大班幼兒與家長游戲觀的調(diào)查研究_第1頁
大班幼兒與家長游戲觀的調(diào)查研究_第2頁
大班幼兒與家長游戲觀的調(diào)查研究_第3頁
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文檔簡介

1、大班幼兒與家長游戲觀的調(diào)查研究研究采用文獻法、觀察法、問卷法、訪談法、圖片引談法等,從游戲的基本特征、游戲的權(quán)利、游戲的價值、游戲與學習的關系、游戲的偏好5個角度對南昌市6所幼兒園的108位大班幼兒和561位大班幼兒家長進行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn):(1)不同園所的大班幼兒在游戲權(quán)利上存在顯著性差異;不同性別的幼兒在“更喜歡游戲還是學習”這個問題上存在顯著差異;大多數(shù)幼兒認為“游戲可以讓小朋友學到本領”但是只有少部分幼兒認為“游戲是學習”。大班幼兒對游戲類型的偏好程度由高到低是:電子游戲、建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲、裝扮游戲、運動游戲。(2)大班幼兒家長的游戲觀總體水平較好。在游戲觀上,母親優(yōu)于父親、公辦園

2、的家長優(yōu)于民辦園的家長、城區(qū)的家長優(yōu)于市郊的家長;游戲觀得分隨著學歷、家庭年收入的增高而增高;游戲觀得分在不同職業(yè)上存在顯著差異。家長對游戲類型的偏好程度由高到低是:建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲、運動游戲、裝扮游戲、電子游戲。(3)從總體來看,大班幼兒與家長對游戲價值的認識水平都是最高的,對游戲與學習關系的認識水平都是最低的。從各維度來看,在游戲的基本特征認識水平上,大班幼兒與家長具有共性;在游戲的價值的認識水平上大班幼兒與家長存在差異,只在“游戲有助于幼兒身體發(fā)展”這一題項上具有共性;對游戲的權(quán)利和游戲與學習關系的認識水平上家長要高于大班幼兒。另外,大班幼兒與家長對電子游戲和運動游戲游戲的偏好程度上存在差異。大班幼兒對電子游戲偏好程度最高,而家長對其偏好程度最低;大班幼兒對運動游戲偏好程度最低,而家長對其處于中度偏好。針對大班幼兒與家長在游戲觀上存在的差異,特提出如下建議:(1)幫助幼兒獲得積極的游戲體驗;(2)樹立科學的幼兒游戲權(quán)利觀;(3)肯定游戲的發(fā)展和學習價值;(4)利用幼

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