)中，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活情景、學(xué)習(xí)情景、活動(dòng)情景的優(yōu)勢，以聲動(dòng)心，以像傳情，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生得到深刻的印象，真切的感受，激發(fā)學(xué)生更高的求知欲。例如教學(xué)記一次體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參加的活動(dòng)雖然很多，提出時(shí)也很有興致，可是當(dāng)真正動(dòng)手寫作時(shí)，卻無話可說，寫出來的文章無生動(dòng)可言。針對這種情況，我將運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的錄像，在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)。緊張、熱

4、烈的比賽場面深深地吸引了學(xué)生：在短跑比賽中，運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭，奮力沖向終點(diǎn)，兩旁的觀眾揮舞著雙臂大聲吶喊；跳高賽場，運(yùn)動(dòng)員生龍活虎、喊聲震天學(xué)生的興致提到最高點(diǎn)，學(xué)生都仔細(xì)看，認(rèn)真想、大膽說。這樣按小學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體，展示確實(shí)、生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音，能喚起學(xué)生真切的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由地感悟，自由地傾吐，自由地抒發(fā)。使學(xué)生“有話可說”，“有話想說”，“有話會(huì)說”。達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率，這種功效，不但能使學(xué)生對寫作過程和寫作結(jié)果，產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。二、以“媒”相誘，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)寫”的能力。小學(xué)生作文感到最苦惱的是“沒啥可

5、寫”，其次是“寫不清楚”，“寫不具體”。為了幫助他們突破這些難點(diǎn)，我根據(jù)其心理特點(diǎn)及“遷移規(guī)律”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的整體優(yōu)勢。下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中，具體的做法：1、例文引路。教學(xué)開始，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶分析與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的例文，并用有強(qiáng)烈視覺效果的課件，將其重點(diǎn)片斷、寫作要點(diǎn)或?qū)懽魈峋V顯示出來，讓學(xué)生從范文中找到相應(yīng)的寫作方式（其中包括如何選材，解決“無米之炊”的問題），從作者寫作思路的“原型”中得到啟發(fā)，形成有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將例文中的寫作知識(shí)和寫作技巧，直接遷移到作文中。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫美麗的校園時(shí)，先以頤和園為范例，引導(dǎo)學(xué)生邊回憶、邊展示，并在課件上歸納出“抓住事物特點(diǎn)，用總

6、分總結(jié)構(gòu)，用比喻、擬人等修辭方法”學(xué)生作文的思路即可開啟。在這里，例文是一個(gè)臺(tái)階幫助學(xué)生“跳一跳摘到果子”，多媒體等于給學(xué)生“一根拐杖”，幫助學(xué)生降低寫作難度，創(chuàng)造有利的心理?xiàng)l件，讓學(xué)生主動(dòng)投入寫作活動(dòng)之中。2、觀察指導(dǎo)。作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，善于積累豐富的材料，才能寫好文章。在作文教學(xué)時(shí)，我有時(shí)出示一些多媒體內(nèi)容，顯示學(xué)生喜愛的直觀形象，引起學(xué)生的觀察興趣，進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生有意識(shí)地觀察，幫助學(xué)生解決無話可說可寫的難題，培養(yǎng)觀察能力，從而讓學(xué)生有序、細(xì)致的觀察引起積極、活躍的思維，積極活躍的思維帶動(dòng)具體、生動(dòng)的表達(dá)。如教學(xué)秋天的樹葉時(shí)，由于小學(xué)生缺乏觀

7、察能力和概括能力，因此，作文教學(xué)難點(diǎn)是抓住特點(diǎn)、按一定順序去描繪景物。我先用多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生播放一段描寫各種樹葉的視頻，配以優(yōu)美的音樂，組織學(xué)生認(rèn)真觀察后，再說說自己看到的樹葉，有什么感受，由于學(xué)生這時(shí)已有了身臨其境的感覺，腦子里有了樹葉的形象，便感到有話說、想要說，最后再讓學(xué)生作文，學(xué)生寫起作文來就得心應(yīng)手了?？梢姡\(yùn)用多媒體，能讓學(xué)生觀察時(shí)有目的、有順序、有重點(diǎn)；思考時(shí)有憑借、有條理；寫作時(shí)才能做到有序、有物、有理、有文、有情。3、片斷嘗試。當(dāng)學(xué)生通過觀察指導(dǎo)產(chǎn)生“會(huì)寫”的情感時(shí)，抓住契機(jī)，要求學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，即練習(xí)寫好文章的重點(diǎn)部分，“把話說具體”。如：指導(dǎo)學(xué)生寫一次有意義的活動(dòng)

8、中的一個(gè)“動(dòng)人場面”。首先選擇23個(gè)典型片斷，通過投影在屏幕上顯現(xiàn)出來，師生對所展示習(xí)作的寫作目標(biāo)、思想內(nèi)容、語言表達(dá)共同分析評價(jià)。雖然被評價(jià)的作文只是極少數(shù)，但面及全部，教師示范批注、修改；全班集體評議、修改，學(xué)生自改、互改。既充分肯定成績，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，友好競爭，鞏固提高；又相互指出缺點(diǎn)和修改的方法。學(xué)生看著被評的習(xí)作，隨著教師的點(diǎn)撥，受著伙伴的啟發(fā)，獲得眾多信息，及時(shí)從寫作規(guī)律上認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)予以修改，劣作變佳，佳作更佳。這樣，運(yùn)用多媒體，不僅能鞏固強(qiáng)化寫作知識(shí)的遷移，提高學(xué)生評議、修改的能力，使其寫作水平上升一步，還能增強(qiáng)自信心，增添習(xí)作興趣。4、布局謀篇。我先指導(dǎo)學(xué)生圍繞文章所確定的中心，對所選材料加以分析、歸類，確定按什么順序表達(dá)，什么詳寫、什么略寫。再讓學(xué)生在草稿上擬好作文提綱之后。運(yùn)用多媒體，將幾個(gè)學(xué)生寫得提綱投影出來，再一次指點(diǎn)全體學(xué)生相互評價(jià)、鼓勵(lì)、啟發(fā)，把頭腦中的構(gòu)思程序化，避免出現(xiàn)內(nèi)容無重點(diǎn)、層次不清晰，詳略不當(dāng)?shù)拿?，讓其寫作水平進(jìn)一步升華，從而駕馭篇章結(jié)構(gòu)?？傊?，要想培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生能夠輕松寫作文，借助多媒體教學(xué)，突破傳統(tǒng)寫作的羈絆，真正