《信任》教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計

1、?信任?教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解沁人心脾、饞涎欲滴等詞語的意思。2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面襯托的寫作方法。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)側(cè)面襯托的的寫作方法。教具準備：有關(guān)告示以及桃園的課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。出示有告示的圖片，圖上有什么？公路、告示這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？1那里的桃子真的能自己采嗎？2真的是三里路嗎？3真的有桃園嗎？既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？板書課題：信任二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，讀完后，

2、把結(jié)果告訴老師。2、匯報初讀所獲。3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？課文寫了我和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。三、重點感悟。1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。1告示簡明、準確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準確無誤地來到桃園。2木桌上的留言。每籃桃子五元錢放在箱子里。這段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到快樂？為桃園主人的信任而感到快樂。3

3、自采桃子。同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？放有關(guān)桃林的圖片看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？沁人心脾是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？饞涎欲滴是什么意思？你感受到了嗎？師及時進行點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。指名讀。師之道：沁人心脾的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句。沉甸甸的應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？4無人看管的錢箱。我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么哪？5文章中屢次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？講側(cè)面襯托的寫作方法。四、進一步升華中心。師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？五、拓展延伸：你嘗到過被人信任的喜悅嗎？討論交流六、作業(yè)：被人信任是喜悅的，而被人不信任誤解是