新形勢下中小學(xué)會計人才培養(yǎng)研究

1、新形勢下中小學(xué)會計人才培養(yǎng)研究摘要：在加快非稅收入管理法律體系建設(shè)步伐、實(shí)現(xiàn)依法管理非稅收入的新形勢下，非稅收入作為國家財政收入的重要組成局部，存在許多有待解決的問題，因此對中小學(xué)財務(wù)、會計人員提出了更高的要求，但是處于基層學(xué)校的會計人員由于知識結(jié)構(gòu)層次低等原因，存在道德水準(zhǔn)有待提高、專業(yè)知識及關(guān)聯(lián)學(xué)科知識缺乏、業(yè)務(wù)視野狹隘、組織協(xié)調(diào)能力差等弱點(diǎn)，一時難以與新形勢相適應(yīng)，因此在日常的工作中表達(dá)出一些漏洞有待進(jìn)一步改進(jìn)，針對中小學(xué)會計人才的弱點(diǎn)，綜合我國具體情況，提出了相應(yīng)的對策與方法，意在增加提升新形勢下中小學(xué)會計人才培養(yǎng)的可行性與科學(xué)性。關(guān)鍵詞：新形勢；中小學(xué)會計人才；培養(yǎng)中圖分類號：G4文

2、獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j ki.16723198.2021.06.087中小學(xué)作為我國教育的根底，一直在發(fā)揮著不可或缺的作用，為國家培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的人才，隨著社會的不斷進(jìn)步與開展，新形勢對中小學(xué)的要求不僅停留在教育上，也表達(dá)在了其他方面，例如更好的融入新形勢的會計體系，就是擺在眾多中小學(xué)面前的難題，非稅收管理法律體系正在逐步建設(shè)與建成，中小學(xué)必須盡快跟上時代的步伐，融入新的會計體系中來。1中小學(xué)會計人員現(xiàn)狀及原因分析就我國目前中小學(xué)會計建設(shè)情況來看，會計人員的根本素質(zhì)仍然有待進(jìn)一步提高，高學(xué)歷、專業(yè)性的會計人才較少，高水平、高職稱的會計人才在所有從業(yè)人員中的比重正在逐年下降，這

3、些問題都在阻礙中小學(xué)會計的進(jìn)步與開展?？傮w而言，中小學(xué)會計人員的培養(yǎng)處于整體上升的局勢，可是仍然存在道德水準(zhǔn)有待提高、專業(yè)知識及關(guān)聯(lián)學(xué)科知識缺乏、業(yè)務(wù)視野狹隘、組織協(xié)調(diào)能力等問題在制約人才建設(shè)。道德水準(zhǔn)的問題不僅僅表達(dá)子中小學(xué)會計人員的身上，必須成認(rèn)的是，這也是全社會共同關(guān)注的話題與熱點(diǎn)。財務(wù)部門，作為一個學(xué)校關(guān)鍵的行政機(jī)關(guān)科室，是掌管學(xué)校資金的重要崗位，因此要求每一個從業(yè)人員都必須具有較高的道德水準(zhǔn)?？墒请S著近幾年社會正氣之風(fēng)減盛，對會計人員的查處力度明顯增加，一些會計人員沒能逃過法律的制裁。正是由于道德水準(zhǔn)有待提高，面對公款動了不該動的心思，鋌而走險，發(fā)人深省。專業(yè)知識及關(guān)聯(lián)學(xué)科知識缺乏是

4、目前中小學(xué)會計人員普遍存在的現(xiàn)象之一，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，中小學(xué)會計從業(yè)人員具備會計及相關(guān)學(xué)科大學(xué)本科學(xué)歷的人員僅占全體從業(yè)人員的六分之一，碩士研究生及以上學(xué)歷的從業(yè)人員所占比例更少，在一些學(xué)校，非本專業(yè)人員也可以從事財務(wù)工作，如此一來就導(dǎo)致了學(xué)科的專業(yè)建設(shè)處于滯留期。除此之外，一些會計人員，特別是一些從事會計工作時間較短的人員，缺乏關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識，難以做到舉一反三，遇到問題時不能及時解決，也給中小學(xué)會計學(xué)科建設(shè)帶來了一定的阻礙。業(yè)務(wù)視野狹隘，這是中小學(xué)會計人員存在的現(xiàn)實(shí)問題，由于中小學(xué)的主要任務(wù)仍然是教學(xué)與教育，會計屬于行政管理部門，在教學(xué)任務(wù)日益加大的形勢下，學(xué)校難以將更多的目光放在會計人

5、員的培訓(xùn)上，導(dǎo)致其業(yè)務(wù)視野較為狹隘，加上中小學(xué)會計體系較為單一，涉及的業(yè)務(wù)較為簡單，因此會計人員常常按圖索驥，不學(xué)習(xí)新的工作方法，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，工作效率較低。組織協(xié)調(diào)能力較弱，這使得中小學(xué)會計人員與其他科室人員溝通缺乏，造成了一些不必要的麻煩。一些會計從業(yè)人員認(rèn)為，自己只要管好自己的本職工作，其他的事情與自己沒有關(guān)系，也有些人員認(rèn)為，這就是工作性質(zhì)要求的，其他部門就應(yīng)該無條件的配合，這樣的想法造成了各部門之間配合不加，相關(guān)文件、規(guī)定難以推行。2新形勢下中小學(xué)會計人才培養(yǎng)的研究新形勢下，提升中小學(xué)會計人員的從業(yè)水平并非一朝一夕可以做到的，必須要客觀分析現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，同時不能背

6、離中小學(xué)以教育和教學(xué)為主的社會責(zé)任，要符合我國經(jīng)濟(jì)社會的開展方向與開展要求，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。2.1加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升從業(yè)人員道德水平中小學(xué)作為教育的主要陣地，會計人員也不能放松理論的學(xué)習(xí)。道德與法律往往是息息相關(guān)的，每一個法律事件的背后通常都是從道德問題開始的，道德的滑坡通常與相關(guān)人員的思想意識分不開。馬克思認(rèn)為，意識對物質(zhì)有能動的反作用力，因此加強(qiáng)理論培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)人員的思想修養(yǎng)必不可少。中小學(xué)可以適當(dāng)?shù)慕M織會計人員分批進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，科室定期組織科室會議，鼓勵每一個會計人員都在會議上做出相關(guān)的發(fā)言，同時可以組織會計人員的趣味競賽，通過潛移默化的方式，提升從業(yè)人員的道德水平。2.2

7、加強(qiáng)人才建設(shè)，積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才就目前我國事業(yè)單位公開招聘的情況來分析，中小學(xué)對于教師的要求已經(jīng)從“全日制大專及以上學(xué)歷提高為“全日制本科及以上學(xué)歷，有一些特殊學(xué)校還專門設(shè)置了“全日制碩士研究生崗位，并為引進(jìn)人才制定了一系列的政策。中小學(xué)會計人員的人才建設(shè)，不妨參考教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各中小學(xué)可以深入各高校中，深入了解會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜的為會計專業(yè)人才“量身定做適宜的工作環(huán)境，對于特殊的專業(yè)技術(shù)人才，可是適當(dāng)?shù)慕o予較為靈活的政策，不必千篇一律，不搞“一刀切。2.3培養(yǎng)從業(yè)人員創(chuàng)新意識，鼓勵創(chuàng)新成果創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步與開展的動力，對于中小學(xué)來說也是這樣，會計人員也要不斷的創(chuàng)

8、新工作方法，同時學(xué)校也要在政策上鼓勵創(chuàng)新。如果專業(yè)技術(shù)人員總是故步自封，那么學(xué)校的會計制度就會一直停留在最初的階段，難以進(jìn)步?？墒巧鐣c經(jīng)濟(jì)正發(fā)生著日新月異的變化，會計制度與會計決算的方式方法正在逐步與國際社會接軌，信息化的決算方式，電子的辦公方式，職能的辦公軟件，這一切的變化都需要從業(yè)人員盡快的適應(yīng)。各中小學(xué)會計人員要逐步形成與新形勢接軌的創(chuàng)新意識，提升工作效率。2.4加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，創(chuàng)立和諧的工作氣氛與人相處的能力不僅是營造和諧工作氣氛的關(guān)鍵，也能夠表達(dá)一個人的綜合素質(zhì)與綜合能力。古代有能言善辯的晏子、藺相如，他們憑借較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力為自己的國家和君主贏得了先機(jī)，他們自身也成為名垂青史

9、的一代名相，被后人敬仰。他們的故事告訴我們，協(xié)調(diào)溝通能力的重要性。社會是一個整體，學(xué)校也是如此，沒有哪一所學(xué)校是只有一個人組成的，因此恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?、適宜的溝通時機(jī)、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，這些都關(guān)系到能夠創(chuàng)立和諧的工作氣氛。因此會計從業(yè)人員要從根本上改變思想，將自己的地位從管理者變?yōu)樾谡撸鸩絼?chuàng)立和諧的工作氣氛。3結(jié)論傳統(tǒng)的會計人才建設(shè)方法曾經(jīng)在過去很長的時間內(nèi)，為我國中小學(xué)提供了大量優(yōu)秀的會計人才，為中小學(xué)的開展做出過不可磨滅的奉獻(xiàn)，可是隨著新時期新形勢的到來，時代對中小學(xué)會計從業(yè)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)，除了必須具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平、較高的道德水準(zhǔn)之外，創(chuàng)新能力與人際交往能力也被提上了日程。社會是一個整體，學(xué)校也是如此，沒有哪一所學(xué)校是只有一個人組成的，因此說學(xué)校會計制度的進(jìn)步需要每個會計從業(yè)人員共同的努力，加強(qiáng)中小學(xué)會計人才的培養(yǎng)也是每個中小學(xué)今后工作的重點(diǎn)與焦點(diǎn)。新形勢下，提升中小學(xué)會計人員的從業(yè)水平并非一朝一夕可以做到的，必須要客觀分析現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，同時不能背離中小學(xué)以教育和教學(xué)為主的社會責(zé)任，要符合我國經(jīng)濟(jì)社會的開展方向與開展要求，加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提升從業(yè)人員道德水