浙江寧波四中2012高三上期末考試題--語文

1、一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1.下列詞語中加點的字，注音有錯誤的一組是（ ）A.恫嚇(dòng) 眼瞼(lin) 埋怨（mán） 愛憎分明(zng)B.甄別(zhn） 應(yīng)酬(yìng) 嘮叨（láo） 因噎廢食(y)C.蒞臨(lì) 木訥（nè） 紕繆(p) 斂聲屏息(bng)D.中樞(sh) 贗品(yàn) 游弋(yì) 妍媸畢露(ch)2.下列各句中，沒有錯別字的一項是（ ）A.這所由特殊黨費聚匯而成的學(xué)校綠意蔥籠，書聲瑯瑯，有標準的紅色塑膠跑道、碧綠的人工草坪球場、寬敞堅固的教學(xué)大樓。

2、B.使用鼠標時，總是反復(fù)、集中、機械地活動一兩個手指，結(jié)果累及手腕韌帶，進而蔓延到前臂、肘部甚至肩部，這被稱為電腦綜合征。C.在鎂光燈下，成功和順遂伴隨著他，他成績蜚然，聲名顯赫，但從沒把自己當(dāng)成苦情勵志的偶像，認為自己是順其自然，隨遇而安。D.在眾人皆嘆這個社會物欲橫流或被權(quán)欲遮避時，能以真實的筆觸為困頓和迷惘的人群提供心靈撫慰或靈魂庇護的作品，便是最好的創(chuàng)新。3.下列各句中，加點的詞語運用錯誤的一項是（ ）A.雖然把酒精當(dāng)做替罪羊在今天還有一定的市場，但“醉酒”之說既不能脫罪，又不能挽回顏面與損失。無論如何，飲酒總還是風(fēng)險自擔(dān)的行為。B.他走進曠野，被黃昏裹挾而去，他的背影越來越單薄，仿佛

3、一枚枯黃下墜的松針，就算落了地，也不會有半點聲息。C.美國的學(xué)生現(xiàn)在越來越不重視英文語法課，因為他們覺得電腦軟件可以一了百了地解決這個問題，即使輸入了拼寫錯誤的詞，電腦也會自動改錯。D.那些榮登富豪榜的作家，讓人們艷羨不已，縱然其中有一些人讓人不以為然，甚至很不屑，但他們能登上這個榜，多少證明有可取之處。4.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A.明年年初，貝寧中心一樓展廳內(nèi)將設(shè)立貝寧中國品牌展銷中心，這也將成為首個寧波品牌商品在貝寧乃至西非市場銷售的長期展示交易平臺。B.沒有多領(lǐng)域的信息資源共享和交叉學(xué)科的檢測預(yù)報技術(shù)發(fā)展，就難以從一般性的天氣預(yù)報基礎(chǔ)上真正做到對氣象的預(yù)報預(yù)警和有效防御。C.

4、在作者眼中，這些民辦教師是國家基層教育重任的承擔(dān)者，采用“天行者”的書名表明了作者充分的對這群樂天苦行的民間英雄的虔敬之意。D.今年開始，國際棋聯(lián)重新舉辦對抗賽制的世界冠軍賽，這是對傳統(tǒng)世錦賽淘汰賽制的重要補充，目的自然是為了擴大國際象棋在世界范圍內(nèi)的影響。5. 用一句話概括下列文字的主要信息。（不超過30個字）（3分）風(fēng)靡數(shù)十年的科普叢書十萬個為什么將迎來第六次改版，據(jù)報道，“時代不同，孩子們的問題已經(jīng)大不相同了”，這是促成十萬個為什么再版的直接原因。當(dāng)年孩子們提得最多的問題是：“先有雞還是先有蛋”“人是不是猴子變的”“冰棍為什么會冒白煙”他們對身邊的自然現(xiàn)象充滿疑問；現(xiàn)在孩子的興趣和知識面

5、發(fā)生了很大變化，他們深受網(wǎng)絡(luò)和影視劇的影響，想搞明白“我能穿越回過去嗎”“2012真的是世界末日嗎”據(jù)說在征集的問題中，“2012是世界末日嗎”這個問題就出現(xiàn)了幾百次。 6.根據(jù)下面的情境，補寫香煙與蠟燭的對話。（4分）每當(dāng)看到贊美蠟燭的文字，香煙就有些不服氣：“ ，聽到的多是警告和恫嚇的語句！”蠟燭的火苗輕輕地跳了起來：“老兄，你只說對了一半。你毀滅自己， ！”7.對下面這則通緝令，人們議論不一，請你對此發(fā)表看法。要求表達準確、態(tài)度鮮明。（60字左右）（5分）親，被通緝的逃犯們，徐匯公安清網(wǎng)行動大優(yōu)惠開始啦！親，現(xiàn)在撥打24小時客服熱110，就可預(yù)訂包運輸、包食宿

6、、包就醫(yī)優(yōu)惠套餐，在徐匯自首還可獲贈夏季冰飲、編號制服 二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成810題。（9分）如果全球化已經(jīng)成為今天不可回避的事實，那么它對教育或課程改革來說究竟意味著什么？誠然, 全球化加速了其蘊含的主導(dǎo)價值觀或“文化霸權(quán)”在世界范圍內(nèi)的流通，而國家之間、地區(qū)之間在教育政策或改革措施方面的相互借鑒也日益增加。因此, 全球化會帶來同質(zhì)性，會讓各國的教育改革在某種程度上看起來都似曾相識。但是, 教育政策與改革措施是無法被借用的，因為我們都知道這樣一個簡單的道理：任何改革脫離了本國的文化生態(tài)都無法長久立足。然而，值得提醒的是，人們在引述這個道理

7、時，往往關(guān)注的都是改革要符合國情，而忽視了國情，也會“調(diào)適改革”。正因為如此，各國即使遵循的是同樣的改革理念，其具體的實施過程與效果也會出現(xiàn)差異。在一項同樣是針對全球化時代課程分權(quán)改革進行的大型研究計劃中，學(xué)者們先對美、法、西班牙、哥倫比亞四國做了個案描述，然后又對39個國家的課程分權(quán)改革狀況做了量化分析。結(jié)果表明，雖然全球化已使課程分權(quán)成為當(dāng)今一個全球性的改革項目，但各國在實施這項改革時所選擇的重點、采取的策略及其效果仍然各有差異。其中，基于本國的文化傳統(tǒng)、歷史脈絡(luò)、社會環(huán)境以及國家政治氛圍進行的地方調(diào)適是造成這些國與國之間差異的根本原因。因此，全球化不僅僅意味著同質(zhì)性，同樣蘊含著創(chuàng)造多樣性

8、的可能，尤其是在我們能夠主動調(diào)適外來的改革理念和措施的時候。如果說發(fā)現(xiàn)同質(zhì)性意味著我們要警惕全球化外衣下的文化霸權(quán)的話，那么創(chuàng)造多樣性則意味著我們應(yīng)具有足夠的信心，依托本土文化傳統(tǒng)，主動調(diào)適和應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)。用我們的話來說，和而不同，才是中國的課程改革在這個全球化時代的應(yīng)然追求。這也不只是理論假設(shè), 而是有其現(xiàn)實依據(jù)。早在十年前，當(dāng)中國兩岸三地啟動課程改革時，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)三地的改革無論在理念還是措施上都頗為相像，均折射出課程改革的全球化時代特征。在這種市場導(dǎo)向的氛圍中實施改革，人們不得不面臨著質(zhì)量與公平、競爭與合作、標準與多元、控制與自主的困境。在大陸，這種困境則集中表現(xiàn)為改革中期外來的改革

9、理念與傳統(tǒng)文化與價值觀之間的沖突與磨合。作為擁有深厚文化積淀的中國，在面臨洶涌而至的全球化改革浪潮時，完全可以做得更加自信、更加從容不迫。我們有著自身獨特的教育傳統(tǒng)與文化價值觀，如強有力的中央集權(quán)式?jīng)Q策體系、重視學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練的傳統(tǒng)、完備的教研體系甚至飽受抨擊的應(yīng)試文化。它們都會對那些“外來的”改革理念與措施產(chǎn)生壓力、作出調(diào)適，而對改革實施來說，所有這些其實都是雙刃劍。重點在于，我們是如何發(fā)揮它們的作用的？我們又是如何看待教育系統(tǒng)各個層級上出現(xiàn)的地方調(diào)適的？8.下列不屬于“課程改革調(diào)適”的原因的一項是（ ）A.任何改革脫離了本國的文化生態(tài)都無法長久立足。B.全球化不僅意味著同質(zhì)性，也蘊含著創(chuàng)造多

10、樣性的可能。C.具有足夠的信心，依托本土文化傳統(tǒng)，應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)。D.許多國家有著自身獨特的教育傳統(tǒng)與文化價值觀。9.下列說法不符合原文意思的一項是（ ）A.全球化使國家之間、地區(qū)之間互為影響與借鑒，教育政策與教改措施也是如此。B.各個國家的文化傳統(tǒng)、社會環(huán)境及政治氛圍等是造成國家多樣性的根本原因。C.中國的課程改革面臨的諸多困境體現(xiàn)了外來文化與傳統(tǒng)文化之間的沖突與磨合。D.中國的課程改革做到了“和而不同”，既適應(yīng)全球化挑戰(zhàn)，更具有本國特色。10.根據(jù)文意，舉例說明文中“雙刃劍”的含義。（3分） （二）閱讀下面的文字，完成1115題。（20分）照章理發(fā) 德拉里夫·維內(nèi)爾深

11、夜，我走進車站理發(fā)店?！胺浅１?，”理發(fā)師殷勤地微笑著，“按照規(guī)定，我只能為手里有車票的旅客服務(wù)?！薄胺凑F(xiàn)在你們店里連一個顧客也沒有，”我試著提出異議，“既然如此，是不是可以來個例外？”理發(fā)師朝我這邊稍稍轉(zhuǎn)過臉：“尊敬的先生，要知道現(xiàn)在是夜里，我們得遵守規(guī)定。一切都應(yīng)照章行事。只有旅客才能在這兒刮臉、理發(fā)。”說完，他又把臉扭過去了。于是我走到售票窗口。 “請給我一張火車票?！薄澳夏膬?？”“哪兒都行，反正對我都一樣?！薄皠e裝瘋賣傻了!”年輕的女售票員發(fā)火了?！拔乙稽c兒也沒裝瘋賣傻，”我心平氣靜地說，“您只要賣給我一張離本站最近的那一站的票就行了?！薄澳傅哪囊徽?”“可愛的姑娘，我已經(jīng)說過了

12、，隨便哪一站都行?！迸燮眴T顯然焦躁不安了：“您起碼應(yīng)當(dāng)知道要上哪兒去呀?”“我根本不打算上任何地方去?！迸燮眴T十分好奇：“既然您不打算上任何地方，干嗎買票呀?”“我想理個發(fā)?！迸榈囊宦?，小窗子關(guān)上。我等了一會兒，又小心翼翼地敲了敲窗玻璃?！肮媚铮蔽医吡κ棺约旱恼Z氣和緩一些，“好了，請給我買張票吧?！彼癯蛞粋€瘋子似的打量著我。然后開始翻一本書。“是理發(fā)店問我要車票!”我朝緊閉的小窗子喊起來。女售票員把窗子打開了一條縫：“理發(fā)師要什么？”“他要車票。他只給有車票的旅客刮臉?！蔽抑貜?fù)道。直到這時，女售票員似乎才弄清楚是怎么回事?！昂冒桑u您一張去萊布尼茨的票。您付1歐元吧。”我攥著火車票，第

13、二次走進理發(fā)店：“請看，這是我的車票?，F(xiàn)在我想刮臉?！崩戆l(fā)師的頭腦并不那樣簡單?！澳淮蛩愠塑嚿下罚俊彼麊??！拔乙呀?jīng)給您看過這張到萊布尼茨的車票了，這還不夠嗎？”理發(fā)師把雙手交叉在胸前，和藹地說：“ 。”我艱難地喘了一大口氣。“勞駕!”我大喊起來，“我只要有這張車票，就可以上萊布尼茨去。在這種情況下，我就是乘客!”“但是您并不打算上任何地方去，”理發(fā)師冷淡而有禮貌地反駁著，“這樣一來，盡管您手里有車票，也不能算是乘客?！蔽抑缓糜謥淼绞燮贝啊！肮媚铮蔽覍ε燮眴T說，“車票也不頂事，請給我退掉吧?！薄安荒芡??！彼z憾地把兩只手一攤?！盀槭裁?？”“如果您是為旅行而買的車票，結(jié)果沒有乘車，我可以把票

14、錢退給您?！迸燮眴T笑容可掬地解釋，“一切都應(yīng)照章辦事。剛才您宣稱并不打算旅行，您就無權(quán)退票。您是不是再找一下那個理發(fā)師？要知道您是為了他才買的車票?！薄耙苍S您能代我為這張票付款？”我又找到了那位和藹可親的理發(fā)師?！罢埖纫幌??！崩戆l(fā)師放下手里的報紙，拿起桌上的電話。“好了，”打完電話，他說，“您現(xiàn)在可以刮臉了?！薄翱偹憧梢粤?”我高興地喊出了聲。“不過不是在這兒，”理發(fā)師說，“而是在萊布尼茨車站。”11.開篇交代故事發(fā)生的時間“深夜”，有什么用意？（3分） 12.概括寫出小說中車站工作人員所遵守的“章”。（3分） 13.根據(jù)情節(jié)，補寫文中畫線處的內(nèi)容。（不超過30字）（3分） 14.小說的結(jié)局

15、有什么特點？請作賞析。（5分） 15.這篇小說帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。?分） 三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成1620題。（19分）香山同知彭君小傳 袁枚君姓彭，諱翥，字竹林。云南大理府進士，選廣東封川縣知縣，調(diào)香山。乾隆四十九年春，余寓端州，彭君來見，執(zhí)弟子禮甚謹。其人秀羸多能，賓賓然一學(xué)子也。所著詩甚多，頗得唐賢神韻。別五年，音問亦不時接。忽一日，見訪山中，帽曳孔雀翎，襢襢盛服而至。余驚問所由，方知立功海外，裁入覲歸。五十三年，海賊侜張，有號平波大王者，率眾為寇。福敬齋公相總督廣東，調(diào)水師營兵出海擒捕，飭香山令辦軍需，半年不獲

16、一盜。將弁無以自解，反造蜚語，誣君供張不周，器械朽鈍。福公怒，召君入，厲聲曰：“汝齷齪不任事，雖文官，我獨不可以軍法從事乎？”出諸武弁密揭示之。君神色不變，但申明香山小邑，所辦糧餉，業(yè)費三萬余金。所以久而無功者，緣武弁退縮不能軍之故。公相默然，顏稍和。君知兵事不可以口舌爭也，即奮曰：“翥愿解任，親往擒賊?！惫噍溉辉唬骸叭赍钊鯐?，果臨陣，得不被賊靴尖蹴倒乎？”曰：“翥非手打賊也，乞公相賞精兵二百，聽翥指揮，必有以報?！惫嘣S之。君歸署，捐俸支帑，造戰(zhàn)船三只，料簡槍炮火藥，賞賚糗糧，犁然備具。著短后衣，率健兒戌服出哨。諸武弁以為迂且妄，無不匿笑者。君禱天妃廟乞風(fēng)，舟中忘帶鼓，即借廟中鼓聲之，以

17、壯軍威。次日黎明，風(fēng)果大順。君徑出海口，公相命諸武弁會剿，相遇海島中。武弁搖手云：“風(fēng)雖順，少頃即轉(zhuǎn)，宜緩行?！被蛟疲骸敖袢辗粗找?，不利行師?！被蛟疲骸昂Ｙ\出入無定，須探明所在巢穴再往?！本闳徊宦?，飽餐士卒，揚帆竟行。行百余里，遇盜船二只，發(fā)炮擊之，殺十余人。賊久不見官兵，突出不意，驚乃遁去。君知數(shù)日內(nèi)賊必聚眾來，乃入島，約武弁一齊出洋。眾武弁亦媢君之先得功也，唯唯聽命。翼日，君見風(fēng)順霧消，開船出，果賊船八九只從上游來。初猶逡巡欲避，繼見官兵少，乃持槍直犯。發(fā)炮擊之，閉。君知賊以穢物相厭勝也，殺黑犬取血釁炮，炮果發(fā)。適大軍亦至，擊破賊船，賊盡落水。千百賊頭，出沒海面，如浮瓜然，反向官船號呼

18、乞命。君命以鐵鉤拉起之，而以長繩匯縛之，累累然魚貫者七百余人，解督轅請示。公相大悅，飛章入奏。奉旨彭翥著賞五品頂帶，送部引見，授湖南岳州府同知。福公奏留辦善后事宜，仍補瓊州同知。權(quán)知府事。贊曰：古文武無分途，然卻縠悅禮、樂，敦詩、書，左氏以為美談，幾幾乎有欲分之意。吾門下文士多武功少彭君亦文士而能立武功以張吾軍覺山林生色終以文弱故染煙瘴亡年裁及艾為可悲也。 （本文有刪節(jié)）16.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A.飭香山令辦軍需 飭：命令B.殺黑犬取血釁炮 釁：涂抹C.權(quán)知府事 權(quán)：代理（官職）D.敦詩、書 敦：勤勉17.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是（ ）A.

19、襢襢盛服而至 攀援而登，箕踞而遨B.余驚問所由 豈敢盤桓，有所希冀C.以壯軍威 作師說以貽之D.驚乃遁去 度我至軍中，公乃入18.下列對原文的賞析，不正確的一項是（ ）A.本文與一般的傳記不同，重點敘述了傳主彭翥平定海盜一事，由此表現(xiàn)人物特點，構(gòu)思頗具匠心。B.寫彭翥指揮戰(zhàn)斗用側(cè)面描寫，如通過公相的輕視、武弁的嘲笑、海盜的妄為來襯托他的指揮才能。C.本文起筆描寫彭翥是個文弱書生，寫他指揮作戰(zhàn)則出人意料，又與文末以體弱去世呼應(yīng)，用筆自如。D.文章通過對人物性格的渲染及場面的描繪，塑造了一位臨危不亂、見義勇為、智勇雙全的儒將形象。19.用“”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）吾門下文士多武功少彭君亦文士而能立武功以張吾軍覺山林生色終以文弱故染煙瘴亡年裁及艾為可悲也。20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)汝齷齪不任事，雖文官，我獨不可以軍法從事乎？（3分） 譯文： 君命以鐵鉤拉起之，而以長繩匯縛之，累累然魚貫者七百余人，解督轅請示。（4分） 譯文： （二）閱讀下面這首詞，完成2122題。（7分）滿江紅 清涼山晚眺清汪鈞如此長江，嘆滾滾、幾曾休歇。猛記我，孤舟千里，晚行時節(jié)。帆影半連云影暗，雁聲剛過潮聲接。竟歸來，安坐看風(fēng)波，真奇絕。疏林外，飛枯葉。荒草里，埋殘碣。問六