八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 4《列夫托爾斯泰》 新人教版

整理課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫(xiě)形貌的手法。2.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。3.了解列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。整理課件第一課時(shí)整理課件自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。黝（yǒu

）黑

滯（zhì）留

愚鈍（dùn）

禁錮（gù）

軒（xuān）昂

犀（xī）利

尷尬（gāngà）

藏污納垢（gòu）

頷（hàn）首低眉

胡髭（zī）

黯（àn）然失色

廣袤（mào）無(wú)垠甲胄（zhòu）

粗糙（cāo）整理課件結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。黝黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動(dòng)。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。

犀利：鋒利；銳利。

侏儒：身材異常矮小的人。

尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：悶悶不樂(lè)，難得有高興的時(shí)候。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。

廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。

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作者簡(jiǎn)介

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見(jiàn)的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《象棋的故事》等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

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合作與探究整體感知課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？可分兩部分：一、(1～5)段主要刻畫(huà)列夫·托爾斯泰的外貌特征。二、(6～9)段描寫(xiě)列夫·托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。整理課件

探究人物描寫(xiě)1.作者認(rèn)為托爾斯泰給人的總體印象是什么？（請(qǐng)用原文的詞語(yǔ)回答）2.作者主要運(yùn)用了什么修辭來(lái)刻畫(huà)托翁的外貌？有什么作用？

3.課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰的外表，突出了他的什么特點(diǎn)？4.前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用？文本探究整理課件1.作者認(rèn)為托爾斯泰給人的總體印象是什么？（請(qǐng)用原文的詞語(yǔ)回答）

失調(diào)、崎嶇、平庸而粗鄙。2.作者主要運(yùn)用了什么修辭來(lái)刻畫(huà)托翁的外貌？有什么作用？

作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，主要運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法。

比喻效果：生動(dòng)形象，突出特征。如：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。

夸張效果:特征突出，形象鮮明。讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。如：不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶雨林般茂密的須發(fā)。

探究人物描寫(xiě)整理課件3.課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰的外表，突出了他的什么特點(diǎn)？前半部分描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫(xiě)他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫(huà)，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。4.前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用？聯(lián)系全文看，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。這樣運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下深刻的印象。整理課件

板書(shū)

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拓展延伸

世間最美的墳?zāi)?/p>

按照托爾斯泰的愿望；他的墓成了世間最的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是?shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，唯有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說(shuō)話(huà)。成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。整理課件第二課時(shí)整理課件1.本部分是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？2.在描寫(xiě)過(guò)程中，為什么重點(diǎn)描寫(xiě)他的眼睛？3.從6-9段句子中你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

合作與探究——感受目光

(1)寫(xiě)犀利目光；(2)寫(xiě)目光蘊(yùn)情豐富；(3)眼睛有威力；(4)贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過(guò)眼睛充分地表現(xiàn)出來(lái)。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。眼睛敏銳、目光犀利、蘊(yùn)藏有豐富的情感，很有威力。由此可見(jiàn)作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。整理課件1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。

夸張描寫(xiě)，突出作為作家的托爾斯泰能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的觀察力，作為一個(gè)世界文豪，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。突出了他眼睛觀察的敏銳性和豐富性。2.這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

運(yùn)用比喻，突出了托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活人間百態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又通過(guò)他的作品準(zhǔn)確地表現(xiàn)出社會(huì)生活的方方面面。3.它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。運(yùn)用夸張的修辭，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象。

語(yǔ)言品味整理課件

思想交流1.如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話(huà)的含義？

2.課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，說(shuō)說(shuō)托爾斯泰究竟幸福還是不幸福？整理課件1.如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話(huà)的含義？

托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。

思想交流整理課件

2.課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，說(shuō)說(shuō)托爾斯泰究竟幸福還是不幸福？

作者說(shuō)，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”。這就是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。這句話(huà)與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福”并不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟模@就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。整理課件

寫(xiě)法借鑒課文對(duì)比托爾斯泰外貌的描寫(xiě)與寫(xiě)眼睛時(shí)的寫(xiě)法是否相同？為什么？相同點(diǎn)是比喻夸張聯(lián)袂運(yùn)用；不同點(diǎn)是前者多用抑筆，寫(xiě)托爾斯泰的外貌，突出兩個(gè)特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)；后者高度贊美，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫-----這是欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。這樣，前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。整理課件

板書(shū)

犀利的目光眼睛豐富的感情眼睛的威力整理課件

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