《矛盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、矛盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析 教學(xué) 設(shè)計(jì) 一. 課標(biāo)要求 O理解矛盾分析方法的普遍意義 O具體問(wèn)題具體分析 二. 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)完矛盾的概念及矛盾的普遍性原理 的基礎(chǔ)上，在便于學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下將教材內(nèi)容做適當(dāng)整 合，進(jìn)一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。這部分內(nèi) 容在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱具 體問(wèn)題具體分析是“馬克思主義最本質(zhì)的東西， 活的靈魂” 本節(jié)包括兩部分內(nèi)容，部分是從兩方面論述矛盾特殊性原 理：一是矛盾特殊性的含義；二是矛盾特殊性的表現(xiàn)：不同 事物有不同矛盾；同一事物的在發(fā)展的不同階段和不同過(guò)程 有不同的矛盾；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩

2、個(gè)方面 也各有其特殊性。第二部分是矛盾特殊性原理的方法論意 義：具體問(wèn)題具體分析。此部分也包含兩方面內(nèi)容：一是具 體問(wèn)題具體分析的基本含義及其在馬克思主義體系中的重 要地位；二是具體問(wèn)題具體分析的重要性：是我們正確認(rèn)識(shí) 事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。 三. 教育教學(xué)目標(biāo) .知識(shí)目標(biāo) O知道矛盾特殊性的含義 o理解矛盾特殊性的表現(xiàn) O知道具體問(wèn)題具體分析的基本含義 o理解具體問(wèn)題具體分析在馬克思主義體系中的重要 地位 o理解具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)， 是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵 o學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾特殊性原理及其方法論去觀察和分析 現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題 能力目標(biāo) 在矛盾特殊性的

3、含義及表現(xiàn)的教學(xué)中， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 分析與綜合的能力； 使學(xué)生初步理解和掌握具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀 察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)和把握我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾的特殊性， 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，同 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性。 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去觀察和分析問(wèn)題， 對(duì)現(xiàn)實(shí) 生活中出現(xiàn)的種種矛盾，要抱有正確的態(tài)度。 理解“參差不齊乃幸福之本源”，做到能夠保持自己的 優(yōu)良個(gè)性，尊重他人的優(yōu)良個(gè)性。 四. 教學(xué)重、難點(diǎn) .重點(diǎn)： 同一事物的在發(fā)展的不同階段

4、和不同過(guò)程有不同的矛 盾 為什么要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析 .難點(diǎn)： 同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點(diǎn)的不同 階段和不同過(guò)程 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)具體分析一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 五. 教學(xué)方法 .教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。 .學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。 六. 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 【情景設(shè)計(jì)1】如果現(xiàn)在我們所在教室突然著火了，需 要你幫忙把火撲滅，你會(huì)用什么 方法滅火？ 學(xué)生討論，教師歸納： 我們必須找到火源，找出著火的原因，采取相應(yīng)的滅火 方法。如： 普通著火：水酒精著火：沙、濕被子覆蓋煤氣著火：先 關(guān)煤氣后滅火電著火：先關(guān)電源后滅火危險(xiǎn)化學(xué)物品著火： 咨

5、詢化學(xué)老師等等。 同樣是火，但是起火原因可能是不同的，由此采取的滅 火方法也是不一樣的。這說(shuō)明世界上的事物雖然都有矛盾， 但每個(gè)事物的具體矛盾卻又各不相同，矛盾具有特殊性。為 什么世界上的事物會(huì)千差萬(wàn)別，事物之間會(huì)有相異性、差別 性呢？矛盾的這種特殊性要求我們?nèi)绾巫瞿兀窟@就是我們今 天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：矛盾特殊性原理及其方法論 -具 體問(wèn)題具體分析。 矛盾的特殊性及具體問(wèn)題具體分析 矛盾特殊性 世界上的事物之所以會(huì)千差萬(wàn)別， 事物之間會(huì)有相異 性、 差別性，從哲學(xué)上說(shuō)，就是因?yàn)槭挛锏拿芏季哂懈髯?的特點(diǎn)，即特殊性。具體來(lái)說(shuō)矛盾的特殊性指的是什么呢 ？ 矛盾特殊性的含義 是指矛盾著的事物及

6、其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。 那么如何理解矛盾特殊性的含義呢 ？具體說(shuō)它表現(xiàn)在三 方面： .矛盾特殊性的表現(xiàn) 【情景設(shè)計(jì)2】猜猜他是誰(shuí)？學(xué)生以組為單位描述某個(gè) 人或模仿其動(dòng)作，其他同學(xué)猜測(cè)被描述者 為什么我們可以猜出這些人是誰(shuí)？ 學(xué)生討論，教師歸納：因?yàn)楦髯缘奶攸c(diǎn)。每一個(gè)人的相 貌、身體、性格、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等任何一方面都不完全相 同。正如P71萊布尼茨“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉” 福樓拜“名言”。所以你就是“你”，我就是“我”，他就 是“他”。各不相同、獨(dú)具個(gè)性的你我他構(gòu)成了這個(gè)五彩繽 紛的人類世界。 不僅人如此，世間任何事物內(nèi)部都包含著自身的特殊的 矛盾。也正是這種特殊矛盾，才構(gòu)成了事物之

7、間相互區(qū)別的 特殊本質(zhì)。因而，矛盾的特殊性是世界上的事物之所以千差 萬(wàn)別的內(nèi)在原因或根據(jù)。自然界、人類社會(huì)和人類思維，它 們的矛盾都各不相同，正是由于這些領(lǐng)域各自的特殊矛盾， 才構(gòu)成了這三者的區(qū)別。也正是由于矛盾的特殊性才把社會(huì) 的各個(gè)產(chǎn)業(yè)、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)部門、各個(gè)單位區(qū)別開(kāi)來(lái)。自 然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，由于各自研究對(duì)象所具有的特殊矛盾， 才使我們學(xué)習(xí)的各門功課都具有不同的特點(diǎn)，從而形成各自 相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。各不相同、獨(dú)具個(gè)性的萬(wàn)物構(gòu)成了這個(gè)五 彩繽紛的世界。即： 不同事物有不同的矛盾 參見(jiàn)P70毛澤東“名言”：矛盾特殊性的重要性 【情景設(shè)計(jì)3】雖然你我各不相同，具有各自的特殊性， 但是我們每一個(gè)

8、人都經(jīng)歷從生到死的過(guò)程， 經(jīng)歷少年、青年、 中年和老年這幾個(gè)階段。這幾個(gè)階段的特點(diǎn)相同嗎? 學(xué)生討論，教師歸納：每一個(gè)階段都有各自特有的風(fēng)采 和內(nèi)蘊(yùn)：少年的單純可愛(ài)，青年的熱力蓬勃，中年的成熟持 重，老年的慈祥仁厚。無(wú)論你處于哪一個(gè)階段， 都是幸福的， 要珍惜，不要等時(shí)間過(guò)去了，才感到生活的可貴和美好。有 人作了這樣的比喻：人生如四季，散發(fā)著各自獨(dú)特的美。人 生如春季，花枝招展地走著、笑著；人生如夏季，火熱地追 尋自己的夢(mèng)；人生如秋季，展現(xiàn)出成熟的美；人生如冬季， 寂靜中帶著幸福、遺憾。萬(wàn)物如人生，莫不如此。就是說(shuō)， 一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展過(guò)程總要經(jīng)歷若干個(gè)階段，在 各個(gè)階段之間，都存在著

9、差別，都包含著各自特殊的矛盾。 即： 同一事物的在發(fā)展的不同階段和不同過(guò)程有不同的矛 盾 作為處于熱力蓬勃青年階段的同學(xué)們，每天要面對(duì)學(xué) 習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)、睡覺(jué)、交友等諸多矛盾，這些矛盾也是不 相同的，也各有其特殊性。即使是同一矛盾的兩個(gè)方面，如 交友中的“你”和對(duì)立面“朋友”也是不同的，也各有特點(diǎn)。 其他矛盾是否也如此？ 答案是肯定的。即： 同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)方面也各有其特 殊性 課堂探究：上述事實(shí)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理 ？ “因地制宜”“因材施教”“量體裁衣”等，都體現(xiàn)了 針對(duì)矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道哪些類似的 成語(yǔ)？ 探究提示： 上述材料說(shuō)明了矛盾特殊性原理，體現(xiàn)

10、了矛盾特殊性原 理的三個(gè)方面。 “兵來(lái)將擋” “水來(lái)土掩” “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”等等。 參見(jiàn)P70 “相關(guān)鏈接”：介紹了在我國(guó)的歷代文學(xué)寶庫(kù) 中，歌頌祖國(guó)壯麗河山的作品浩如煙海，但讀者完全可以憑 借人物各自的特殊性，把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)，此材料主要體現(xiàn)了 矛盾特殊性原理，即矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特 點(diǎn)。 矛盾的特殊性原理要求我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做， 即其方法論是什么？ 課堂探究： 上述材料包含了什么哲學(xué)道理 ？你在生活中是如何分析 具體問(wèn)題的？ 探究提示： 下雨是好事還是壞事，對(duì)這一問(wèn)題的回答，包含了具體 問(wèn)題具體分析的哲學(xué)道理。離開(kāi)了對(duì)矛盾特殊性的具體分 析，就無(wú)法區(qū)分事物，也談不上

11、正確認(rèn)識(shí)事物。 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)及生活中的實(shí)例具體說(shuō)明，教師歸納。 堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題具體分析 具體問(wèn)題具體分析的含義、地位 含義：具體問(wèn)題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指 導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性， 并找出解決矛盾的正確方法。 地位：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原 則，是馬克思主義的活的靈魂。 參見(jiàn)P73毛澤東的名言：說(shuō)明了具體問(wèn)題具體分析的重 要性。 為什么具體問(wèn)題具體分析如此重要呢 ？為什么要對(duì)具體 問(wèn)題做具體的分析？ 為什么要對(duì)具體問(wèn)題做具體的分析 教師設(shè)問(wèn)：事物千差萬(wàn)別的原因是什么 ？ 如何正確認(rèn)識(shí)千差萬(wàn)別的事物 ？ 學(xué)生作答，教師歸納：世界上一切事物之所以千差萬(wàn)別， 就在于各

12、種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī) 定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實(shí)際出 發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開(kāi) 來(lái)，這是一切認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。正如剛才在分析下雨是好事還是 壞事時(shí)所講：離開(kāi)了對(duì)矛盾特殊性的具體分析，就無(wú)法區(qū)分 事物，也就談不上正確地認(rèn)識(shí)事物了。在剛才“猜猜他是 誰(shuí)？ ”的活動(dòng)中，因?yàn)樽プ×吮幻枋稣叩奶卣?，所以我們?能夠猜出。所以具體問(wèn)題具體分析： 是人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ) 具體問(wèn)題具體分析為我們正確認(rèn)識(shí)事物奠定了基礎(chǔ)，但 認(rèn)識(shí)事物的根本目的是為了正確地改造世界即解決矛盾。 事 物的矛盾各不相同，解決矛盾的方法也不可能千篇一律。不 同質(zhì)的矛盾

13、，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。我們只有對(duì)具 體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解 決矛盾的正確方法。正如我們只有對(duì)起火原因進(jìn)行具體分 析，才能找出相應(yīng)的滅火方法。所以具體問(wèn)題具體分析之所 以重要，還在于它是正確解決矛盾的關(guān)鍵。 具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵 課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理 ？ 探究提示：孔子對(duì)不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題有不同的回 答，包含了具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這 一哲學(xué)道理。的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時(shí)候，這就叫 僭越。 孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬 馬諸多切身之疾。 子游、 子夏： 孔子的高徒， 供

14、奉父母的禮節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō) 不成問(wèn)題，孔子唯恐他們的敬愛(ài)之心不夠懇切，用這話來(lái)警 示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi) 在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。） 參見(jiàn)P74 “相關(guān)鏈接”：華佗對(duì)病癥作具體分析，對(duì)癥 下藥，從而藥到病除。 補(bǔ)充：具體問(wèn)題具體分析與一切從實(shí)際出發(fā)的異同 區(qū)別： 含義不同理論依據(jù)不同 哲學(xué)范疇的類屬不同：一切從實(shí)際出發(fā)類屬于唯物 論，具體問(wèn)題具體分析類屬于辯證法。 聯(lián)系：二者具有一致性，都要求了解實(shí)際，認(rèn)識(shí)符合客 觀實(shí)際。 【本課小結(jié)】 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道矛盾著的事物及其每一個(gè) 側(cè)面各有其特點(diǎn)，這就要求我們?cè)诜治?、解決每一個(gè)具體矛 盾時(shí)，一定要注意它的特殊性。一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為 轉(zhuǎn)移，用不同的方法解決不同的矛盾，即要堅(jiān)持具體問(wèn)題具 體分析。具體問(wèn)題具體分析，是人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)， 是人們正確解決矛盾的關(guān)鍵，是馬克思主義的一個(gè)重要原則 和活的靈